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1、2011-2012学年度施秉二中七年级期末复习题 姓名： 二、课内重点语段板块第一单元复习一、从百草园到三味书屋节选我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱， 。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和
2、木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。1、在“蟋蟀们在这里弹琴“线上填上恰当的语句。2、第自然段采用什么顺序来描写景物？答：从整体到局部的逻辑顺序。3、第二自然段是从形状、颜色、声音、味道四个方面来具体描绘景物的，请摘除描写景物特点的词语。（4分） （1）形状：高大的皂荚树。（2）颜色：紫红的桑椹。 （3）声音：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 （4）味道：如果
3、不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。4、这段文字层次分明，条理清楚，三种写景顺序交织而井然有序。这三种顺序是：（3分） （1）从结构上看：由整体到局部 （2）从对象上看：由植物到动物再到植物5、请找出第自然段中既是过渡句又是中心句的一句话。答：单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。6、简析“伏”、“窜”、“缠络”三个动词的表达效果。答：“伏”既写出黄蜂肥胖的特征，有写出它悠闲自得的神态。“窜”既写出叫天子飞行的速度快，有写出它轻捷的特征。“缠络”一词化静为动，把植物给写活了。 7、“有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来
4、，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。”一句中“我”于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来”说明了什么？答：说明“我”强烈的好奇心和对知识的渴求。8、在第自然段中“似乎”、“确凿”矛盾吗？为什么？答：不矛盾。因为“似乎”表推测，事隔七八年，记不清了；“确凿”说百草园确实是“我”儿时的乐园。9、请用概括的语言写出第自然段叙述了哪四件事？答：找蜈蚣 、按斑蝥 、拔何首乌、摘覆盆子。10、“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”一句采用了什么修辞？有何作用？答：拟人。生动形象地写出油蛉、蟋蟀的叫声悦耳动听，也写出“我”儿时对这种声音的独特感受。11、第自然段描写了哪三个季节
5、的景物？请分别找出一句。答：描写了春、夏、秋三个季节的景物 A：碧绿的菜畦 B：紫红的桑椹 C：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 12、描写景物要调动五管感受，即眼、鼻、耳、舌、皮肤。试从自然段中分别找出一句从触觉、味觉方面描写的句子。答：触觉：倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。 味觉：又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。13、联系课文第一部分说说“百草园为什么是我儿时的乐园”？答：因为百草园有好吃的、好玩的、好看的，好听的，因此是“我”儿时的乐园。 二、爸爸的花儿落了节选快回家去!快回家去!拿着刚发下来的小学毕业文凭红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情
6、似的，为什么呀?进了家门，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上。他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们修剪、捆扎和施肥。石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴，我很生气，问妹妹们：“是谁把爸爸的石榴摘下来的?我要告诉爸爸去!”妹妹们惊奇地睁大了眼，摇摇头说：“是它们自己掉下来的。”我捡起小青石榴。缺了一根手指头的厨子老高从外面进来了，他说：“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经”他为什么不说下去了?我忽然着急起来，大声喊着说：“你说什么?老高。”“大小姐，到了医院，好好儿劝劝你
7、妈，这里就数你大了!就数你大了!”瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的，这里就数我大了，我是小小的大人。我对老高说：“老高，我知道是什么事了，我就去医院。”我从来没有过这样的镇定，这样的安静。我把小学毕业文凭，放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医院的车子。走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着：爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子。1、第自然段中“我”为什么要快回家去？为什么“我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀”？答：A、快回家与家人分享“我”成功的快乐。B、这是亲情感应，也叫做第六感感应，暗示爸爸不久将要离开人世。2、第自然段画“ ”线是什么描写？有何作用？答：
8、自然环境描写。侧面烘托爸爸身体不好，不久将要离开人世。3、本文着力表现“我”的成熟与长大，但为什么还写弟弟妹妹的年幼无知，竟然还在家里嬉戏，好像压根父亲病重与之毫无关系？答：运用反衬的表现手法。用弟弟妹妹的年幼无知反衬“我”的长大与成熟，应当挑起家庭的重担。4、联系全文，用概括的语言说说“我已不再是小孩子”的两件事。答：“我”独自一人到正经银行汇款；听到爸爸去世的噩耗，“我”保持镇定与安静。5、试从结构和内容上说说第自然段在全文中的作用。 答：在结构上是末尾点题，总结全文；在内容上是“一语双关”：既写天性爱花的爸爸离开了人世，又暗示“我”长大成人，理应挑起家庭的重担。三、伤仲永王安石金溪民方仲
9、永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡有才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶?1、 解释下列加点的词语伤仲永（感伤） 世
10、隶耕（属于） 未尝识书具（不曾 ） 父异焉（感到诧异） 即书诗四句（写） 未尝识书具（书本） 收族为意（内容） 指物作诗立就（ 立刻完成）其文理（文章和道理） 邑人奇之（感到惊奇） 稍稍宾客其父（渐渐地） 宾客其父（把当作宾客）或以钱币乞之 （求取） 父利其然（认为有利） 日扳仲永（通“攀”） 环谒于邑人（拜访） 从先人还家（王安石死去的父亲）不能称前时之闻（相当） 泯然众人（消失的样子）仲永之通悟（通达聪慧） 贤于（比） 材人远矣（通“才”） 卒之为众人（终于） 彼其受之天（他）如此其贤（这样 ） 且为众人（ 尚且 ） 固众人（本来） 受之人（接受后天教育）2、翻译父异焉，借旁近与之译：父亲
11、感到诧异，向邻居借来给他。 其诗以养父母、收族为意译：他的以赡养父母、团结种族作为内容。 自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。译：从此以后制定物品让他写诗立刻完成，他的文章都有观赏的价值。邑人奇之，稍稍宾客其父译：同县人感到惊奇，渐渐地以宾客之礼来对待他的父亲。 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。译：父亲认为方仲永这样有利可图天天牵着他四处拜访同县人，不让他学习。令作诗，不能称前时之闻。译：叫他作诗，不能与以前的才能相提并论。 泯然众人矣。 译：他的才能完全消失成为普通人了。其受之天也，贤于材人远矣。译：他的才能是天生的，比一般的人要好得多。卒之为众人，则其受于人者不至也。译：最终成为普
12、通人，那是他接受后天的教育满意到达要求的缘故。今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶? 译：现在如果不接受后天的教育，本来就是普通人，又不接受后天的教育，想成为普通人都不够资格。第二单元复习一、最后一刻节选接着韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语音上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言，最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙，说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像
13、恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。 语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”突然教堂的钟敲了十二下，祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操
14、了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说，“我我”但是他哽住了，他说不下去了他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： “法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，你们走吧。”1、画“ ”线句中的“监狱的大门”是普鲁士军队对法兰西人民的政治封锁；“钥匙”是法国语言 。这句话的含义是什么？答：一个民族，只有牢牢记住自己民族语言，才能激发本民族的爱国意识。只要大家团结起来，赶走侵略者，就能求的民族的解放。 2、 在画“ ”线句中“我”为什么有“真奇怪，今天听讲，我都懂”的感受？答：因为“我”被韩麦尔
15、先生崇高的爱国精神所感动，进而专心听讲，因此全都懂。3、 画“ ”线句采用什么修辞？有何作用？答：拟人。生动形象地写出“我”对普鲁士侵略者的嘲讽与憎恨。4、 在画“ ”线句中的“钟声”与“号角”分别意味着什么？答：“钟声”最后一节课结束，从此德语课将代替法语课；“号角”意味着祖国已经沦陷，普鲁士军队已经占领了法兰西。5、 画“ ”线句采用什么描写？这句话的含义是什么？答：动作描写。从沉痛的心情透露出韩麦尔先生坚信法国人民必胜的信念。6、 画“ ”线句韩麦尔先生脸色惨白的原因是什么?“我”为什么觉得他从来没有这么高大？答：祖国沦陷，韩麦尔先生陷入极大的悲痛之中，因此脸色惨白；“我”被韩麦尔先生崇高的爱国热情所感动，因此觉得他形象特别高大。7、 选段采用哪些描写方法表现
