学校“创先争优”活动剖析材料

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1、学校“创先争优”活动剖析材料学校“创先争优”活动剖析材料 为了积极有效地推进课程改革的步伐，为课程改革提供一个交流和研讨的平台，进一步开展“创先争优”活动，我校在_年年10月15日下午举行“优化教学形式，构建高效课堂”高中新课程经历交流会。高一语文、英语、数学、物理、化学、历史、政治、地理、信息技术、体育、音乐、美术等十二科备课组长分别代表本学科进展了发言。他们谈 体会 、谈困惑、谈解决的方案，针对高中新课程改革，全面 总结 和回忆了各学科在新课程施行方面所做的大量的尝试性工作，并对存在的问题和困惑进展了分析p ，提出很好的建议。通过这次会议，大家一致认为有如下好的做法及存在的问题，并共商出以

2、下对策。一、好的做法 1、确立一个思想，即“为学生一生的开展做准备”的思想学生的开展，我们主要强调应该是全体学生；而不是局部学生，应该是学生人格的全面开展，而不是重智力轻其他；应该是个性开展而不是同一形式，应该是可持续开展，而不是限于当前的开展，老师的每节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。2、落实两个重点，培养学生的创新精神和理论才能当一个人他要把想到的事情准备付诸行动时，他才有动力，有激情，而当他想到的事情准备付诸行动时，那就激活他创新，所以在课改中我们创设情境让学生们去想，鼓励学生动脑、动手去做。3、进展三个转变 1、老师角色的转变：老师由单纯的知识传授者，转变为教学活动的

3、指导者、个性开展的引导者、思想品德的塑造者。2、学生地位的转变：学生由知识被动的承受者，转变为知识的主动探究者。3、教学手段的转变：由一支粉笔、一本教材转变为学生利用学习工具自己 4、采取四种方法 1、激发学习兴趣，培养学生学习的主动性。2、学生学习、开展学生的自主性。3、营造创新教育气氛，培养学生的创造性。4、面向全体，让不同层次的学生都有所得。5、制订五种评价方法 1、注意形成性评价与终止性评价相结合，对老师的评价、对学生的评价由过去重结果轻过程转为结果过程并重。2、把评课的重心放在关注学生开展上。课上的好坏由过去只听老师讲，无视学生的开展，转为学生的开展，注重学生在学习过程中的情感体验，价值观的形成，创新精神的培养。3、注重开放性评价学校定期召开学生家长座谈会，教学开放日，倾听社会各界对教育教学工作的意见评价。4、提倡自我评价，学期完毕要求每位老师对自己工作、表现做出书面形式的评价，自我反思、自我教育、激发他们自我完善、自我进步。 5、 领导 评价：根据每位老师学期的工作，表现过程、考核结果、给予客观、公正的评价，以调动他们的积极性。促进他们开展。第 页 共 页