2022国培其次阶段总结反思

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1、2022国培其次阶段总结反思 2022国培其次阶段总结反思是一篇好的.，觉得应当跟大家共享，重新整理了一下发到这里。 2022国培其次阶段总结反思淮南 汤长娟“国培方案”很快进入了其次阶段，其次阶段的研修内容主要是习作教学，习作教学始终是我的语文教学中的一个薄弱环节，因此，我特别期盼。在这一阶段里，我们既倾听了吴立岗、魏本亚等专家的讲座，也观摩了宋运来、高子阳和陈金龙几位名师的示范课，同时也进行了习作教学的实践，这一系列的研修学习让我对习作教学有了一个全新的、全面的熟悉，内心深处也不再像以往那样惧怕习作教学了。无论是专家还是名师，他们提倡的习作教学都以培育孩子的习作爱好为动身点，所以无论是习作

2、指导还是习作评议都围围着让孩子易于动笔，乐于表达这一核心。在习作指导方面，宋运来老师的“童漫作文”因祸得福，高子阳老师的“创意作文”给蚂蚁起名字，陈金龙老师的片段习作幸福是什么全都“不走寻常路”，.写作他们一改以往习作教学中的“揭题审题小组争论，全班沟通.引路，老师指导同学习作”的陈旧模式，而是另辟蹊径，用他们各自的独门绝技，引导孩子在不知不觉中，在爱好盎然中动笔写写，不露痕迹，水到渠成。孩子易于动笔，乐于表达，不仅爱写，而且会写，真可谓“条条道路通罗马”。而在习作评议这一环节，各位名师不约而同地提出老师要学会观赏孩子的作文，不能拔高作文要求，要多赏识，多激励，专心呵护孩子的写作爱好。同时也提

3、出老师应培育孩子自我修改作文的力量，要信任孩子在不断地自改与互改中会提升作文水平。专家与名师的引领，让我不断地反思自己的习作教学：习作指导课教学模式陈旧，没有新意，没有创意，不能吸引孩子，让孩子在上课伊始就开头内心抵触，何来乐写呢？习作评议课前我往往是忙劳碌碌、辛辛苦苦改作文，而改好的作文孩子要么不看，要么看不懂，自己做的根本就是无用功；评议课上，孩子没有真正参加作文的评议，似乎习作评议课就是我一个人在唱独角戏，长此以往，孩子的自我修改作文的力量何以得到训练？另外，对于作文水平较低的孩子，我总是要求过高，不能蹲下身来观赏他们的文字，使他们对作文越来越没爱好，对自己越来越没信念。想到这里，我不知道自己都做了些什么！还好，此时的我，醒悟了，从现在开头，但愿一切还来得及！