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1、诗歌人物形象鉴赏教案【教学目标】知识目标：了解人物形象的类型；学会分析人物形象的特征。能力目标：鉴赏诗歌的人物形象；学会解答鉴赏人物形象类题型情感目标：体会人物形象的情感，激发学生诵读诗歌的热情。【教学重点】分析人物形象。【教学难点】分析人物形象类题型的解答。【教学方法】引导法、自主探究法、讨论分析法等。【课时安排】一课时【教学过程】一导语设计：中国是一个诗歌的王国。诗歌使我们的生活丰富多彩，诗歌使我们的生活充满诗意。诗人正是借助语言、形象、表达技巧来创作诗歌的。故考试说明提出了这样的要求：“鉴赏文学作品的语言、形象、表达技巧。”许多考生惧怕诗歌鉴赏题，得分率很低。失误的原因有两个，一是读不懂
2、诗歌。由于诗歌的语言精炼、含蓄、跳跃性大，较难理解；二是不了解诗歌鉴赏中的一些名词术语的含义、传统的审美习惯。今天这节课，我们就如何鉴赏诗歌的人物形象做点探讨。二.明确什么是诗歌人物形象。古诗词中的人物形象，一般包括两种：一是抒情主人公自己的形象，如李白梦游天姥吟留别中，抒情主人公就是一个轻富贵、傲王侯、强烈追求个性自由的人物形象。这类诗歌多用第一人称的写法。二是诗人作品中刻画的人物形象，这类诗歌多用第三人称的写法。如柳宗元的江雪，诗中的“独钓寒江”的渔翁就是一个清高孤傲者的形象。这两种形象有时又是同一的，即诗中刻画的人物形象也是诗人自己，是诗人自身情感的寄托者。江雪中的渔翁，其实就是柳宗元在
3、政治革新失败后不屈而又孤独的精神面貌的反映。三、课本回顾：例一独坐敬亭山李 白众鸟高飞尽， 孤云独去闲。相看两不厌， 只有敬亭山。分析全诗展现了一个孤僻高傲的诗人的形象。众鸟距己甚高且已飞去，唯留诗人独坐敬亭山，体现他的孤僻。那孤云不正是诗人自己？虽然孤独但乐得清闲，又体现了他的高傲。最后只留他与敬亭山，但依旧相看不厌，又一次全面展示了他的形象。例二.白居易琵琶行中“低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺”。一系列动作的刻画，既表现了琵琶女娴熟的弹奏技艺，也表现了琵琶女弹奏时错综复杂的心理感受，一个天涯歌女的形象跃然纸上。例三赵师秀约客“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”
4、中的“闲敲棋子”的动作。恰如其分地刻画了因久候朋友不来而焦灼不堪 ，百无聊赖的抒情主人公形象。四、高考真题1.阅读下面一首唐诗，然后做题 江汉 杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒 片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。 古来存老马，不必取长途。试分析诗歌中的人物形象？【参考答案】本诗塑造了一个漂泊异乡、孤苦无依、年老多病然不忘报国思用的儒士形象。诗人不但用“片云”“孤月”写自己孤独漂泊之苦，还用“落日”喻自己烈士暮年，壮心不已。尾联用“老马识途”的典故表明还可为国家效力，也含有对朝廷的怨愤。作者借这一形象抒发了怀才见弃的不平之气和虽已晚年仍报国思用的慷慨情思2.阅读下面这首宋诗,然后回答问题
5、 村 晚雷震草满池塘水满坡, 山衔落日浸寒漪牧童归去横牛背, 短笛无腔信口吹诗中刻画了牧童什么样的性格特点?主要运用了什么方法?试作简要分析。【参考答案】诗歌主要运用了动作描写的方法,刻画出牧童天真顽皮,无忧无虑的性格特点。作品在前两句的写景,突出了傍晚乡村静谧的特点,为牧童的出场作了铺垫,“横牛背”、“信口吹”等动作神态,刻画出牧童调皮天真的个性特征。五、常见艺术形象1不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。2心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
6、呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。3寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。山居秋暝通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。4怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂。登幽州台歌写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。5矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国而不被重用的情感，
7、形象鲜明。如示儿、十一月四日风雨大作、破阵子。6友人送别、思念故乡的形象。如李白的赠汪伦、王维的九月九日忆山东兄弟7献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的凉州词，王昌龄的出塞表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的兵车行则体察人民痛苦，反对战争。8爱恨情长的形象。如柳永的雨霖铃写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。六、智勇过关：1、分析诗中“蓑笠翁”形象。江雪柳宗元 千山鸟飞绝， 万径人踪灭。孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。【析】诗中描写了一位摆脱了世俗超然物外、清高孤傲的老者形象。初看是写雪景，大雪之中，一叶扁舟，一个老渔翁，独钓寒江之上。描写了在寒冷的环境
8、中，那个老渔翁竟然不怕天寒地冻，大雪飘飞，忘掉一切，专心地钓鱼，形体孤独，性格却显得孤傲，甚至有点凛然不可侵犯似的。这个被幻化了的、美化了的渔翁形象，正是诗人那种摆脱世俗，超然物外的清高孤傲的思想感情的寄托和写照。2、 分析诗中人物形象 。长干曲崔颢 君家何处住? 妾住在横塘。停船暂借问， 或恐是同乡。【析】本诗以自问自答的形式，描写船家男女青年初次见面时情景。刻画了一个热情大方、聪明伶俐的少女形象。3、 分析诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象江雪寻陆鸿渐不遇皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归来每日斜。【析】陆鸿渐是一个寄情山水、不以
9、尘事为念的高人逸士形象。前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。七、小结如何正确鉴赏古诗中的人物形象1、知人论世,结合背景，展开联想和想象，把握形象陶渊明的朴素自然 杜甫的沉郁顿挫白居易的通俗易懂 李白的豪迈飘逸王昌龄的雄健高昂 杜牧的清健俊爽李商隐的朦胧隐晦 王维的诗画一体温庭筠的绮丽香艳 高适的悲壮苍凉苏东坡的豪放旷达 陆游的悲壮爱国2、从人物的神态、行动、语言、心理、处境等角度入手分析，关注反映感情的词语。3、注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对刻画人物所起的作用。分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些景象所承载的思想感情。4、结合诗题和关键语句把握作者情感世界七、课后练习简要分析诗中主人公的形象特点白云泉白居易天平山上白云泉， 云自无心水自闲。何必奔冲山下去， 更添波浪向人间。答：本诗抒情主人公是一个胸怀淡泊、精神闲适、渴望摆脱俗务，具有出世归隐思想的仕人。诗人以“云自无心水自闲”自况，表面上写白云随风飘荡，舒卷自如，无牵无挂，泉水淙淙潺潺，自由流淌，从容自得，实际上正是诗人内心的独白。
