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1、自考学前特殊儿童教育 0883 历年真题及答案全国2002 年10 月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题课程代码：00883 第一部分选择题一、单项选择题(本大题共27 小题，每小题2 分，共54 分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。1.下列选项中不符合近年来学前特殊教育发展趋势的是()A.重视早期发现与早期干预B.实行一体化融合教育C.把特殊需要儿童安置到特殊学校D.实行整合教育2. 对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括()的回归主流。A.物理空间C.全部课程B. 社会交往活动D.教学3. 教师在癫痫症儿童发
2、病()A.之前无法发现其发作先兆B.过程中应顺其自然，不阻挠其活动C.过程中不应让其四肢剧烈收缩和颤动D.之后应立刻让他们起来活动活动4. 根据世界卫生组织的定义，双眼中优势眼的最佳矫正视力在()之间为低视力。A.0.020.03C.0.050.1A.语言C.思维A.生病B. 0.030.05D.0.050.3B.认知 D.社会化发展B. 存在感官性生理限制和障碍5. ()是听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的问题。6. “身体病弱儿童”是指()的儿童。C.身患慢性疾病和体质非常虚弱A. 情商D.残疾儿童B. 年龄指标D.适应行为指标B.幼儿园或学校领导D.所有这些人员7. 智力落后儿童的概
3、念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指 标，这些指标不包括()C.智力指标A.教师8. 智力落后儿童的测查与鉴别，要由()进行。C.专业人员9. 在智力落后儿童的早期干预中，在教育训练内容上应融认知教育、自理能力培养、沟通能力训练于一体，反映()原则。A.反复性C.量力性A. 发声C.流畅度B. 整合性D.个别性B.构音D.语言发展B.环境压力D.学习的原因B. 心因论10. ()异常是指发音时有明显的不符合本阶段年龄水平的错误。11. 学习行为理论认为，口吃源于()A.语言编码过程C.神经心理缺陷A. 身因论12. ()认为儿童孤独症产生于神经系统的器质性病变、机能障碍、感 觉器官机能失
4、调及生化因素。C. 社会环境论A.多动症C.孤独症的家庭原因。A.攻击性行为C.抑郁 行为D. 教育因素论B.语言发展异常D.智力落后13. 行为的刻板性和破坏性是儿童()的一个核心特征。14. 准确地说，家庭不完整、冷漠的家庭关系、家庭教育方法不当、 家长本身的情绪行为问题是造成儿童()B. 退缩行为D.情绪行为障碍B.有共同性D.有明显的差异性B.创造D. 艺术15. 错误的观点认为，超常儿童与常态儿童()A.是相对而言的C.有不 可逾越的鸿沟A.领导C.智力16. 流畅性、灵活性、新颖性，是()型超常儿童的思维特点。17. 游戏与游戏治疗在活动情绪体验上的区别是()A.前者是快乐与娱 乐
5、，后者是释放问题和放松B.前者是释放问题和放松，后者是快乐和娱 乐C.前者是被动的，后者是主动的D.前者是主动的，后者是被动的18. ()不符合精神分析学派的游戏治疗观点。A.就事论事，矫正异常 行为B. 让儿童暴露其早期的创伤和痛苦体验C.着重解决异常行为和心理 障碍的内在原因D.让儿童尽情发泄自己的情绪及焦虑19. 学前教育机构中，语言障碍儿童的教育不应()A.从普通幼儿教育 活动中分离出来B.同普通幼儿教育活动融为一体C. 在教学内容的各个领域都进行语言矫治的渗透D.成为所有幼儿教 师的职责20. 语言矫治工作中贯彻()原则，就是要考虑教学设备是否能够满足、 矫治时间能否保证等。A.系统
6、性C.可行性B.个别性D.兼顾个人与集体B.过度保护D.放纵孩子的好奇心B.应答 性条件反射21. 学前儿童行为问题产生的原因，在父母教育方面表现为()A.期望 值过低C.重保轻教A.观察学习22. ()理论强调指出，“对事实的歪曲理解会导致不正确的行为”。C. 操作性条件反射D. 认知行为矫正23. ()的安置形态不是学前特殊儿童一体化教育的主要安置形态。A. 设立特殊学前教育机构B.随班就读与个别帮助相结合C.设立特殊儿童教 育中心D.普通与特殊学前教育机构之间的对口活动24. 学前特殊儿童一体化教育中要贯彻强调()原则，即对特殊儿童不 能只关心缺陷的改良，也不能只强调智力的发展。A. 特
7、殊儿童与正常儿童发展的差异性B. 特殊儿童与正常儿童的融合性C.特殊儿童发展的全面性D.特殊儿 童发展的科学性25. 学前特殊儿童一体化教育人员的协调中，()起关键作用。A.学前 教育机构教师C.矫治专业人员A.辅导教师项目C.资源教室B. 小学教师D.家长26. 超常儿童教育模式中目前用得最多的是()B.加强班D.独立学习项目27. 游戏治疗中，家长()的观点不正确。A.要多陪孩子玩耍B.应让儿童在与自己的亲子游戏中获得满足C.应为孩子创设交往环 境D.不应主动参与1. 学前特殊儿童是指（）A.有不同特殊需要的儿童C.感觉障碍儿童B. 心智偏异儿童D.沟通异常儿童2. 下列哪项违背整合教育观
8、指导下的特殊儿童教育课程改革趋向？（A.从传统的分科教育转向整合教育B.从开放式教育转向封闭式教育C. 教学从以教师为中心转向以儿童为学习主体D.从课堂教学转向活 动教学3. 现存突出的回归主流教育模式不包括（）.A.资源教室模式C. 咨询教师模式B.教育配对模式D.社会交往模式4. 决定一个听力受损孩子是否有行为问题的关键是（）A.该孩子的语 言障碍C.该孩子的心理特征D.该孩子的听力受损5. 语言是哪类儿童在成长过程中受影响最严重的问题？ （）A.视觉障 碍儿童C.身体病弱儿童A.重视语言训练B.听觉障碍儿童D.认知障碍儿童B.重视数学训练B.周围的人对该孩子听力受损的接受和反应程度6.
9、对听觉障碍儿童的早期干预，不正确的一项是（）.C.使其与 正常儿童一起受教育A.情商D. 摈弃一对一的个别辅导C. 智力指标C.思维流畅D. 适应行为指标D.思维灵活7. 智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指 标，这些指标不包括（）B. 年龄指标8. 下列哪一项不一定是创造型超常儿童的特点？（）.A .有超常 的智力B. 能发明创造9. 在智力落后儿童早期干预教育中，在教育者方面要把教师与家长结 合起来，在教育环境上要把幼儿园、家庭与社会结合起来，体现教育的（A. 量力性原则A.发声异常B. 整合性原则C.个别性原则B.构音异常D.反复性原则D. 口吃10. 患者的语言发
10、展在速度、程度等方面低于正常儿童，这指的是（）C. 语言发展异常11. 哪种理论认为口吃源于患者心理压抑的需求？（）A.语言学理论B. 学习行为理论D.环境压力理论B发声异常D.流畅度异常B.智力落后D. 做事丢三落四C. 神经生理学理论A.构音异常12. 替代音、歪曲音、省略音、添加音、声调错误和整体性的语音不清，都属于（）C.语言发展异常A.学习成绩差C.注意力有缺陷（）A.攻 击性行为C.抑郁行为A.身因论C.心因论B. 退缩行为D.情绪行为障碍B.社会环境因素影响论D.教育因素影响 论13. 下列哪一项不是多动症儿童的特征？（）14. 准确地说，家庭不完整、冷漠的家庭关系、家庭教育方法
11、不当、 家长本身的情绪行为问题易造成儿童的15. 下列哪种理论认为处境不利的移民儿童多患孤独症？（）16. 对于智能非凡，并（或）具有某种突出才能的儿童，下列称呼中 错误的是（）.A.我国古代称为“神童”B.外国称为“英才”或天才儿童D.我国当代称为“超常儿童”B. 加强班D.独立学习项目B.进行精神发泄D.说出其问题C. 我国当代称为“天才儿童” A.辅导教师项目C.资源教室17. 超常儿童教育模式中目前用得最多的是（）18. 游戏治疗中把游戏作为一种直接的语言替代物，其目的不是让儿 童通过游戏（）A.打破自我封闭C. “玩”出其问题A.没有限制就无所谓 治疗B.正确实施限制能帮助儿童发展自
12、我意识C.设置的限制应是舒适的D. 重点在于限制本身而不在于限制过程20. 教师在口头解说时伴随手语、声音、非口语符号、沟通板、简单 图片、符号、文字等，这反映了语言矫治工作中的（）A.儿歌故事法C. 多重刺激法B. 全面交流法D.日常交往法B.主要由教师负责D. 由专家、教师、家长等共同完成B.父母与孩子接触时间增多19. 关于“游戏治疗中的限制”，错误的观点是（）21. 学前儿童的语言矫治（）A.主要由专家负责C.主要由家长负责22. 学前儿童行为问题产生的原因之一是社会环境的变化，比如（）A. 儿童交往伙伴和交往机会增多C.幼儿活动空间增多子（）A.过度保护B. 过度教育C. 期望值过高
13、D. 期望值过低24. “某一行为过去曾得到强化，若此时这一行为之后并不跟随通常 的强化，那么当他下一次遇到相似情景时，该行为的发生率就会降低”， 这指的是（）A.区别强化B. 正强化C. 消退法D. 间歇强化25. 游戏与游戏治疗在活动情绪体验上的区别是（）D. 幼儿生活“电视化”23. 儿童出现依赖、顺从、退缩等问题行为，产生任性、蛮横、自我 中心等不良品质，原因往往是父母对孩A. 前者是快乐和娱乐，后者是释放问题和放松B.前者是释放问题和 放松，后者是快乐和娱乐C.前者是被动的，后者是主动的D.前者是主动 的，后者是被动的26. 学前特殊儿童一体化教育理论反对（）A.以特殊学校或养护机构
14、 为主要教育形态B.让特殊儿童参与正常儿童的活动C.普通教育与特殊教 育相互渗透D.将特殊需要儿童与普通儿童安置在同一环境中学习27. 语言矫治工作中要考虑教学设备需要是否能够满足、矫治时间能 否保证等，即贯彻（）A.系统性原则C.可行性原则B. 个别性原则D.兼顾个人与集体原则1学前特殊儿童教育的间接效益，是指这种教育对下列哪一项具有 意义（）A.特殊需要儿童所在学校C.特殊需要儿童的家庭A.般课程C. 体育课程B.特殊需要儿童的成长D.社会2全纳性教育的课程一般由下列哪一项构成（）B.个别化教育计划D. 一般课程和个别化教育计划3从儿童发展的角度把学前特殊教育需要儿童区分为几种类型，但 其
15、中不包括（）.A.生理发展障碍儿童类和语言发展障碍儿童类B. 超常儿童类和认知发展障碍儿童类C.情绪与行为问题儿童类D.感觉障碍 儿童类4.造成视觉障碍的一组因素是（）A.遗传与先天因素、疾病因素、 意外事故B.遗传因素、先天因素、意外事故C.疾病因素、意外事故D.先天因素、遗传因素、不良习惯5.听觉障碍的治疗责任承担者是 （）A.医生和教师B. 家长和教师C. 教师和言语矫治专家学习和活动的（）A.脑瘫C.哮喘B.癫痫症D.弱智B.二个标准差D.四个标准差D. 医生、家长、教师和言语矫治专家6. 固定铅笔和手指的执笔器、固定在头上或手腕上的翻书装置等特 殊器具，是用来帮助下列哪一类儿童的7. 智力落后常指智力测验的分数低于正常水平的（）A.个标准差C. 三个标准差8智力落后儿童教育的量力性原则要求（）A.对所有学生同等要求C. 分散难点和重点A.说话流畅度C.构音B. 一段时间突击训练某项能力D.强调各方面能力协调发展B.发声D.语言发展9.下列哪一方面异常，俗称口吃（）10关于“日常生活中的发声异常矫治”，下列哪一做法不当()
