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1、铸件形成理论CAI课件研制摘要现在，铸造已经成为现代科学技术三大支柱之一的材料科学的一个重要组成部分。 铸件形成理论课程更是金属材料工程专业铸造模块的重要专业基础课。其任务是阐明液态金属在铸型中形成铸件的基本规律，铸件凝固组织的形成及其控制，以及由于金属的铸造条件的原因而产生的主要铸造缺陷的形成机理、影响因素和防止措施。使学生在学完本课后对铸件形成的实质有深入的了解，能够从本质上认识和分析铸件形成过程中所产生的问题和提出解决途径，并能够提出改进铸件凝固组织的原则措施，不断提高铸件的质量。但是一些铸件成形方面的工艺流程理论上太过于抽象，不易于学生记忆与理解。而多媒体课件则解决了这一问题，用多媒体
2、课件可用简单具体的动画、图片来形象具体的展现出来使得学生更能直观的了解铸件形成的工艺过程。在现代教学中，运用多媒体技术已经成为了时代的要求。因此我们应大力发展多媒体教学，来更好的服务于教育事业并不断推动它的时代改革。关键词 铸件 ； CAI ； 多媒体课件“Casting formation theory CAI courseware developmentAbstractNow, the casting has become an important part of materials science which is one of the three pillars of modern s
3、cience and technology. Formation theory course is a major basic course modules of casting engineering. Its task is to clarify the liquid metal in the casting mold to form the basic law, Casting Solidification and Its Control, As well as the reasons for the metal casting conditions arising from the f
4、ormation mechanism of the major casting defects, influencing factors and prevention measures.In this lesson the students would have a deep understanding after completion of casting the substance of the formation and able to understand and analyze the essence castings produced in the formation of the
5、 problems and propose solutions and to suggest improvements to the principle of casting solidification measures to improve the quality of castings.But some aspects of casting forming process theory too abstract and difficult to remember and understand for the students. The multimedia courseware have
6、 solved this problem, multimedia courseware can be simple with a specific animation, image so that students exhibited more intuitive understanding of the casting formation process. In modern teaching, the use of multimedia technology has become the requirements of the times. Therefore, we should vig
7、orously develop the teaching, to better serve the cause of education and continue to promote the reform of its time.Keywords Casting ；CAI ；Multimedia不要删除行尾的分节符，此行不会被打印- I -目录摘要IAbstractII第1章 绪论11.1 课题背景11.1.1 多媒体课件制作概述1第2章 多媒体课件的主要功能32.1 学习情绪的立体性调动功能32.2 知识结构与表现形式的高层次整合功能32.3 形象生动的释疑解难功能32.4 可控性、可更新
8、性功能32.5 及时反馈功能和可启发性功能3第3章 多媒体课件的开发制作流程43.1.1 选择教学课题，确定教学目标43.1.2 编写多媒体CAI课件的脚本53.1.3 搜集素材53.1.4 课件制作63.1.5 课件修改，调试运行73.1.6 使用反馈与修改7第4章 多媒体教学课件开发工具84.1.1 素材制作软件84.1.2 课件制作软件8第5章 多媒体课件的制作95.1 课件素材的准备95.1.1 课件素材的网上寻找95.1.2 课件素材的网外挖掘95.2 课件铸件形成理论的脚本95.2.1 金属的充型95.2.2 铸件的温度场115.2.3 金属的凝固115.2.4 合金的收缩125.
9、2.5 铸造应力及变形13第6章 课件的制作步骤146.1 所需准备的步骤146.2 制作演示课件146.2.1 幻灯片版式设计156.2.2 模板的使用路径166.2.3 将文本添加到幻灯片中166.2.4 艺术字的插入186.2.5 幻灯片中图片的插入196.2.6 音频文件的插入206.2.7 幻灯片切换206.2.8 自定义动画216.2.9 预演播放、放映幻灯片22结论24致谢25参考文献26附录28千万不要删除行尾的分节符，此行不会被打印。在目录上点右键“更新域”，然后“更新整个目录”。打印前，不要忘记把上面“Abstract”这一行后加一空行- IV -第1章 绪论1.1 课题背
10、景20世纪90年代初，个人PC机开始进入家庭和办公室，这时多媒体的概念应用而生；在后面的几年中，多媒体技术蓬勃发展，随之产生的多媒体产品（包括硬件和软件）也在不断地更新换代，逐渐改变着人们传统的生活和工作方式。20世纪末至21世纪初，多媒体进入教育领域，并给人们的教育领域，并给人们的教育观念带来了一场革命。以大容量、多信息和高效率为特征的多媒体教育正冲击着传统的教育模式，把图、文、声、像等各种多媒体信息引入课堂，已成为现代教育的必然。多媒体演示课件是多媒体教育发展到一定阶段的产物，也是目前多媒体改革的一个标志。利用多媒体演示课件，可以代替传统的黑板板书，而且还能把各种与教材有关的多媒体素材融合
11、在演示课件中，在增加知识信息量的同时，大大提高了课堂效率。1计算机的诞生为人类开辟了崭新的信息时代，随着计算机技术的迅猛发展，它的应用范围从最初的国防科学计算扩展到了国民经济的各个领域。在信息技术融入到其他各个领域的同时，也融入到教学领域当中，更新了教育教学观念，改变了当前的教育教学现状，形成了信息技术和教育教学的整合。由此产生了相关的教育思想、理论、技术，形成了教育学知识和计算机技术相结合的新兴学科计算机辅助教育（CBE）。其中包含的计算机辅助教学（CAI ）(Computer-Assisted Instruction)是一种新型的现代化教学方式，也是当今世界教育技术发展的新趋向。CAI的兴
12、起是整个教育界进行信息革命最有代表性的产物，它促使传授知识不再只是通过简单形势、单一渠道和一种层次的课堂教学，还可以通过多媒体、多渠道、多形式和多层次来完成。231.1.1 多媒体课件制作概述 CAI（computer-assisted aided instruction ）即计算机辅助教学，是利用计算机将文字、图形、声音等多种媒体综合进行组合，来辅助教学的开展。 课件是CAI教学软件，它是当前在课堂教学中应用最多的。随着教育体制的改革和信息时代的到来，可能越来越多的同学已经不再适应看着教师的板书、记着笔记的学习方式，教师也开始不习惯将自已的备课笔记一遍又一遍地写在黑板上。一堂45分钟的课，老
13、师用于板书的时间不下15分钟，也就是说真正用于教学的时间不到70%，这在知识信息化的21世纪，已经捉襟见肘了；而且板书的信息含量很小，师生之间互动不强，即使很高明的教师也很难把黑底白字表现得很形象，因此难免把一些原本很感性的东西解释得比较抽象，让同学难以接受。这时，多媒体演示课件应运而生，顾名思义，多媒体演示课件可以理解为利用图、文、声、像等各种多媒体素材，组成一个可以替代传统的教学板书，并能配合老师讲解、进行课堂内容演示的多媒体程序。随着多媒体技术的发展，现在的多媒体演示课件一般在教学中应用很多。41.1.1.1 课件制作的基本概念1.基本概念CAI：计算机辅助教学；媒体：信息的载体，如数字
14、、文字、声音、图形和图像； 2.基本特征课件制作和普通的多媒体制作既有联系又有区别，总的来说，制作多媒体课件有如下显著特征。教学性：多媒体教学课件必须符合学科的教学规律，反映学科的教学过程和教学策略。科学性：多媒体教学课件必须正确表达学科的知识。独立性：多媒体教学课件必须具有友好的人机交互界面，课件结构应该是灵活跳转的超文本结构。集成性：多媒体教学课件由文本、图象、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息集成在一起，经过加工和处理形成教学系统。1.1.1.2 课件的类型从不同的角度，多媒体课件的类型有不同的划分方法。如果根据内容与作用，可将多媒体课件分为四类：演示型、交互型、智能型及综合型。5第2
15、章 多媒体课件的主要功能2.1 学习情绪的立体性调动功能一个成功的多媒体学习软件应该是通过程序将图像、动画、声音、音乐、文字动态地整合、有机地联系在一起，多方位地调动学习者的学习热情。在研制和评价一个多媒体软件时，应将其是否具有这一功能放在重要位置。全方位应用多媒体手段的根本目的，是为了创造单纯的课堂教学所不具备的多种教学手段，从而立体化地调动学习者的学习情绪，最大限度地提高教学的效率。2.2 知识结构与表现形式的高层次整合功能在多媒体课件中，某一课程的知识结构是否通过研制者深入研究，是否在高层次上使知识之间有内在的有机联系，其各章节之间的内在逻辑性、体系性是否强，关系到多媒体课件的内容质量。2.3 形象生动的释疑解难功能书本和单纯课堂教学由于使用的是平面的书页、平面的黑板和教师口头讲解，其二维空间很难描述、也无法表现抽象性、隐蔽性、立体性并运动着的三维事物，更不用说将其变动动态模拟出来，这使传统教学手段留下了很多遗憾。而多媒体课件由于应用了计算机及现代多媒体技术，能够从事物的深度和广度、从表象到内在、从静态到动态、从流量到存量、从运动到瞬间全方位、全过程地揭示出事物的规律性。2.4 可控性、可更新性功能多媒体课件还应该具有可控性与可更新性功能。
