用发展的观点评价学生

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1、用发展的观点评价学生一位伟大的哲学家曾经讲过，“一个人不可能同时踏进同一条河流”，这句话非常经典地说明了事物是不断发展变化的。任何事物都有由小到大，由简到繁，由低级到高级，由旧质到新质的运动变化过程，这是事物内部不断产生、发展的过程。我们正处在高速发展的新时代。社会存在着激烈的竞争，但竞争不承认过去，只承认现在和将来。因此，我们只有学会用发展的眼光看问题，不断超越，才能跟上时代的步伐。任何事物都没有一成不变的，我们要更好的认识事物，学习事物，就要用发展的眼光看待事物。古人说：“曾经沧海难为水”就是说明了事物是发展的观点。身为教师，都深刻的认识到了教育的目的是使学生全面的发展，培养学生的学习能力

2、，养成良好的学习习惯，树立正确的道德观、价值观、人生观。学生从刚踏入校门，到走向社会，是一个从一字不识，到能独当一面，完成社会角色使命的人才发展过程。学生的每天都不一样。教育的根本目的就是发展人，成就人。而人的成长不能够没有学习这一重要的环节。在学校可以依靠老师来讲解，去叫他们如何做；在家里可以由家长叫他们如何做。可是在自己独立了之后呢？是不是自己就不要学习了？这肯定是不行的。要让学生自己做到学习，懂得学习，养成良好的学习习惯。有句话说习惯决定性格，性格决定命运。要想使学生发展的好，发展的长远，必须做长远的打算。教师不要吝啬自己的赞美。学生都有争强好胜之心，在比赛中得奖，考试取得好成绩等等。这

3、些都是积极获取别人认可的表现，可见学生得到他人的认可是一件多么重要的事情。作为老师，每当看到学生一点点的进步，都要有准备的指出来，我们不光要指出学生的不足，更应该指出学生的优点。促进学生明白什么是好的，什么是不好的。让学生也能够看到自己一点点进步都是被老师、同学认可的。这样积少成多了，就是一个质的飞跃。我们的学生正处在人生的黄金时期，他们精力充沛、思维敏捷、想法独特，在某些知识上，他们可能想出我们没有想到的问题；在某些问题上，他们会有更新、更好的答案。特别是在计算机网络上，使学生的学习途径更加便捷，学习空间更广阔，他们能够通过网络了解各种知识的研究进展情况和世界水平，“青出于蓝而胜于蓝”，是很

4、正常的，学生是发展中的人。用发展的眼光看待学生就是要充分认识学生所具有的极大的可塑性和发展的主观能动性。人是开放性的、创造性的存在，教育不应用僵化的形式作用于人，否则就会限定和束缚人的自由发展。人又是不可限定的，教育不能限定人，只能引导人全面、自由、积极地成长，才能发展得全面。学生们要全面发展，需要教育者用理性和情感去呵护，需要教育者用发展的眼光去看待每个学生。用发展的眼光看学生，就是要以一种动态的眼光关注学生。青少年作为一个发展的个体，其变化是永恒的，其潜在的能力是无限的，正如有人所说，学生的潜能是气体，你给其多大空间，他就有多大的体积。用发展的眼光看学生，还意味着应该以一种独特的眼光来看待

5、学生的个性。现代儿重身心发展理论告诉我们：在儿童身心发展具有共同特征的前提下，个体与整体相比较，每一个具体儿童的身心发展在表现形式、内容和水平方面，都可能会有自己的独特之处。其原因是，每一个具体儿童在某个阶段的智力水平、认知能力、生活环境、兴趣爱好等方面各不同。教师不能用机械的、凝固的、静止的眼光看待学生，而应当尊重其个别差异，促进其健康发展。因此，了解和关心学生的个性差异，善于捕捉和发现每个学生身上的灵性，并加以培植，促使他们的个性特长得到充分的展示与完善，这是发展的应有之义。用发展的眼光看学生，是新一轮课改中的一个基本理念，是形成科学的学生观和评价观的基础。用发展的眼光看学生，就是要把我们的学生看做是有丰富思想、有丰富情感、有丰富个性的活生生的人，相信每一位学生都是一道独特的风景，只是需要从不同角度去欣赏而已；都是百花园中一朵美丽的鲜花，只是花开的时间不同而已；都是生长在肥沃大地上的禾苗，只是收获的季节不同而已。发展的眼光是期待的眼光，老师给学生一株花苗，他会给你一座美丽的花园；老师给学生一粒种子，他会给你一个金色的秋天；老师给学生一片阳光，他会给你一个灿烂的春天。总之，用发展的眼光看待学生，使我们能够更真切的认识学生，能够为他们计划的长远， 在发展的过程中做出正确的引导并且激发学生的上进心，使他们每天都积极向上。