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1、鲁滨逊漂流记教学设计教材分析鲁滨逊漂流记是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨逊是书中的主人公，本课由该书的梗概和节选的片段组成。鲁滨逊因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了20多年。课文按鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了鲁滨逊“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救星期五”“回到英国”等故事情节。这些故事情节处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的鲁滨逊。学情分析六年级的学生正处于对外面世界十分向往的时期，充满求知、探险精神。所以，学生对本课内容很感兴趣，很容易激起学生学习的积极性。而文中鲁滨逊在荒岛战胜种种困难的经历及积极的人生态度，既是学生
2、学习上的重点、难点，也是激发学生思维的关键点。所以，在反复朗读课文后，能够从“悟”字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理。教学建议1本文篇幅较长，教学时要引导学生自读自悟。先让学生阅读梗概，整体把握梗概内容，简单讲述梗概中鲁滨逊战胜种种困难的经历。在此基础上，引导学生浏览节选的片段，与同学实行分享交流，谈谈自己对鲁滨逊的评价或读后的感受。2教授本课，要使学生感悟到鲁滨逊面对厄运时积极的人生态度，并从他在荒岛上独立生存、战胜困难的非凡经历中悟出学会生存的道理。3鼓励学生阅读鲁滨逊漂流记的原著，还可向学生推荐世界名著历险故事大观等，拓展学生的阅读量。教学目标【知识与技能】1准确读写本课的
3、生字新词。2培养学生快速阅读课文、抓住课文主要信息并实行概括的水平。3理解鲁滨逊漂流记这部长篇小说的梗概，浏览作品节选的片段，激发学生课外阅读整部作品的兴趣。【过程与方法】通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，展开交流活动，加深对作品的理解。【情感、态度与价值观】理解鲁滨逊在荒岛上战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊知足安命、不怕困难、积极向上的人生态度。重点难点重点理解鲁滨逊在荒岛上战胜种种困难、谋求生存的非凡经历。难点抓住节选的片段，自读自悟，体会人物内心斗争所传递出来的知足安命、积极向上的人生态度。教学准备教师：课文插图、文字片段。学生：预习课文，理解课文大意。课时安排2课时第一课时教学
4、目标1准确读写本课的生字新词。2理解鲁滨逊漂流记这部长篇小说的梗概，整体把握梗概内容。3培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息并实行概括的水平。重点难点重点准确读写本课的生字新词。难点在快速阅读中培养把握主要内容的水平。教学过程一、展示图片，导入新课1(出示插图)仔细观察这个人物，说说他给你留下了怎样的印象。(学生自由说，如，衣衫褴褛，身体强健，置身荒岛，表情坚毅、乐观等。)他就是鲁滨逊漂流记中的主人公。(板书课题) 2介绍鲁滨逊漂流记和作者笛福。二、初读课文，整体感知1自由练习读课文，把课文读通顺，检查学生的认读情况，指导较难生字的书写。2再读课文，画出不理解的词语，通过查字典、词典，联系上
5、下文或小组讨论等方法解决。3快速默读课文，理解课文的组成特点，理解课文的大致内容。(小说讲了一位叫鲁滨逊的英国人，在一次航海中遇上大风，船严重受损，漂流到一座荒无人烟的小岛上。他战胜了种种困难，在岛上生活了二十多年，最后终于获救，回到了英国。)4. 我们能快速抓住课文的主要内容，主要看的是哪一局部？(梗概。)那我们先来学习这局部的内容。三、学习“梗概”1请学生默读梗概局部，并试着用小标题的形式概括这局部主要讲了哪些故事情节。(写了鲁滨逊“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救星期五”“回到英国”等情节。) 2请学生再次快速默读课文，思考：从“梗概”中，我们能看出小说的重点局部是写什么？(写鲁滨
6、逊漂流到岛上遇到的重重困难及他想方设法克服了那些困难。)3具体地说，他遇到了哪些困难？他又是怎样克服的呢？请大家再次默读“梗概”，并把他所遇到的困难及克服的办法做上记号。(1)住用木头和船帆搭了一个简易的帐篷。(2)吃打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。(3)安全防御。(4)孤独救助“星期五”。4鲁滨逊在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象。(勇敢坚毅，乐观积极，靠智慧解决困难等。)四、总结、拓展1鲁滨逊的经历给了我们什么启发？在学习和生活当中遇到困难时，你是怎样做的？应该怎样做？(联系实际谈启发)2你想更加详细地理解鲁滨逊吗？可读一读原著。梳理板书鲁滨逊漂流记(节选)梗概 遇险上岛
7、建房定居养牧种植 救“星期五” 回到英国第二课时教学目标1初步理解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊知足安命、积极向上的人生态度。2通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，展开交流活动，加深对作品的理解。重点难点重点抓住节选的片段，感知人物形象与精神，激发课外阅读原著的兴趣。难点体会鲁滨逊知足安命、积极乐观的人生态度。教学过程一、复习导入上节课我们学习了小说的梗概。在原著中，有很多地方写得引人入胜。接下来，我们就来欣赏节选的一个片段。先请大家浏览节选的片段，想想这个片段大致出现在小说中的哪个局部呢？(生浏览节选的片段)二、学习精彩片段1谁来说说你认为这个片段大致在小说的哪个局部？你
8、的理由是什么？(小说的开始局部。因为片段的第2自然段交代了时间“在岛上待了十一二天以后”，从这儿能够知道这个片段的大概位置是在“梗概”的第6自然段。)2浏览节选的片段，在表达上与梗概相比有什么不同？节选的片段用第一人称描写“我”遇难荒岛后的所见所闻所想所做，其中大量细腻逼真的心理活动描写，增强了小说的真实性。(第一人称表达角度，写的都是“我”眼中事，心中事，可充分体现“我”的内心世界，这就更具真实感。阅读时，好像不但作者就是“我”，连读者也变成了小说中的“我”。所以第一人称的好处是小说情境显得更为真切，作者与读者的距离缩小了。能够十分详尽地描写鲁滨逊的心理活动，这就大大增强了小说的真实效果，读
9、来兴味盎然。)3快速默读，理解主要内容。(主要写了鲁滨逊在绝境中的心理活动过程，用理智战胜失望，改善生活。)4感悟精神光辉。(1)请学生小声朗读节选的片段局部，并找出自己认为写得最精彩的地方。(2)引导学生找到能充分表现鲁滨逊在困难面前积极乐观，战胜自己的“好处与坏处”对照表局部。(3)自己对照读一读，想想这样一个表格，给鲁滨逊带来了什么？(给鲁滨逊带来了勇气和活下去的理由，使鲁滨逊能够知足安命，冷静理智地面对眼前的一切，接受现实，一心往前走。)(4)通过多种形式的朗读，感受鲁滨逊面对困境的乐观精神。出示“我”的幸与不幸。同桌间逐条对照互读。男生读“坏处”，女生读“好处”，或者老师读“坏处”，
10、全体同学齐读“好处”。并将其中的“你”改成“我”，形成对话朗读。(5)结合整个片段内容，试着用“从中，我感受到鲁滨逊是的人”来说一句话。(6)出示并齐读：“在困境中，我们能够把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。”三、激发阅读整本书的兴趣1鲁滨逊的这种做法对我们每个人都有用。人生不可能一帆风顺，当我们遇到不利环境的时候，要像他一样，直面现实，在绝望中寻找希望，增强跟困难作斗争的信心。你还觉得什么地方很精彩？(语言很精彩，如“这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境，但是其中也有一些值得宽慰的东西”。)2是啊，很多名著，人们之所以喜欢它，往往是其中一些语言给人们很好的启示，给人们带来精神力量，就像刚刚读的这句，能够说它是给处于逆境中的绝望者的一剂良药！同学们课后能够阅读原著，欣赏更多的警句。3再读一读梗概局部，猜测在梗概中还有哪些局部也会很精彩？你还有什么疑问？4结合学生疑问，鼓励学生阅读原著。四、巩固拓展，布置作业1鼓励学生根据梗概猜测具体的故事情节。2阅读原著，摘录感受深刻的句子，并在旁边批注自己的感悟。梳理板书鲁滨逊漂流记(节选)节选片段好处坏处 知足安命、冷静理智
