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1、小学语文古诗教学视频_谈小学语文中的古诗教学 谈小学语文中的古诗教学古诗以其精练的语言，丰富的想象，真挚的情愫传唱不衰，成为中国文化史上一道靓丽的风景。随意翻开小学语文教材便能够发觉古诗是必不可少的主要内容，这些古诗多为千古传诵的名家名篇，既适合小学生阅读，又含有很高的审美价值。教好这部分内容，对于继承祖国优异的文化遗产，培养学生美好的思想情操和良好的文学艺术素养，有着十分主要的意义。那么，老师采取哪些方法才能使学生很好的学习古诗呢？下面我就结合自己的教学经验谈点自己的做法。一、重视积累，指导诵读学生能力的提升离不开知识的积累。所以，加强学生诗文名句的积累是培养学生语文素养、提升学生语文能力的
2、有效路径。在教学中，碰到好诗名句我就要求学生积累下来。另外，我还搜集打印“古典佳句”给学生，增加学生的积累量。古人言“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，说得很有道理。古诗，即便不唱，诵读起来也会琅琅上口，铿锵有声，自然而然地产生乐感，让人感受到悦耳顺畅的音韵美，均匀友好的节奏美。所以，在古诗教学中加强朗诵及朗诵方法的指导是很主要的。古诗这种文学形式，很多内涵只有靠自己边读边体会，方能了解得深刻。因此，我在教学中尽可能地利用多种手段、多个方法进行诵读教学。（1）做好朗诵指导，使朗诵有的放矢。古典诗词的音乐之美于平仄、节奏、韵律，因此读起来抑扬顿挫，朗朗上口。在诵读教学中，训练学生学会把握诗歌的节
3、奏形式。如：四言句子为两个音节：“树木/丛生，百草/丰茂。秋风/萧瑟，洪波/涌起”；五言句子为三个音节：“国破/山河/在，城春/草木/深。感时/花/溅泪，恨别/鸟/惊心”；七言句子为四个音节：“山河/破碎/风/飘絮，身世/浮沉/雨/打萍”等。（2）引导学生有感情的诵读。把朗诵技巧和情感体味联络起来，让学生真正地进入角色，身临其境，和诗中景，诗中情相融，和诗中人相通，体会到当初写诗词时的心情、情境，和作者产生共鸣，使她们正确充*地表示出诗人的情感。（3）发动学生进行朗诵演出。让学生筛选出自己喜爱的诗词，参与古诗词诵读竞赛，提升学生的学习爱好。经过积累，内化为她们本身的财富。二、重视教法，了解词句
4、。要深入领会诗的大意，还需要引导学生从字面上读懂诗句。在一首诗中，往往会因多个陌生的字词或有特殊使用方法的字词而影响学生对诗句的了解。所以，在古诗教学中，就要注意抓住那些关键的字词，给予点拨指导，启发学生去领会全诗大意。（1）抓诗题：部分古诗从它的题目，就能够知道整首诗写的什么内容。如：春夜喜雨的教学。“夜”字，点出雨来的时间；“喜”字，使诗中表示的感情呼之欲出。“春夜喜雨”，学生在读诗题时就能够直接触摸诗人的内心，感悟诗人的情感。诗中的一个“好”字，和诗题中的“喜”字遥遥相对，让学生更深的品味了“随风潜入夜，润物细无声”的春雨之妙。在上这一课时，我直接出示题目，并通知学生课文只是节选了其中的
5、几句。然后以“喜”字为切入点，抓住“好”字来了解诗句：诗人喜从何来？在此基础上创设一个情景：温暖的春天最终来了，柔和的春雨在静夜里悄悄地洒落。这春雨，会给大地带来什么改变？在交流中，学生明确了春雨的“好”。然后再加以引导和渲染，于是学生调动自己头脑中的相同经验，在一遍遍的品读中，一个活生生的诗人形象站在了面前，学生感受到了诗人对这场春雨的喜悦，而且也被这种喜悦所感染。（2）抓诗眼：比如王维的名句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”只要抓住一个“独”字，就能够了解身处异乡“异客”的感情了；只要抓住一个“独”字，就知道“倍思亲”时的孤独了，因此也就了解诗人见到他人团圆而自已形单影只的寂寞了。（3）
6、抓词语：比如，同是写送其余诗*楼送辛渐和送元二使*，只要抓住诗句中的关键词，就能体会到诗人送别时的感情是不一样的。*楼送辛渐写到：寒雨*夜入吴，平明送客楚山孤。*亲友如相问，一片冰心在玉壶。其中用到了“寒”“夜”“孤”“冰”等词，从中能够看出作者送别辛渐时心中充满了伤感和凄凉，送其余辛渐到底是何人呢？为何会这么悲伤呢？一定和诗人的“亲友”相关。而送元二使*写到：*朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。前两句写景，写到“朝”雨和“轻”尘，写到客舍“青青”而柳色“新”，用语轻快，景色明丽洁静，一番新气象。抓住诗中的这些词语，便可体会作者的不一样情感。（4）抓诗句：一首诗中，往
7、往会有关键句，有些甚至成为了名句。抓住了关键句子，全诗了解起来便会轻熟路。比如登鹳雀楼的“欲穷千里目，更上一层楼。”题*壁的“不识*真面目，只缘身在此山中。”三、用好插图，了解诗意现行小语教材中，几乎每首古诗全部配有插图，这些图往往从一些角度揭示了诗意，老师必需充足地利用插图资源。教课时，老师可先指导学生观察图画，在观图中让学生了解诗歌大意。如游园不值的插图是诗人在春日去访友，没碰上友人，却见友人院内已是春色满园，一枝红杏探出院墙。老师能够引导学生观察图画，明确：图中画的是谁？什么季节？她在干什么？看到了什么？这些问题有机地联络起来，就是这首诗要表现的基础内容。小学古诗是一笔财富，为师者假如好好利用，精心设计，不但能激发学生的发明才能，提升学生的文化素养和审美情操，本身也可从中取得乐趣和享受。
