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1、福建对外经济贸易职业技术学院 物联网应用技术专业建设方案 物联网应用技术专业建设方案 一、专业建设基础（一）专业概述物联网应用技术专业开设于2010年，是我院十二五期间重点建设专业，也是福建省教育厅重点扶持发展的专业。我院作为福建省两所设置物联网应用技术专业的院校之一，是福建省高职物联网专业教学指导委员会单位。2011年计划招生30人，报到28人，报到率为93%。我院充分利用企业的优质资源，引入典型的应用案例，与福建新大陆科技集团、安博教育集团、福州实达数码科技有限公司等联合办学，共同制定培养方案、共同承担教学任务，实现强强联合，共同培养高端技能型人才。同时也加大物联网专业群实训基地的建设和投
2、入，拥有校内专业实训室8间，校外稳定实训基地5个。本专业现有专任教师12人，外聘兼职教师2人，共14人。专任教师中具有高级职称的教师4人，占专任教师总数的33%；双师及双师素质型教师9人，占专业教师的75%。通过几年的努力，已建立起了一支业务精干、素质优良、结构合理、专兼结合、特色鲜明的专业教学团队。我院与物联网相关的专业还有：软件技术、计算机信息管理、电子与信息技术、物联网应用技术、电子商务、物流管理等6个专业；这几个相关专业涵盖了物联网的信息感知、信息传输以及信息处理整个过程。整合这些专业，可以培养出物联网的设计、维护、技术支持、软件开发、市场营销的高端技能型人才。（二）人才培养模式改革初
3、见成效我院物联网应用技术专业积极开展创新人才培养模式的探索，提出了以“课证深度融合、技能递进提升”的人才培养模式，这种人才培养模式与传统的的人才培养模式有着本质上的区别。我院提出的“课证深度融合、技能递进提升”的人才培养模式的实质是学院与安博教育集团、福建新大陆股份有限公司建立长期战略合作伙伴关系，以订单班为校企合作的结合点，企业直接参与育人的全过程，校企共同确定人才培养的规格，共同制订专业（职业）的技能项目及能力标准，共同参与人才培养方案的制订及实施，共同参与课程体系的设计与教学内容遴选，共同编写校本教材，共同承担专业课程教学、技能培养和实践教学任务，共建人才培养评价体系，共同参与人才质量评
4、估，共建教学团队，共抓专业内涵建设，把学校融入行业企业之中，把行业企业的理念和文化引入学校，融“教、学、做”为一体，实现学生培养员工化，毕业与就业的零距离，使院校与行业、企业共同培养人才进入“全方位”、“全天候”、“全过程”。“课证深度融合、技能递进提升”的订单式人才培养模式，丰富了“订单培养”模式的内涵，有效地解决了“委培式订单培养”存在的诸如企业订单难以融入学校的教学计划、学校与订单企业脱节、培养的人才只局限在“订单企业”而使学生就业面窄、订单合作可持续性差等问题，收到了很好的效果。该人才培养模式从根本上解决了本专业学生实习难、在校学习的职业针对性、技术应用性以及就业岗前培训等问题，使物联
5、网应用技术专业的学生毕业以后就有工作，能够适应工作单位的岗位要求。毕业生就业稳定，就业质量较好，实现学校、用人单位与学生的“三赢”。（三）初步形成了以物联网职业标准为核心的课程体系我院成立了以企业、行业技术专家为主体的专业指导委员会，针对物联网供需双方的要求，按照“毕业就能上岗”的要求，开展研讨、论证，制订了定位准确、内容具体、可操作性强的物联网应用技术专业人才培养方案。构建了以物联网工程为理论课程，形成了以单片机与接口技术、现代接口技术、嵌入式系统原理、计算机网络技术、ARM平台开发、无线传感器网络、传感器技术、信号与系统、Linux/Unix系统管理、RFID技术与应用、数字信号处理与Ma
6、tlab为核心的技能课程，实现了以物联网综合实训中心为实训平台，融感知、通信、智能处理于一体的课程体系。（四）校内外实训基础条件初具规模1、校企合作共建校内专业实训室按照物联网应用技术专业人才培养所需具备的素养和技能，学院建立了软件实训室一间、网络实训室一间、电子商务实训室二间，建立了新大陆、安博培训基地，为仿真实践教学创造了基本的条件。表351校内实验、实训室一览表序号名称实训项目地点利用率1公共微机室一VB程序设计、管理信息系统1#实验楼三层100%2公共微机室三web程序设计、数据库、网页设计、Photoshop图像处理2#实验楼四层100%3软件实训室软件开发1#实验楼二层100%4供
7、应链管理实训室物流配送1#实验楼一层100%5网络实训室一网络实训课2#实验楼三层100%6ERP实训室一ERP实训2#实验楼三层100%7语言实训室一大学英语口语1#实验楼二层100%8ERP沙盘实训室二ERP实训课2#实验楼二层100%9数据库实训室二数据库实训2#实验楼二层100%2、产学结合共建校外产学研实训基地充分依托福建新大陆电脑股份有限公司、安博教育集团等企业建设校外实训基地，与福建新大陆电脑股份有限公司共建“校企融合订单式人才培养基地”、“产学结合课堂、员工培训教室”，为学生提供了良好的实训、实习环境，福建新大陆电脑股份有限公司的物联网设备，就是我院的实训基地设备。学生通过参加
8、福建新大陆电脑股份有限公司的物联网实施项目，有机会亲身经历和运用物联网设备的设计、生产、安装、维护等全部流程，广泛地熟悉生产环节与生产流程，了解了企业和本行业的概况以及企业的氛围和工作方式。表352校外实训基地一览表序号实训基地名称成立时间容纳人数1福建新大陆电脑股份有限公司2011年5月2002安博教育集团昆山培训基地2010年6月20003新大陆数码科技有限公司2010年10月1004福州商友信息技术有限公司2010年7月20（五）教学团队结构基本合理多年来，学院坚持“培养、引进结合，专职、兼职结合”的方针，强化师资队伍建设，目前已形成一支素质优良、结构合理、社会声誉高、充满活力的专兼结合
9、的双师结构的教学团队。现有专职专业教师12人，其中教授1名、副教授3人；其中有硕士学位10名，占专任教师的83，40岁以下的青年教师6人，占专任教师的50；双师结构比例为75%。专业教师职称结构、学历结构和知识结构基本合理。此外，从生产一线聘请了2位具有较高理论水平和丰富实践经验的行业能手担任兼职教师。（六）目前存在的不足物联网应用技术专业经过短短两年的努力，在人才培养模式改革、产学合作、实训基地建设、教学团队的建设等方面取得了一定的成绩，为专业今后发展奠定了良好基础，但也存在一些问题和不足，我们将在今后的建设和发展中不断改进。（1）人才培养模式改革还在不断的探索与完善过程中，其人才培养评价体
10、系与质量监控体系还需不断的完善，内涵建设还需进一步加强。（2）专业开办时间比较短，在质量工程项目建设方面还比较薄弱，虽然课程建设与改革已取得了一些成绩，但仍然是下一步工作的重要任务，需要进一步加强与提高。（3）教学团队总体水平与人才培养模式改革还不相适应，有待进一步提高教学团队中高级职称比例、兼职教师数量、教师总量以及教学能力及科研水平。（4）实验实训条件还不够完善，校企合作还不够紧密。应进一步充实完善校内实训室的设施设备，加强与企业更加紧密的合作，拓展校外实训基地，为学生的顶岗实践、毕业就业等提供良好的条件。二、专业发展和人才培养目标（一）专业发展总体目标物联网应用技术专业建设中，按照促进专
11、业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接的要求，积极开展专业改革建设。校企合作紧紧围绕“课证深度融合、技能递进提升”的人才培养模式，提升校企合作层次，深化合作内涵，提高订单式培养人才的数量与质量。经过两年的努力，在校企合作运作机制、人才培养模式、课程体系和教学方法改革、教学团队建设、校内仿真实训基地建设、校外实训基地建设等方面取得初步成果。我们将努力把物联网应用技术专业建设成为省级示范专业。建设成为专业特色鲜明、产学结合，集教学、培训、职业资格认证和技术服务为一体的物联网人才的培养基地。 紧紧围绕“课证深度融合、技能递进提
12、升”的人才培养模式改革，以培养符合社会需求的物联网高端技能型人才为主要建设目标，并带动电子商务、软件技术、计算机信息管理、电子与信息技术等专业构成的物联网专业群的整体提升，促进专业与产业的对接。 （二）专业发展具体目标1、人才培养模式目标深化“课证深度融合、技能递进提升”的人才培养模式，加强内涵建设，增强办学活力。全面推进校企合作，多渠道引进企业人力、物力、资金以及技术上的资源，走合作办学之路。坚持“订单式”培养，提高订单就业率与培养质量，使订单就业率达80%以上，100%毕业生取得物联网应用资格证。围绕提高人才培养质量的目标和规格，建立在企业化培养下的校企共同参与的人才培养评价体系与人才质量
13、监控体系，确保人才培养的质量能够满足规定的质量要求。实现学校、用人单位与学生的“三赢”。2、课程内容与职业标准对接的建设目标与行业企业合作，参照相关职业资格标准，以企业信息化管理工作流程，构建与“课证深度融合、技能递进提升”的人才培养模式相适应的课程体系，加强一套以物联网工程为理论课程，以现代接口技术、嵌入式系统原理、ARM平台开发、无线传感器网络、传感器技术、信号与系统、Linux/Unix系统管理、RFID技术与应用等为核心的技能课程，实现以物联网综合实训中心为实训平台，融感知、通信、智能处理于一体的课程体系的建设。制订突出职业能力和素质培养的课程评价标准。以精品课程建设为龙头，带动专业课
14、程建设，力争建设6门工学结合的优质核心课程，其中1门建成省级精品课程，2门建成院级精品课程。加强校企合作教材建设，确定该专业的系列教材编写计划，成立了由承担教学任务的教师和合作企业技术人员参加的教材编写组。通过3年努力，计划组织编写和出版基于工作过程系统化开发的物联网工程、传感器技术等教材2本，形成与人才培养模式改革相适应、课程体系相配套、反映应用前沿的知识，技术精华，具有特色的系列教材。争取用2年时间将本专业全部课程建成院级优秀网络课程，实现教学资源上网共享，建成齐全、共享的专业资源库，服务于教学，服务于社会。改革教学方法、教学手段和评价体系，按照企业实际的工作任务，过程和情境组织教学，推行
15、以真实工作任务为载体的仿真教学方法，融“教、学、做”为一体。3、实训基地建设目标实训条件的建设紧紧围绕专业职业能力进行，通过校企共建，到2013年建成具有专项实训能力、模拟仿真功能和校内物联网综合实训能力的物联网综合体验中心，力争建成为省示范性实训基地。为学院物联网类学生提供接近真实工作环境的实训场所。另外，不断开拓校企合作的产学紧密的校外实训基地，在校外实训基地建立“产学结合课堂、员工培训教室”与“专业工作室”，满足“工学结合”的教学要求。加强校内外实训基地的内涵建设，完善校内实训中心管理、顶岗实习管理等制度，加强实训、实习等实践教学环节的教学质量监控与考核，完善学生实训、实习评价标准体系。4、教学团队建设目标通过2年建设，至2013年物联网应用技术专业专任教师人数达20人左右，其中教授1名，副教授5名，高水平的专业带头人2名、骨干教师8名；兼职教师6名。要求所有专职教师必须参加企业项目实践，鼓励骨干教师参加企业、行业职业技能培训，使讲师以上专任教师的讲师以上专任教师的双师素质达90%。形成专兼比例合理，具有高职教育特色的“双师结构
