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1、初中语文教师资格证面试真题 和教案参考（最新）初中语文邹忌讽齐王纳谏一、考题回顾I题目：邹忌涧齐王纲谏2.内容：邹忌讽弃王纳谏邹思假儿尺有余，而形貌映丽朝朋衣冠，颖溃，谓其妻日：“我孰与城北徐公美T ”其妻日：“君美甚，徐公何 能及君也？ ”城北徐公，齐国之美丽者也“忌不自信，而复问其妾曰：”吾孰与徐公美？妻日；“徐公何能及君也？” 旦日，客从外来，与坐谈，间之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也电“明日徐公来，熟视之，自以 为不如，窥蕾而自视，又弗如远甚口暮宸而思之，日：吾妻之美我者，私我也;奏之美哉者，畏我也；客之美我者， 欲有求于莪也* 于是入朝见威王，曰：臣诚知不如徐公美,
2、臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐 地方干里，百二十城，宫妇左右莫不和王，朝廷之臣其不畏王，四境之内莫不有求于王：由此飒之，王之蔽甚矣。王日：“善。”乃下会：“群臣吏民能面刺客人之过者，受上富：上书谏客人者，受中寡:能谑风于市朝，闻客人 之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市：数月之后，时时而间进3期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵； 韩、魏闻之，皆朝于齐。此所渭故胜于朝廷3 一基本要求：（I）整体汜握文章脉络（2）适当讲解文言知识。 在10分钟之内宾成试讲“管一题目L为什么在劝谏齐王之前，葛了妻、要和客那一部分?2一请你给台战国策品析这篱文章的特色口二、考题解
3、析初中语文邹忌讽齐王纳谏主要教学过程及板书设计教学过程（一）导入唐朝名臣魏征说过：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看君王是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣邹忌。今天我们来学习邹忌讽齐王纳谏。（ 二 ） 初读课文1. 一读：疏通文意，了解大意。学生自读课文，借助工具书理解文意，教师补充相关文言知识。（1） “窥镜”的“窥”，本义是从小孔、缝隙或隐蔽处偷看，又引申为观察、侦察。“窥”，必然是仔细的。
4、“窥镜”，不是一般的“对着镜子看”或“照镜子”，而是对镜端相的意思。（2） “我孰与城北徐公美 ? ”我与城北徐公相比，谁更漂亮 ?“孰与”：与比，谁。“美”：漂亮，形容词。但“吾妻之美我者”的“美”是形容词的意 动用法，意为“以为美”。（3） “今齐地方千里”：“方”，古代称面积的用语，“方千里”就是“纵横各千里”。据考证，齐国当时的面积为 116500 平方公里，约占现在山东省面积（150000 平方公里 ） 的五分之四。 “地方”为古今异义词。（4） “能面刺寡人之过者，受上赏。”“刺”：指责。能当面指责寡人的过错的人，给予上等奖赏。（5） “数月之后，时时而间进; 期年之后，虽欲言，无
5、可进者。”几个月以后，隔一段时间偶有进谏; 一年以后，即使想再提，也没有可提的了。“虽”：即使。“言”：说，批评，建议。2. 二读：理清思路。教师在学生讨论的基础上小结：第一段：邹忌与徐公比美，发觉受蒙蔽。第二段：邹忌以自己受蔽的事讽喻齐主。第三段：齐王纳谏除弊，内政修明。第四段：燕、赵、韩、魏都来朝见齐王。“进”：进谏。“者”：相当于“的”。（ 提出问题）（ 分析问题）（ 解决问题）（ 三 ） 研读课文1. 文章开始由一件家庭琐事写起，这件家事是什么邹忌向他的妻、妾、客提出与徐公比美的问题。2. 由于感情不同，邹忌向他的妻、妾、客提出问题时的口气有所不同，注意揣摩各自的语气所含的感情色彩。问
6、妻：我孰与城北徐公美 ?（ 亲昵 ）问妾：吾孰与徐公美?（ 严肃）问客：吾与徐公孰美?（ 平淡）3. 由于邹忌的妻、妾、客各自的身份与心理不同，所以回答问题时语气感情色彩有明显差异。其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也! ” （ 热情地赞扬 ）妾日：“徐公何能及君也！ ”（地位低微，拘谨，害怕）客日：“徐公不若君之美”。（逢迎应酬）4. 面对妻妾与客的赞美，邹忌态度如何消出什么结论？他并未得意忘形，很有自知之明。（从“忌不自信”内容可知 ）。他思之的结果是“妻私我，妾畏我，客有求于我也”。5. 反复思考，分析邹忌“入朝见威王”是如何“讽”齐王的 ？邹忌入朝后，并未单刀直入向齐王进谏，而是将比美这件
7、生活小事讲给齐王听，谈自己体会，然 后同国家大事进行类比，将妻、妾、客与齐王的宫妇左右、朝廷之臣、四境之内一一类比，推理委婉地进谏，得出一个结论：“蔽甚”。（这里由生活琐事推及国家大事采用了设喻手法。）6.讽谏结果如何？最后齐王纳谏。文中写到齐王纳谏决心之大，行“三赏”朝廷内外出现了 “三变”，使得“四国 朝齐”。（四）拓展延伸1 .写法借鉴：通过对话表现情节发展，塑造人物形象的方法。文中的三问三答。2 .思想内容借鉴：文中的“纳谏除蔽”这种见解在当时有积极意义，虽然邹忌讽谏与齐王纳谏都是为 巩固封建统治，但在客观上有利于人民，有利于社会进步。今天，我们也应虚心听取他人意见，培养多谋 善断能力
8、。板书设计邹忌讽齐王纳谏 比美：妻、妾、客 讽谏：妇、臣、境 迸谏：多一少 皆朝于齐答辩题目解析1 .为什么在劝谏齐王之前，写了妻、妾和客那一部分？【专业知识类】【参考答案】邹忌见威王后，并没有单刀直入地向威王进谏，而是先讲自己的切身体会，也就是妻、妾和大臣那一 部分。“伴君如伴虎”这是一个从来都没有变过的真理，如果开门见山地进谏，邹忌很可能不会达成自己 进谏的目的反而招来灾祸。他是用类比推理的方式讲出“王之蔽甚矣”。他先叙述了妻、妾、客蒙蔽自己的原因，然后从自己的生活小事推而至于治国大事，说明齐王处于最 有权势的地位，因而所受的蒙蔽也最深。这里，没有对威王的直接批评，而是以事设喻，启发诱导齐
9、威王 看到自己受蒙蔽的严重性，从而使他懂得纳谏的重要性。他以自己的亲身经历为依据，推己及人。最后用“王之蔽甚矣” 一句，点明了进谏的主旨，犹如当头棒喝，一针见血，使其猛醒，具有强烈的表达效果。2. 请你结合战国策品析这篇文章的特色。【专业知识类】【参考答案】文章生动地刻画了邹忌与徐公的比美，很有风趣地描写了邹忌与妻、妾、客不同的三问三答，揭示了一个人容易受蒙蔽的原因，找到了向齐威王进行讽谏的理由和依据，塑造了邹忌这个头脑冷静、善于分析事物的鲜明形象，也反映了“兼听则明，偏听则暗”的道理。战国策的文章，每每语言简炼，笔锋犀利，对人物的刻画鲜明而生动，还善于借用各种故事，使用形象化的语言，来说明抽
10、象的道理，本文也具有这些写作特点。本文的艺术技巧，更突出的是在三百多字的短文中运用了六次排比，每次排比都是三层照应，每层照应又运用灵活多变的句法，“文似看山不喜平”，大大增强了读者的印象，如：叙述邹忌分析各人称赞他美的不同原因，一是妻的偏私，二是妾的畏惧，三是客人的有求于他。邹忌分析齐威王受蒙蔽的原因，一是“宫妇左右莫不私王”，二是“朝廷之臣莫不畏王”，三是“四境之内莫不有求于王”。初中语文湖心亭看雪、考题回顾1 .题目：抬胡心亭看雪日2 .内容：湖心享着雪旅岱崇桢五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝是日更定矣，余挈一小舟，拥建衣炉火，独往湖心亳看 雪雾潮沆砾，天与云町山污水，上下一
11、白口湖上影子，惟长堤一痕，湖心事一点F与余舟一齐，舟中人两三粒而已享到高上，有两人浦毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大直日：“湖中焉得更有此人！ ”拉余同馍。余蝇饮三大白 而别问其姓氏，是金陵人，客此口及不能，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！ ”3 .基本要求：（1）有感情地朗读课文口（2）分析白插手法（3）要有板书设计。管箝题目L文中引用舟子的话有何用意？2结合全文来看，本文在表达方式上有什么特点？二、考题解析初中语文湖心亭看雪主要教学过程及板书设计教学过程（一）导入新课（出示四幅西湖风光图片）你知道这些图片展示的是什么地方的风光吗？有人说，西湖观景，晴景不如雨景，雨景不如雾景，雾
12、景不如月景，月景不如雪景。在前人的笔下，西湖的阴晴风雨已经被描绘得变幻多端，摇曳生姿了。西湖的雪景有着怎样一番动人的韵味呢？今天，我们就跟随着张岱去湖心亭看雪，去领略西湖的雪景。（二）初读课文，整体感知1 .自由朗读课文，读准字音。请一个学生读课文，要读准字音，还要注意节奏。2 .张岱是个什么样的人，根据课文大意来评价。（张岱，半夜到湖心亭看雪，是个“痴人”。）3 .从哪些地方能看出作者是个“痴人”?（讨论并明确：“痴行，痴景，痴情”。）4 .“痴”的背后隐藏着作者什么样的内心世界?（痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。）（三）深入研读，合作探究1 .说说本文描写西湖雪景的句子
13、有什么特色？（简练自然，不事雕琢。）2 .体会本文所用的白描手法。（文中的白描，能够抓住景物的突出特征，颇有韵味。“一痕” “一点” “一芥” “两三粒”，高度抽象、概括，宛如中国画中的写意山水，寥寥数笔，传达出景物的形与神。）白描手法用于写人的范例：A.秋思马致远：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”B.鲁迅故乡中的杨二嫂：“一个凸颤骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙。张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”（四）比较阅读，体会感情江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。1 .赏析二文写作手法上的不同 ？（
14、在描写手法上，湖心亭看雪主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。江雪主要 使用烘托手法，景为人设。）2 .二文表达感情上的不同 ？（在表达的情感上，湖心亭看雪表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪，江雪表达了作者怀才不遇的孤独感。）（五）小结作业3 .通过本文的学习，你都掌握了什么知识？4 .作业：（1）收集有关“西湖” “冬雪”的诗歌。（2）利用白描手法写一个人或物片段。（3）背诵和默写课文。板书设计湖心亭看雪张岱痴行:大雪独行痴景（奇景）：一痕、一点、一芥两三粒痴情（雅趣以知己之乐答辩题目解析1 .文中引用舟子的话有何用意 ？【参考答案】衬托作者深夜偶遇知音的惊喜心情，表明作者不虚此行，深夜赏雪，收获颇大，印象极深。借舟子之口，点出一个“痴”字; 又以相公之“痴”与“痴似相公者”相比较、相浸染，把一个“痴”字写透。所谓“痴似相公”，并非减损相公之“痴”，而是以同调来映衬相公之“痴”。“喃喃”二字，形容舟子自言自语、大惑不解之状，如闻其声，如见其人。这也正是作者的得意处和感慨处。文情荡漾，余味无穷。作者引用舟子的话包含了对“痴”字的赞赏，作者的确痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致，同时这种天涯遇知音的愉悦化解了作者心中的淡淡愁绪。画龙点睛，深化意境。也是一种巧妙的侧面烘托。2 . 结
