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1、精心整理本 科 毕 业 论 文论 文 题 目 ： xxxxxx指 导 老 师 ：xxxxxx学 生 姓 名 ：xxxxx学 号 ：xx院 系 ：网络教育学院专 业 ：教育管理毕 业 时 间 ： 原 创 承 诺 书我承诺所呈交的毕业论文是本人在教师指导下进展的探究工作及取得的探究成果。据我查证，除了文中特殊加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的探究成果。假设本论文及资料与以上承诺内容不符，本人情愿担当一切责任。 毕业论文作者签名：xxx日期：xx 年 xx 月 xx日关于中小学教育信息化的实践与思索以广东省中小学教育信息化的实践为例摘要 本文结合本地实际状况，简述中小学教育
2、信息化的内涵与现状，列举了当前教育信息化一些普遍存在的问题，总结了一些当前存在的冲突，对当前中小学教育信息化的存在问题及冲突的产生缘由进展了分析，并对如何更好地推动中小学教育信息化提出了一些应当留意的问题。关键字 中小学 教育 信息化 思索一、 序论百年大计，教育为本。民族振兴、社会进步离不开教育，优质教育是提高国民素养、促进人的全面开展、造就具有创新精神的社会主义新型人才的根本途径。优先开展教育、促进教育现代化，对我国全面建立小康社会、构建文明和谐社会具有确定性意义。全面推动教育事业科学开展，立足社会主义初级阶段根本国情，把握教育开展阶段性特征，坚持以人为本，遵循教育规律，面对社会需求，优化
3、构造布局，提高教育现代化水平是国家今后十年教育事业中长期开展主导思想。到2020年，根本实现教育现代化，根本形成学习型社会，进入人力资源强国行列是我国现阶段教育战略开展目标，而为胜利实现这一壮观目标，国家将教育信息化和其他几项作为重要的保障措施，我国教育信息化正面临前所未有的责任和开展契机。目前，我国教育信息化的开展已经验了十几个年头，通过不断的摸索与探究，所取得成果斐然，特殊是最近10年，教育信息化普及工作效果卓著，但同时也存在一些这样或那样的问题，引起大家广泛的思索与探讨，在新的开展契机到来之际，我们理应及早解决问题，从而更好，更高效的推动教育信息化为我国教育事业效劳。对于本地区而言，当前
4、正在大力创立教育强省、教育强市，正好借乘教育信息技术的优势，加快地区教育现代化开展，改善不同地区教育开展不均衡现象，而反过来，在创立教育强市、教育强省的过程，大量资金设备的投入，教师再培训进一步加强，也反过来促进教育信息化的开展。本文重点结合本地区教育信息化实际开展状况，简述中小学教育信息化的内涵与现状，列举了当前教育信息化一些普遍存在的问题，总结了一些当前存在的冲突，对当前中小学教育信息化的存在问题及冲突的产生缘由进展了分析，并对如何更好地推动中小学教育信息化提出了一些应当留意的问题。二、 本论1. 中小学教育信息化的内涵与现状1.1 教育信息化的内涵教育信息化的概念源自于美国的“信息高速马
5、路”打算中，特殊把信息技术在教育中的应用作为实施面对21世纪教育改革的重要途径，这一举动引起了世界各国的踊跃反响并起先制订自己的教育信息化开展企划。我国自20世纪90年头末起先，随着网络技术的快速普及，人们越来越关注信息技术对社会开展的影响，关注信息化在教育改革和开展上的应用，“教育信息化”的提法也起先出现，并渐渐出此时此刻政府的各种文件中，国家教育事业开展“十一五”规划纲要明确指出，要“以教育信息化带动教育现代化”，这充分确定了教育信息化在教育建立中的地位，教育信息化工作越来越为人们所重视。所谓教育信息化，是指在国家及教育部门的统一规划和组织下，在教育系统的各个领域全面深化地应用现代信息技术
6、，促进教育的改革和开展，加速实现教育现代化的过程。教育信息化既具有“技术”的属性，同时也具有“教育”的属性。从技术属性看，教育信息化的根本特征是数字化、网络化、智能化和多媒体化，它背后的技术支撑有电子电器、信息资源、多媒体技术、网络技术等。从教育属性看，教育信息化的根本特征是开放性、共享性、交互性与协作性，它背后包括一整套的教育体系支持教育思想、教育观念、教育组织、教育内容、教育模式、教育技术、教育评价、教育环境等。教育信息化是在教育领域运用计算机多媒体和网络信息技术，在教育系统的各个领域全面深化地应用现代信息技术，促进教育的全面改革，加速实现教育现代化的过程。教育信息化包括教育信息化和教学信
7、息化，即教育管理工作和课堂教学这两个环节都利用信息技术进展武装，较全面地运用以计算机、多媒体和网络通讯为根底的现代信息技术，促进教育改革，使之符合新课程以及正在到来的信息化社会所提出的要求，这对深化教育改革，真正实施素养教育，具有重大的意义。1.2 教育信息化开展的趋势和先进经验从全球当前教育信息化的开展来看，教育信息化一个重要开展的趋势是信息技术与课程的整合，也就是将信息技术全面渗透到各门课程的目标、内容和方法中，使信息技术成为课程的一个有机组成局部。它将令信息技术在教育领域不再是孤立的一项“技术”，而是促进信息化教育由“技术”到“人本”的根本转变，教育信息化开展渐渐由量的扩张走向质的提高。
8、教育的信息化还将进一步促进教育公允的实现，通过网络互连，远程备课、共享教学资源等手段，可让一些师资欠缺、资源缺乏的农村遥远学校快速提高教学水平，缩小与兴旺地区的差距。通过资源整合，以网络技术为核心，以效劳为导向，现实“数字化校内”，用信息技术手段，对学校的教育、教学、管理等资源和数据，进展优化、整合和融通，实现学校从环境、资源到活动的数字化，让信息技术来支撑学校的教学、科研、管理与效劳工作，提高教育质量。网络技术的参加，也让终身教育变得简易可行，使到我们能超越学校的围墙，随时随地地参加学习，也让包括弱势群体在内的全部人在其学习的条件和时机上能够得到更充分的保证，从而进一步促进教育公允。此外教育
9、的信息化将加速教育全球化的进程，通过实现全球远程教育来降低教育本钱，让更多的人能在家中承受异地优质学校教育。在这点上，外国一些国家的做法值得我们借鉴，比方一些闻名的网络教育系统已经实行了全球教学，19961997学年英国开放大学在世界各地注册学习的外国学生已经超过25万人，比19951996学年增加22。法国国家远程教育中心1999年在190个国家拥有3万名学生数据来源：巨型大学网站性能测试结果比拟分析鲍日勤电化教育探究 2007年08期。这对于促进学习型社会中的构建，造就国民活到老，学到老的优良习惯供应了特别有利的根底条件。1.3 我国中小学教育信息化的发呈现状作为教育信息化进程中最为根底和
10、重要的环节，我国中小学教育信息化建立历经多年的探求与开展，已取得显著进步和丰硕成果，特殊是2000年教育部召开全国中小学教育信息化会议及2001年6月，国务院在关于根底教育改革与开展的确定中明确提出要大力普及信息技术教育，以信息化带动教育现代化后，我国各地进一步加大了资金投入，改善办学环境，增加一大批现代技术设备，大力建立“校校通”工程，推动信息技术与学科整合，踊跃开展各种教师现代教育技术培训，提高教师信息化应用水平。让很多教师从原来的粉笔加黑板的传统模式逐步转向平台加课件的尝试，进而向资源加网络的方向开展。始终以来，由于资金的问题，教育信息化都似乎与农村学校无缘，很多农村的孩子或教师甚至根本
11、就没有接触过计算机，但自2003年国家启动农村中小学现代远程教育工程以来，我国教育信息化起先呈现整体推动的态势，各地财政资金渐渐向农村倾斜，到2008年该项工程完毕时，取得了巨大的成就，构建了一个普及全国农村中小学校的现代远程教育网络，建立了一个又一个的远程网络资源库，形成了资源共享体系，大大缩小了地区差距，促进教育的地区性均衡开展。1.4 本地中小学教育信息化的开展水平广东省教育信息化起步较早，开展总的来说较快，从以前的“一机两语”开展到此时此刻的“多媒体网络教室”、“电子白板”、“教育资源库”等也不过是短短十几年的光景。但我省不同地区开展的水平是有所区分的，珠三角中部和一些沿海地区开展水平
12、较好，而粤北、东西两翼的开展又稍为滞后。笔者所在地区处广东省中南部，开展水平位于中层水平，全市县级市总面积1659平方公里，人口68万。2010年1月我市顺当通过广东省教育强市督导验收，并承受了省颁发的“广东省教育强市”牌匾。在几年创立教育强市的过程中，政府和教育部门加大教育投入，并调整学校布局，整体资源，到创强验收时，全市92所中小学，全市在校中小学生123992人，在园幼儿22305人。2007年至今，我市共投入5460万元，新建多媒体电脑网络室65间、校内网78个，新增电脑6650台、电教平台910个。目前，全市有90所学校建有校内网，91所学校通过光纤和其他方式实现“校校通”，共享省市
13、信息资源库；全市建有计算机室166间，多媒体电教室125间，多媒体电教平台1237个；学生用计算机9028台，教师用计算机4115台；学生平均人机比13.71，教师平均人机比1.81。有1所学校成为全国现代教育技术试验学校，9所成为广东省现代教育技术试验学校数据来源：碉楼之乡崇文重教 侨乡教育和谐开展开平市申报广东省教育强市自评报告开平市人民政府2009.12。单从硬件上来看，我市目前教育信息化水平已到达了一个中等稍高的水平，但硬件设备设施并不是教育信息化的目标，而只是实现教育信息化的条件之一，从长远角度来考虑，如何用好这些设备设施，不让它成为虚设，如何让这此投入能最大限度的收到更大的回报，如
14、何真正的促进地方教育信息化水平上一个新台阶，成为摆在我市教育管理部门、校长和广阔教师面前一个特别重要的课题。2. 当前中小学教育信息化开展中存在的问题与冲突从根底教育教学信息化的深度和广度来看，我国目前地市和经济较兴旺地区目前以到达了比拟高的水平，农村的教育信息化也在逐年的进步，但在开展的过程中，仍存在一些问题和冲突，亟待我们的进一步解决。2.1 当前中小学教育信息化开展中的存在的常见问题结合笔者的日常工作，通过对本地区域内不同层次的学校进展调研，经过问卷调查以及与广阔教师及学校业务管理者深化沟通，反映出本地在教育信息化开展过程中比拟普遍的问题有：2.1.1 硬件设备设施缺乏以我市为例，虽然在
15、创立教育强市过程新添设了大量施备，但与兴旺地区学校相比，仍旧缺乏，朝气比、师机比偏低，多数学校多媒体教学平台未能普及到全部班级，只有少量学校能实现教师人手一台机，学校互联的网络带宽不够，这些均成为制约我市教育信息化向前开展的一个硬关卡； 2.1.2 设备后期运用维护资金难以落实教育信息化的设备都是一些电器设备居多，后期的运用要消耗大量的电费，此外，正常的设备损坏修理、投影机灯泡更换都须要一笔开销，而目前学校均严格遵守“一费制”收费，对于一些学校特殊是人员规模不大的学校来说，要在有限的教学经费中挤出这些开支，的确有必须的困难；2.1.3 教学资源缺乏没有相应的可供利用的教学资源，在走访中，一局部教师反映，可供利用的教学资源不多，在网上搜寻到的课件等教学资源要么太旧，要么须要收费，而自制课件一来要求高，二来花费时间本钱太多；2.1.4 教师信息技术水平低对于很多一夜之间就装备了现代教育设备的学校教师来说，和几年前相比，虽然计算机等现代教育设备不再是什么没听说过的“新玩意”，但要让广阔教师能真正的“会用”、“用好”、“爱用”、“常用”这些硬件，仍有一段较长的路要走；2.1.5 管理者水平不高“有一个好校长，就有一所好学校”，只有学校管理层能重视和大力开展教育信息化的，对引领全
