去图书馆 课时目标：1、能根据简单的路线图描述行走路线2、能根据给出的方向与距离标出物体的具体位置3、通过具体的情境，理解方向、距离两个条件对确定位置的作用，发展学生的空间观念教学重点：能根据简单路线描述行走路线教学过程：一、创设情境:你们会去图书馆看书吗?今天笑笑要去图书馆,这是她家到图书馆的地图,笑笑从家出发到图书馆,可以怎么走呢?你能说她的行走路线吗?二、新课探究1、探究描述行走路线的方法1）课件出示笑笑从家到图书馆行走的路线示意图今天笑笑从家出发到图书馆，这是地图，大家想一想，怎样说清楚她要走的路线？（2）我们先来看一下提示你知道了什么？教师可作适当点拨；先看朝哪个方向走——说清楚方向每一段走多远——说清楚距离在哪里转弯——转弯点 （3）能把这三要素用一句话连起来说吗？ 笑笑向______（方向）走______米到______你能用这样的句子填一填，说一说笑笑行走路线吗？将行走的路线画一画，再填一填，说一说同学们可以一格表示50米）（4）学生动手画路线图，边画边交流模仿例句说一说） 指名反馈交流5）小结描述行走路线的方法：① 先画一画行走路线的示意图② 找出三要素：方向，距离，途经的地方。
采用填空的形式，将描述行走路线三要素连成一句话，帮助学生抓住重点，叙述清楚)2、探索、比较、描述往返路线1）刚才大家描述了笑笑从家到图书馆的行走路线，那么笑笑借到书以后，笑笑又是怎么样回家呢？谁能说说返回路线？注意抓住方向、距离、途经的地方，看看哪些变了，哪些没变？（发现往返的相同点和不同点）学生可能回答：笑笑回家路线是先向东走，方向反过来了，途经的地方也反过来了，但每段距离没变2）画一画，说一说，填一填课件出示笑笑往返的路线的句子同桌互相说，一人说去，一人说返的路线学生听清晰方向距离途经地方）（3）对比、小结：描述往返路线时，路程没有变，方向和途经的地点次序变了三、巩固练习1、完成课后练习第1、2题2、你能描述自己从家到学校的行走路线图吗？（出示附近地图做参考）四、课堂小结今天你有什么收获？学习了如何描述行走路线，知道方向、距离和途经地方时描述行走的路线的重要因素;知道往返路线的相同点和不同点，以及怎么样区分现实中的方向和平面图形上的方向；会根据简单的路线图描述行走路线，确定具体的位置板书： 去图书馆 ↑北 描述行走的路线：方向、距离、途经的地方笑笑向______（方向）走______米到______ 。