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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date小学生数学预惯的培养小学生数学预惯的培养小学生数学预惯的培养德阳市华山路小学 邱朝俊在繁重的教学压力下，如何既能让教师的教学工作能轻松一点，又能保证和提高教学效率呢？我想：培养学生良好的预惯、建立科学有效的预教学常规管理是一条有效的途径。一、选择适当的预内容。为了能掌握学生的预能力，了解学生以前的预惯，我选择了比较容易预的内容：小数乘整数。我没对预提具体的要求，但同时
2、我也向学生提出：明天的数学课，我们先做题，再检查预的效果。第二天的数学课，学生的练题完成得相当的好。由于小数乘整数的算理很容易理解，所以，练后，我让学生总结小数乘整数的方法时，学生通过总结和归纳都比较准确的得出了正确的方法。这时，我乘机赞赏孩子们的自学能力，我看到孩子们眼里闪现出动人的光彩。由于是给学生的第一堂数学课，所以，我向孩子们传递了一种信心：只要你认真的预，就会学到知识。当然，由于预水平的不同，每个学生得到的知识水平是很难界定的，所以，预后的课堂也十分的重要。但我明显的感到，预后的学生表现得很自信，因此，教学的速度会有提高。在这种情况下，我在理清了教学流程后，注重解决学生在预中遇到的“
3、困难” 教师根据学生提出的问题，帮助学生释疑解惑。很显然，课前预后，学生的主体地位加强了，每个人参与学的机会增多了。 由些可见，课前预与否，是决定课堂是否有效的重要条件之一。又如教学游戏的公平性时，布置的预任务是：1、仔细观察书中的主题图，然后根据课文中的要求和父母合作做一做，设计一个表格并作好记录。2、什么是游戏的公平？怎样设计游戏规则才是公平的？在日常生活中你遇到过不公平的游戏了吗？怎样修改就公平了？由于学生课前充分的，在课堂上的交流、讨论就会变得非常的活跃，每个孩子都跃跃欲试的想发表自己的而看法。课堂气氛很感染人。下课的时候，有的孩子不由自主的说：“这节课咋这么快就下课了！”听到孩子们这
4、样的感叹，我的心里总会感到一阵阵的温暖。 当然，也不是所有的内容都需要预。在教学实践中我体会到，计算课、概念课、解决问题、周长、面积、体积公式的应用，包括实践活动课都很适合学生预。像“商不变的规律”、“分数的基本性质”、“发现规律”之类就不适合学生预，因为这类知识预后就失去了探究的意义，不利于学生探究能力和问题意识的培养。况且，像“打电话”这类知识，大多数学生是很难入手预的，预起来有很大的难度，对于小学生来说，重要的是要让学生体会到自我探究的成就感，这样他们才会有更大的兴趣。比如，在“打电话”的学中，我照例让学生预了，而在第二天的数学课上，我发现学生完全是一头雾水，根本找不到正确的切入点。这也
5、不怪学生，完全是我对本课的估计不足。因此，这次的失败后，我认识到，不是所有的内容都适合学生预的。二、制定科学有效的预检查制度。预，是学生的独立学探究的过程，而由于学生个体差异，预的效果存在很大的差异。有的学生很听话，回家真的认认真真的预，思考了老师提出来的问题，而有的学生回家却不预，敷衍老师。所以预的有效性就显得十分重要。因此，针对不同的预内容，我会制定不同的预方案和检查制度。如分数的加减法这类计算课的预，我要求学生分三步走。第一步，通读教材，把例题读完，例题中需要完成得作业用铅笔坐在书上。如果例题没问题，走第二步，完成书上的做一做。第三步，提至少一个你认为很难得问题，或指出需要提醒同学们注意
6、的问题，并且要书写在作业本上。对于第三步，是我认为很重要的一步，这一步可以避免学生机械的按例题复制方法，学生在做完练后还要回过头来总结难点，提醒同学注意，也就是提醒自已注意。这样还培养学生归纳总结的好惯。第二天的课堂上，我一般是先订正预作业，再讨论学生提的问题，最后总结预的效果，鼓励学生的探索，祝贺学生的自学能力得到提升。在讨论学生的问题这一环节上，会是我作为新课的重点内容，我以学生的提问做为引子，引出这节课的重点和难点。学生提的问题有的很简单，我会尽量让学生解决，学生提的比较难的问题，我就重点讲解。可是，学生的预很多时候并不能发现更深的问题，在这时候，需要教师发挥主导作用，引导学生去体会教材
7、中所蕴含的数学思想和数学方法。总之，预后的课堂，要求教师能放手让学生充分的发挥，还要能组织学生沉下去研究和分析，这样才能使预后的课堂更生动、更有研究氛围，切忌轻描淡写的走过程，这样的课堂会让学生学得肤浅，表面上学生都懂了，但大多数的学生只是“知其然而不知其所以然”。所以，在课堂上我经常问的问题是：为什么？你怎么知道？三、有效的激励机制很重要。小学生的自觉性很差，科学合理的奖惩制度能提高预的效果。我在课堂上总结预效果的时候，除了口头的激励或批评，还会在评比栏中显示出来。有精彩的提问，精彩的答问，我都会奖励学生一颗象征智慧的星星，同样，预中偷懒，没完成预作业的就会被扣掉一颗星，当星星的颗数在正常数量以下的自然要接受相应的惩罚。所以，目前为止，我班的学生在预能力上有了很大的提高，在5年级下学期，我甚至有一些内容完全让学生自学后直接先考试，再总结难点。对于考得好的，评比栏里的星星肯定要增加的。我欣喜的看到，有的学生已经惯超前学，并且个别学生已经不满足教材上的内容，开始研究自己更感兴趣的问题。总之，小学生预惯的培养有助于于学生的自主学能力的提高，增强学生的学兴趣，让每位学生在学上都应做自己的主人，变被动为主动，变学会为会学，实现学上质的飞跃，从而提高课堂的实效性，减轻教师的工作压力，何乐而不为呢？-
