《对农村小学数学学习两极分化现象的成因与对策研究课题立项申报书》由会员分享，可在线阅读，更多相关《对农村小学数学学习两极分化现象的成因与对策研究课题立项申报书（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、附件1课题编号永城市基础教育教学研究项目立项申 报 书课 题 名 称：对农村小学数学学习两极分化现象的成因与对策研究学 科 分 类 ：小学数学 主 持 人 姓 名：王行芝 所 在 单 位 ：永城市薛湖镇余楼小学 填 表 日 期：2015年4月 永 城 市 教 体 局 制2015年4月填 表 说 明 一、申报书各项内容用黑色签字笔如实填写或电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。二、申报书需报送一式3份，A4纸复印，左侧装订。三、课题主持人限1人，须为中级及以上职称；主要成员限5人以内（不包括主持人）。四、一般由各乡镇中心学校或局属各学校统一报送。五、材料报送通信地址：永城市教育体育局教研室邮政编码：
2、476600联 系 人：高 昂 赵 轩联系电话：13837085130 15837030688电子邮箱： 一、数据表课题名称关于农村小学数学学习两极分化现象的成因与对策研究主持人姓名王行芝性别男民族汉出生年月1974-10行政职务校长专业职务小教高级研究专长小学数学工作单位全称永城市薛湖镇余楼小学联系电话137816498630370-5931087电子邮箱邮政编码476618主要成员姓名性别出生年月专业职务工 作 单 位陈春丽女1975-02小教高级永城市薛湖镇余楼小学闫加超男1977-08小教一级永城市薛湖镇余楼小学曹长琪男1982-01小教一级永城市薛湖镇余楼小学周丽女1982-07小教
3、一级永城市薛湖镇余楼小学最终成果形式研究报告计划起止时间年月至年月经费预算元二、课题设计论证问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究状况；研究目标、研究内容、研究方法、研究的创新点等。（可加页）一、课题提出的背景 长期的教学实践对我们任何一个教师来说，都要时常面对两极分化的问题。造成分化的原因主要是学生对学习的内容不感兴趣，缺乏克服学习困难的毅力，掌握知识，技能不系统,思维方法和学习方式不适应学习要求。一个时期以来，由于社会对教育期待的偏差，和小范围内学校对老师评估手段的单一化，导致教师的教学活动也被推到一个实际意义的应试教育的空间，教师对学生的关注也就盯到一个分数上，这
4、样就直接导致并决定教师无法改变急功近利的思想，于是，课堂上知识点、重点成为教师灌输的全部，学生自主学习的空间被挤占，个体发展的主动权被忽视。久而久之，学生受依赖的心理影响，学习缺乏主动性，对学习没有兴趣，在加上大部分学生的父母外出打工。学生缺少有效的约束和管理，对学习数学感到枯燥无味，、这样导致了学生学习两级的分化，严重制约学生的全面发展。新课程倡导的每个学生得到发展就成了一句空话。基于以上原因，对数学学习两极分化的研究已显得刻不容缓。二、课题的界定两极分化：本课题中的两极分化是指同一班级中不同的学生在数学学习所取得的学习效果中呈现出巨大的差异。具体表现为：学习效果优良和学习效果差的学生人数所
5、占比重较大而学习效果居中的学生比重偏低。三、课题的研究目标 1、组织实验教师围绕课题进行学习、思考、研究与实践，寻求解决两极分化的原因及有效对策。 2、引导学生掌握必要的学习方法，学会学习，提高学习效率。 3、通过两极分化问题的解决，实验总结出小学数学有效学习的点滴经验，为推进学校新课程改革搭石铺路。 四、课题的研究的意义 几年的“课改”实践证明，我们的愿望不仅没有达到，相反，学生的两极分化似乎变得更加严重。大多数一线教师感受到的是，课堂上，能够回答有点难度问题的学生不仅翻来覆去总是那么几个人，并且数量也越来越少，合作学习小组事实上也只能依靠那么几个人支撑。目前的新课程实施过程中，学生的水平参
6、差不齐，农村小学生英语学习成绩两极分化呈现出比以前提前的趋势，部分学生已有厌学情绪，这种状况直接影响着大面积提高英语教学质量。因此，研究学生两极分化的成因及对策，促使新课程在农村的顺利实施，提高新课该的质量具有重要的现实意义。意义主要有以下三点：1.分析造成农村小学中、高年级学生数学两极分化的客观原因，并在此基础上，教师根据学生的实际情况适当调整教学内容，使学生在数学课堂上处于主动参与，积极活动的状态。2.探讨教师的教学过程与方法，分析农村小学中、高年级学生数学学习两极分化的主客观因素，并由此改进教师的教学过程与方法，从而促进学生学习方式的转变，而适应新课程的教学。从而也培养了学生的自主能力和
7、创新能力。3.关注学生学习的过程与方法，关注学生的态度和情感，使每一位学生身心和学习能力都有所发展。五、课题研究的内容本课题以探究在小学数学学习中出现两极分化的原因为着眼点，以研究两极分化的衔接策略为目标，研究内容包括：1、 调查并分析研究对象的基本情况。2、 对小学学习数学出现两极分化的现象形成探究。3、 这种现象对学生以后的学习和发展的危害性的研究。 对 研 究 途 径、方 法、步 骤 的 简 述 一、课题研究途径 1、关注学生，减少两极分化 从分析学生基础开始入手，尊重学生原有的认知水平，动之以情，晓之以理，使每一个学生在原来基础上找回学习的自信。 同时让学生积极参与到我们设计的趣味教学
8、活动中来，让他们体会到学习的快乐。 2、改进教学方法，缓减两极分化 教学是一个教与学双边的活动过程，若对不同层次的学生采用同一个要求，同一种教法，必将打击学困生的积极性和主动性，其结果必然是两极分化严重。所以，我们教师要学会在目标的确定、新知的探求、练习设计中要分层设计、区别对待，针对学生的个体差异提出不同的要求，让不同层次的学生得到最大的收益。 3、完善教学评价，从新认识两极分化 我们对学生的要求不要一个标准，要根据不同的起点，不同的情况分类评价，这样才能让每一个孩子通过评价看到自己。 4、改善学习环境，驱除两极分化 对于农村学生来说，家长长期外出打工，对学生的身心发展造成了不良影响。因此，
9、我们教师也要积极的采取措施，力所能及的要家长改变一些教育观念：多关心孩子的学习，多关注孩子的成长。还给孩子一个愉快的学习生活环境。 二、课题研究的主要方法 1、调查分析法：采取问卷方法调查学生喜爱的课堂教学形式课堂教学效果反馈。2、经验总结法：对每一阶段、每一过程的实施情况作好记载，写出相应的总结材料，以点带面。 3、行动研究法：实验教师通过学情调查分析、教学方法、手段、练习的设计分层教学等途径进行课题研究。4、。访谈法：通过对部分学生深入的交流，了解他们学习方面的需求及困惑和要求。5、改善学习环境，驱除两极分化 对于渔村学生来说，家长长期出海捕鱼、接海，对学生的身心发展造成了不良影响。因此，
10、我们教师也要积极的采取措施，力所能及的要家长改变一些教育观念：多关心孩子的学习，多关注孩子的成长。还给孩子一个愉快的学习生活环境。 三、研究步骤 第一阶段、准备阶段（2015年月2015年月） （1）组建课题组。王行芝老师全面负责，其他老师做反思、总结、整理、记录等工作。（2）提出课题研究计划，管理办法。填写课题申请评审书，课题 正式开题。（3）讨论、修定实验方案，明确课题分工，分层制定实验计划。（4） 确定3个班为实验对象。（5）落实课题实施经费。（6）组织课题组成员进行教育理论学习。 第二阶段、实验阶段（2015年月2016年3月） （1）全面实施总体方案，研究目标全部到位。 （2）进行课
11、堂教学听评课的研究，对学生心理问题和家庭原因进行分析。 （3）利用工作交流会进行详细的剖析，总结经验及倾向性的问题，提出具体的改进措施。 （4）每学期每人至少写 专题总结。 （5）中期评估，局部进行调整。 第三阶5、课题深化、总结阶段（2016年3月2016年5月） （1）积累资料，总结经验。 （2）撰写论文、案例及课题研究总报告，开始结题。 （3）整理研究成果，总结研究经验，查漏补缺，提交课题的结题申请，接受专家组结题验收。三、完成课题的条件和保障课题组成员的研究基础与分工；研究安排与预期成果；主要参考文献；实验设施与经费保障等。（可加页）（一）课题组成员的研究基础与分工：王行芝： 男 本科
12、学历，小学高级教师；市级骨干教师；市级优质课获得者；有多篇论文发表或获奖。主持课题研究工作，负责指导、调整、协调课题组成人员的研究过程，负责制定课题研究方案。陈春丽： 女 本科学历，小学高级教师；市级优质课获得者；永城市优秀教师；永城市师德师风先进个人，永城市学科带头人，永城市优秀论文获得者；课题组指导老师。调控实施过程，推广研究成果等。闫加超 男 本科学历，小学一级教师；市级优质课获得者；永城市文明教师；河南省优秀论文获得者；在小学教育岗位从事小学数学教学和班主任工作十多年，成绩显著。负责六年级实践研究工作，记录过程性材料。并定期撰写课题实验体验。曹长琪 男 本科学历，小学一级教师；永城市优
13、质课教师；永城市优秀教师；永城市优秀论文获得者；在小学教育岗位从事小学数学教学和班主任工作六年，成绩显著。负责五年级实践研究工作，记录过程性材料。并定期撰写课题实验体验。周丽 女 专科学历，小学一级教师；永城市优质课教师；永城市优秀教师，永城市优秀班主任，河南省优秀论文获得者；在小学教育岗位从事小学数学教学和班主任工作十年，成绩显著。负责四年级实践研究工作，记录过程性材料。并定期撰写课题实验体验。一、前期研究 1.组建课题研究组，成员分工。 2.通过网络查阅、问卷调查、访谈的方法，结合我校实际，确定课题实施方案。二、保障措施 1.本课题组由我校校长王行芝担任负责人，其余人皆为一线教师，其中永城
14、市骨干教师一名，永城市教学新秀一名，还有三人获得市优质课奖。课题组成员都是既能干又肯干的优秀教师，在课题研究过程中，我们采取分工负责，责任到人，相互配合，统一协作的原则，以保证课题实验的研究有计划、有步骤地顺利进行。 2.制定详细的培训方案，对实验教师进行多种形式的培训。 1、组织课题组全体成员集中学习，由课题组长宣读课题实施方案，并进行讨论，明确课题研究的具体内容，达成共识。即在新课程数学标准的理念下，使学生数学动荡分化减少到最低程度，使两极分化得到消除，使学生 数学学习的兴趣得到健康的发展。 2、采用聘请专家的方式，对课题组全体教师进行新理念与课题研究结合的培训，使教师更好地把握数学教学上最前沿的信息，更新教育观念。使教师从新观念、新理论的高度统一了思想，提高了认识。 3、多次组织课题组全体成员集中进行讨论和交流活动，总结经验，查找问题，使课题研究的内容更加具体化、深入化，并形成新的共识，推进课题工作开展。 4、积极争取各种资金支持，保障工作的顺利开展。 总之，在研究过程中，我们力争做到有计划、有方案、有实施、有总结，确保课题研究顺利进行。 三、预期效果1、撰写出高水平的对农村小学数学学习两极分
