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1、郴州市北湖区鲁塘中学集 体 备 课 记 载 理化生教研组 时 间2013年3月5日地点办公室主 讲 人何老师备课内容动能和势能（人教版）参加人数6人主 讲 人 发 言其 他 教 师 意 见教学目的：1、 通过实例理解动能和势能的概念；2、 了解动能、势能的大小各与什么因素有关；教学重点：动能和势能的概念教学难点：决定动能、势能大小的因素课 型：探究性实验课教学过程：一、能量1、流水能推动竹排；高处的东西容易掉落，掉落时重力做功。2、板书：能量：物体做功的本领。物体能够对外做功，表示这个物体具有能量。动能：物体由于运动而具有的能。二、动能1、出示课件 外形和体积相同的铁球和铝球分别从A点滚下，哪
2、种情况下物体B滚得更远？ 改变h值，看看h的大小与B球滚动的距离有什么关系？2、结论：（板书） 运动物体的质量越大，动能越大主 讲 人 发 言教师A：教学的目的、重点和难点明确、得当。教师B：能量的概念不但在物理中很重要，在其他学科中也有重要的应用。 教师C：因为能量是做功的本领，所以在本课的开始，应该复习一下功的概念。教师D：对初学者来说，能量的概念比较抽象，要注意抓住“做功的本领”来做文章。教师B：农村初中的学生探究性实验能力较差，最好事先播放视频告诉学生实验方法。如无视频，教师可用实物直接演示实验过程。教师E：这里我们关心的是速度，h越高，球滚下来后速度越大。这里注意要跟学生讲清楚。其
3、他 教 师 意 见 物体运动速度越大动能越大。提问：用物理术语解释，为什么要对机动车进行限速？为什么在同样的道路上，不同车型的限制车速不一样？为什么骑车的速度不能太快？三、势能1、提问：实验中小球的动能是哪里来的？2、板书重力势能：物体由于被举高而具有的能。3、学生自己设计实验，探究物体重力势能与什么因素有关。归纳，得出结论：（板书）物体被举得越高，重力势能越大；物体质量越大，重力势能越大。4、射箭运动员把弓拉弯，给弓存储了能量；被球拍击扁的网球，也具有能量。5、板书弹性势能：物体由于发生弹性形变而具有的能。6、提问：弓箭储存的弹性势能的大小，与什么因素有关？7、板书：物体发生的弹性形变越大，
4、物体的弹性势能也越大。四、能量的单位：焦耳（J）五、小结能的概念；机械能的分类。今后，我们还会学其他形式的能。六、布置作业 教材第116-117页，1、2、3题。教师E：这里可以改成先分组讨论，再归纳小结。另外，怎样才算是“用物理术语解释”？教师应作示范。教师D：一定要注意强调“能量是做功的本领”。否则，势能比动能还要抽象。教师A：归纳后再举几个例子说明一下才好。教师C：要注意强调是“弹性形变”。教师A：弹性势能这里，应该还要多举点例子，让学生加深理解。教师B：要注意告诉学生，各种的单位都是相同的，因为各种能量的本质相同。教师F：在结束本课之前，应该用PPT出示一些练习题，让学生做一做，以便学生当堂消化。参加人员签 名说明：为了能将此表贴于郴州市北湖区教育局印制的常规本中，本表对上下左右边距进行了调整。1
