掌声教学设计

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1、掌声（第二课时）教学设计 北海马寨小学 史小娟教材简析： 课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重点：理解课文内容，感受英子在掌声前后的变化。教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。教学过程： 一、回顾旧知，导入

2、新课1、回顾课文内容。2、掌声蕴含着无穷的力量，甚至可以彻底改变一个人，这是英子告诉我们的。这节课，让我们再次走近英子，去了解她的故事，聆听那两次不同寻常的掌声。（板书课题）二、前后对比，感受英子变化1、自由读第1自然段，思：英子给你留下了怎样的印象？你从哪些词句看出来的？（抓住“总是”、“又总是”、“默默地”、“早早地”、“最后”等词语来体会人物的特点）2、默读第4自然段，思：英子变成了一个怎样的孩子？3、对比朗读，体会英子的巨大变化。三、潜心品读，领悟掌声内涵1、师范读课文，用“”画出描写掌声的句子。2、读一读以上句子，感受掌声的力量。3、默读课文，用“”画出掌声响起之前，描写英子动作、神

3、态的句子。4、全班交流，重点感悟以下句子：（1）“轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。”英子为什么把头低了下去？此时，她心里想的是什么？有感情地朗读，体会英子内心的自卑与痛苦。（2）“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。”抓住“犹豫”、“慢吞吞”和“眼圈红红的”等关键词感受英子的矛盾、痛苦与自卑。指导朗读。5、教室里响起了两次掌声，同学们想用掌声告诉英子什么？这两次掌声有什么不同？从而体会学生对英子的鼓励与关爱。四、学习第5自然段，深化掌声内涵1、齐读英子的来信，想象：如果你是英子，你会对帮助过你的同学说些什么？2、再读此段，深化对掌声内涵的理解。五、总结全文，升华情感1、虽然，这仅仅是两次平凡的掌声，但掌声中却包含着鼓励、尊重、赞扬、关爱。那么，在生活中，你想把你的掌声、你的爱送给谁呢？2、送掌声活动（播放歌曲掌声响起来）。3、总结：人人都需要掌声。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声送给别人。板书设计：掌 声忧郁 开朗