《大象版小学科学五年级下册教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大象版小学科学五年级下册教案（42页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、大象版小学科学五年级下册教案春天的故事教学目的：1 .初步了解表达及交流的主要形式和方法。2 .培养同学们的想象力以及表达能力。教学准备：展现春天的图片、儿歌、课件。教学过程：第一课时春天在哪里目标1 .引导学生联系生活经验和参及观察活动，激起对春天的兴趣，为本 单元的学习作好准备。2 .引导初步了解表达及交流的常用方式和基本方法。一、提出问题1 .引入：春天是怎样的？你们能在我们校园里找到春天的影子 吗？2 .师：关于春天，同学们有什么问题？填写在“问题银行”里。3 .师：我们可以选择什么方式来讲述春天的故事呢？（提示：诗歌、 绘画、童话剧、调查报告等。）二、表达及交流（一）故事及绘画1 .
2、出示图片。这是美丽的春天图，图上有什么？（太阳、云、树、草 地）看着这张图可以讲一个非常精彩的故事，先讲图上有的东西，然后再 讲图上没有的和自己想象出来的东西。边看图边思考。（提示：想象屋子 里、树下或草地上有一些什么动物，正在干什么？）2 .请一同学们讲述，可以和老师说的不同，但要有次序地说清楚。评 价同学们的讲述，启发同学们大胆地展开想象。（二）童话剧1 .在教室里开辟表演区，让提前布置的同学戴上头饰，表演小公鸡 找春天。2 .播放歌曲“春雨沙沙”，讨论下春雨的情景。组织同学们演唱并用 声音和动作来表现。3 .观察图片说出种子的发芽过程，并做动作表现春雨中的事物。三、布置作业初步思考寻找春
3、天的计划。第二课时寻找春天目标1 .体验表达及交流的常用方式和基本方法。2 .认识春季的一些特点，从自然中获得美的体验，并用一定的方式 赞美自然。一、讲述目标本课制定“寻找春天”的计划，确定展现春天特色的表达方式，并开 始实施。二、制订计划1 .选择研究春天的合适问题。教师引导学生确定一个研究主题。比如：春天有哪些正在发生的变 化？春天的气温怎样变化？春天的种子怎样发芽？等等。调查、实验、种植、观测等，都是比较实用的方法。儿歌、绘画、观 察口记、研究报告等都可以利用。有部分小组的主题可能不适合探究，教师要帮助他们修改为可行的活 动。2 .填写书面计划结合教材上的表格，教师指导学生绘制计划表。填
4、写具体的行动步骤。3 .分工确定小组成员的职责。准备材料。日程安适。三、实施计划各小组根据自己的计划，开展实践研究。分别进行调查、编写儿歌、彩排舞蹈、绘画、实验等活动。比如，指导学生采集、制作花的标本。(1)讲述：春天的花是很美丽的，如果我们把这些花采集起来，夹 在书中，多好啊！书上这幅图告诉了我们采集花和夹花的方法。(2)采花要注意的事项：不要采公园里的花，可以采野花或家里养植的花。采集的花要完整，要带上一些枝叶。不要采虫咬过的花。采集春天的花后，把它们按照开花日期的先后夹在书页里。夹花时，要把花的姿态摆好，放平，夹住，压一下。隔一二天，再 把书打开看一看，夹的花不要及书页粘连。如果时间不够
5、，则再增加一个课时。第三课时讲述春天的故事目标全面了解表达及交流的常用方式及其方法，并通过概念图引导学生主 动总结，提高认识。一、表达及交流教师引导学生展示前一阶段的研究成果，举行“春天的故事会”。组织学生分组交流，根据表达及交流的不同形式，设计若干交流活动 区域，分别展示自己的研究成果。使学生了解多种表达及交流的形式，获 得及春天有关的科学知识。要求：把观点讲清楚，认真倾听他人的见解，积极参及交流活动。二、反思及评价1 .引导学生围绕“谁选择的表达及交流方式比较合适？谁表达的内容 清晰准确、形象生动？ ”展开讨论。2 .填写“评议鉴定书”。三、总结指导学生概括大家的表达及交流方式，填写表达及
6、交流方式概念图， 总结表达及交流的常用形式及其方法，形成比较系统的认识。四、活动延伸开展“季节信箱投递”活动，引导学生随时发现各个季节的科学问题 进行研究，将研究过程和结果用自己擅长的表达方式投向季节信箱，在今 后的学习中及大家一起交流。变幻的天气教学目标：1 .能通过科普小报的形式来交流研究成果。2 . 了解常见的天气现象。能够识别卫星云图、常用天气符号，学会收看 电视天气预报。3 .能对问题产生的原因及研究结果进行合理的猜测，并设计探究实验。 教学用具：各种气象的多媒体资料：风的成因演示器材：中国地图、香、蜡烛、火柴、玻璃罩、笔等： 云的成因实验材料：广口瓶、小漏勺、冰块、温水；雨量器：
7、科普小报制作材料。第一课时气象万千【目标】1 . 了解气象的基本常识。2 .制定气象科普小报编辑计划。过程】一、引入1 .谈话，确定主题，感受天气对人们生活的影响，关心天气。每年的3月23日是“世界气象日”，这个日期及 我们有什么关系 吗？外星人友友又将及同学们一起经历编写气象科普小报的全过 程，我们来给他说说地球上的气象吧。师生举例：草船借箭、借东风、排涝抗旱等事例。讲述：世界上有些地方没有冬天，终年炎热，挥汗如雨，人们不知道 雪是什么模样。有些地方千里冰雪，寒冷刺骨，人们住在冰块砌的屋内烤 火取暖。有的时候，晴空万里，骄阳当头；有的时候，阴雨连绵，寒风 刺骨。这说明了在现实社会中，了解天气
8、的变化是多么重要，无论是人 类的生产活动，还是生活学习，无一不及天气有着密切的联系。学生分组讨论：为什么要了解每天或一段时间的天气情况，了解天气 情况对我们有什么好处？交流：还有哪些人比我们更加关心天气，为什么？（如渔民、旅客、农民、战士、建筑工人等。）结合教材P12,教师指导学生将其他学科及科学相结合，用儿歌、古 诗等描述天气情况。2 .角色扮演：呼风唤雨引导学生关注天气现象，请学生结合自己的亲身体验，说说自己对天 气变化的感受。以角色扮演的形式，通过姿体语言来表达同学们认知结构中已有的知 识和经验，达到补充、巩固的目的。二、明确目标讲述：本次活动的主要目标是编写一份气象科普小报。1 .讨论
9、内容我们准备向外星朋友介绍什么？讨论：全面比较地球上气象的种类，筛选出一些典型的、常见的 气象，并了解它们形成的基本原因。确定气象科普小报的主要组成部分。2 . 了解编辑科普小报的一般流程（1）确定主题。根据教学要求、学生爱好或社会热点选择主题， 要贴近学生的生活和认知特点。（2）搜集素材。针对主题，有目的地通过实验、访谈、调查、查阅 等方式，搜集相关信息，包括文字记录、图片、表格等，并对搜集的素材 进行必要的整理、选择。（3）排版编辑。要求做到版面生动活泼，图案新颖贴切，不出现 科学性错误。（4）展示交流。展示自己制作的科普小报，互相参观学习，虚心 听取修改意见，不断改进编辑水平。3 .计划
10、及组织编辑科普小报是一项复杂、繁琐的工作，涉及诸多的环节，所以， 组织、准备程序十分重要。学生思考，提出自己的意见，参考教材P14,制定出书面的“编辑 计划”。三、布置作业：学生课后调查下一周的天气情况数据。根据各组的计划，搜集相应资料。第二课时春风拂面【目标】1 .会做模拟“风的形成”的实验。通过搜集资料和实验，了解风的 成因。2 .能用5个以上的词汇来描述不同的风。过程】1 .交流、提问（1）引导：友友所在的星球上可能没有风，这是很有可能的。所以， 友友对风很好奇，“风”是一种地球常见的气象，我们来向友友介绍 一下吧。（2）交流：介绍不同类型的风。采用了教材上“找词语”这种 形式，要求能用
11、5个以上的词汇来描述不同的风。通过理解这些词汇 的含义、判断使用的准确程度，来体会地球上各种不同的风的特点，以及 它们及人类、环境的关系。（3）提问：友友问了许多问题，同时，同学们也可能有些不明白 的地方，大家一起来填写“问题银行存折”吧。2 .假设、计划（1）教师帮助学生 确定一个感兴趣、通过实验 可能找到答案的 问题。如：风是怎么形成的？（2）作出自己的假设性解释。（3）制定研究计划，准备验证这个假设性解释的正确性。3 .验证性实验（1）观察P17实验箱，介绍实验箱的构造和实验方法。（2）分组实验，观察实验现象。（3）提问：在模拟实验中，你看到了什么现象？点燃蜡烛前线香的 烟是怎样流动的？
12、点燃蜡烛后线香的烟流动的路径又发生什么变化？这 个现象说明了什么？（引导学生说出如下要点：蜡烛燃烧的热量使南方的 空气受热膨胀、变轻、上升从烟囱排出；南方的空气变少，压力变小， 冷空气从左箱北方的孔流人补充，向南方移动，然后又受热上升 形成空气流动，产生一股小风，这股风的动力就是蜡烛燃烧的热量。）（4）小结：是蜡烛燃烧的热量使空气流动成风的。4 .研究自然界的风是在什么条件下形成的（1）提问：自然界里的风是什么力量产生的？是人力、电力、蜡 烛燃烧产生的热量（2）思考并讨论：根据刚才做的模拟实验，想一想自然界里是否有 类似的情况？实验表明：由于不同地区的温度差异，导致空气受热程度 不同，热的空气
13、会上升，冷的空气会下沉并向低气压区移动，空气的移动 就形成了风。（3）小结：在太阳的照射下，地球表面各处的气温都不相同，气温 较高的地方，空气就会变轻上升，气温较低的地方，冷空气就流向了气温 高的地方补充，这样空气不断流动，也就形成了风。归根到底，推动地球上的大气流动成风的能量来自太阳。5 .结束语讲述：风的种类中包含有“龙卷风”，它威力无穷，甚至可以将人 卷上天空，友友和四个小主人公就一不小心被龙卷风卷上了云端，他们在 云里头有什么奇遇呢，且待下一课的学习。第三四课时漫步云端【目标】1 .会观察云量，能用饼形图来表示统计结果。2 .会用模拟实验来解释云的成因。1 / 43过程】一、观察及提问
14、讲述：友友和四个小主人公被卷到云端，待静下心来，发现除了腾 云驾雾的感觉外，云本身也有好多值得研究的地方。提问：友友就提出了 “云是怎样形成的”“云是怎样变成雨的”等问 题，同学们也会有更多的问题，先把它们记录在“问题银行”中，大家要 一起来寻找这些问题的答案。二、计划及组织指导：同学们 选择一个问题或知识点作为研究目标，制定一份简 单的研究计划，做好小组成员分工。三、实施计划按照 计划好的步骤，采用合适的方法，搜集必要的事实和证据，再 整理这些信息，形成最后的结论。不同的小组可以采用不同的方式来开展研究。1 .搜集资料。教材以“知识链接”的形式呈现了一个案例，告诉同 学们关于云的形成的知识，
15、以及云及雾的相同及不同。除了文字资料，图 片等也是常用的资料类型。2 .观察及测量。通过亲历观察、测量云量的活动，搜集数据。a.提问：在天气日历中，我们己经使用了晴天、多云、阴天等来描述 和记录对云量的观察。那么，这些不同的天气状况是怎样来划分的 呢？b.介绍方法：阅读教材P20图片，把天空当成一个圆，平均分成4份，把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区 分。C.室外观察：观察天空中的云量、云的高度和云的形、在观察 云的过程中，将结果记录下来，以统计表的形式进行整理，并采用“饼形 图”的形式来辅助表达活动结论。4.设计一实验，设计 具体的实验方法和步骤，同学们可以在回忆 的基础上自主设计和进行实验。四、讨论：除了以上问题，还准备在科普小报上介绍哪些关于云的知识 呢？五、拓展活动：P22测量雨量个实验，来演示云雾的形成。结合三 年级时已经做过的类第五六课时天气预报【目标】1 .知道天气预报的流程。2 . 了解预报天气的常用简单方法，能坚持长期的天气预报活动。3 .能制
