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1、海上日出说课稿范文 作为一名老师，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编帮大家整理的?海上日出说课稿范文，仅供参考，希望能够帮忙到大家。?海上日出说课稿1今天我说课的内容是小学语文出版社s版5年级上册第7课?海上日出。这篇文章是我国驰名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。下面，我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。一、说教材?海上日出是我国驰名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。小学语文S版教材5年级上册的第7课，它通过描写海上日出的不同景象，叙述了作者对奇伟壮观的大自然景观的热爱和赞美，体现了对光明的追求
2、和向往。课文是按照“日出前、日出时、日出后的察看顺序来记叙的。课文描绘了晴朗天气时日出和有云时日出两种景象，而有云时又分云薄和云厚两种现象进行描写。?海上日出所在单元的训练重点是“阅读课文，注意作者是怎样察看大自然的，并想想文章采用了哪些叙述办法。所以本课教学重点是让学生通过多读感悟课文。读的形式多样，可以默读、自由读，也可以小组内互读。通过读，让学生感悟作者的叙述办法。而难点在理解日出的几种不同景象上，抓住重点词句，想象画面，感受海上日出的美丽壮观，培养热爱大自然的审美情趣。二、教学目标含第一课时：1、学会本课生字词，能正确读写。2、有感情朗读课文，背诵课文。3、探究理解文中重点语句的含义，
3、学习按照一定的顺序进行察看事物的办法。4、感受海上日出的壮丽景象，激发学生热爱大自然的审美情趣。本课的教学时间分为两课时，第一课时的任务是初读课文，了解海上日出的全过程，理清层次，学会本课生字词，初步感受海上日出的壮观。第二课时的任务是理解文中重点语句的含义，掌握按照事物的开展顺序进行察看的办法，同时学习作者的叙述办法，有感情朗读课文并背诵。下面说说我参赛的第二课时的教法、学法。三、说教法针对学习目标，结合学生实际，我采用“情景激情想象表达感情朗读的办法进行教学。文中的“太阳像负着什么重担似的，一纵一纵地，使劲向回升。到了最后，它终于冲破云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。这些语句是从动态描
4、写说出了日出的迟缓。单凭教师的讲解，很难让身处山区很少见到海的学生们理解这是怎样的一幅画面，更体会不到作者要抒发的情感。所以，我采用了海上日出的一段视频，这种直观的电教伎俩，可以激发学生的学习兴趣，能帮忙学生对课文内容的理解，加深对美的熏陶，较容易突破教学难点。本册教材表明中指出：“特别要重视朗读的指导，教学时应让学生在理解的根底上朗读，并在朗读的过程中加以理解。我对2至5自然段中的重点句子按以上的要求让学生在理解中朗读，在朗读中加深理解。以上几种方式交替使用，不断刺激学生大脑的兴奋点，使学生在课堂上始终保持旺盛的精神状态、浓厚的学习兴趣。四、说学法根据以上的教学办法，学生可采用“看、说、读、
5、想的办法完本钱节课的任务。“看是观赏日出美景，“说是说出自己理解的内容，“读是读文中的重点语句，“想是想自己对内容的感受。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口，通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习，体现“教师为主导，学生为主体，训练为主线的原那么。五、说教学过程一复习导入，情景激趣。为更好地衔接教学内容，我先让学生自由说说上节课学过的内容，说说自己想象的画面，从而调动学生的学习主动性。再引导学生：“请同学们来看一段画面，想想你们想象的是这样吗？适时出示海上日出过程视频，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。二读议结合，探索求知，升华情感在引导学生理解课文内容时，让学生用自己喜欢的
6、方式读课文，挑选自己喜欢的词、句、段，反复朗读，默读，说说你为什么喜欢？你是怎样体会海上日出的壮观的？让学生用自己的方式来各抒己见，可以用画画的方式，或者读课文，或者用自己的语言说。这样会极大发挥学生各自的优点，用自己喜欢的方式来表述自己对课文的理解，充沛体现了学生的学习自主性。在引导学生体会作者的思想感情时，我向学生简介作者及写作背景，并适时演示课件相应的画面，用察看画面指导学生朗读，就能体会作者当时的那种喜悦心情。通过让学生多读感悟课文，体会作者感情。最后，我再采用一段海上日出的朗读视频，加深学生的印象。三体会情感，朗读背诵。在指导学生朗读时，教师引导学生在理解课文的根底上，读出作者当时欣
7、喜的感情。而指导背诵时，先让学生自由交流以往背诵办法，再让学生在熟读的根底上选择自己喜欢的方式进行背诵。?海上日出这一课的板书，我是这样设计的，通过“伟大奇观这个词，分日出前、日出时、日出后三个方面，结合颜色、动态及云中情景来表现。这样的板书设计用较清晰的思路引导学生理解课文内容，感知景色的壮丽。四拓展延伸，培养能力。在学生理解课文的根底上，展示一段我在网上制作的日出视频，让学生观赏不同的日出美景，培养学生的审美观，增强观赏能力，陶冶情操。我们地处山区，课后让学生察看自己家乡的日出，学习作者的写作办法，练练笔，写一篇小作文。六、说课后反思、板书设计附：板书设计：日出前浅蓝红霞海上日出日出时红得
8、很可爱伟大奇观云薄透过直射日出后有云云厚镶染七、教学效果在教学过程中，我本着“自主、合作、探究这一教学理念进行教学，学生始终是学习的主人。首先，我放手让学生自由读课文，汇报收获，不牵着学生鼻子走。其次，在学习时，学生或圈或画，或读或说，体现了个性化行为。最后，读议结合，深化认识，感悟文章。教学内容和教学过程都体现了语文的人文性特点。?海上日出说课稿2说教学要求：1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。2、学习按一定的顺序并适当展开想象的察看办法。3、学会本课生字新词；练习用“灿烂“目不转睛造句。4、朗读课文。背诵课文。说教学重点：培养察看能力；图文对照，理解太
9、阳从海回升起的过程。说教具准备：小黑板说教学课时：两课时说教学过程：第一课时教学要求：1、学会本课生字新词；朗读课文。2、学习按一定的顺序并适当展开想象的察看办法。教学过程：一、导入新课，板书课题。在大自然的景象中，既有清新明丽的又有十分壮观的。今天，我们学习第一课?海上日出，随着作家巴金的.描写，领略海上日出的壮丽景象。板书课题二、检查预习1、分别察看图画1和图画2，说说图上描绘了怎样的景象。2、从课文中把描写太阳升起景象的局部找出来。3、指名分段读课文，要求读准字音，读后全班评议，正音。三、讲读课文。1、指名读第一自然段，想想：“我是在什么地方，什么时候看日出，是看了一次吗，你是怎么知道的
10、？2、讲读第二、三自然段。这天“我早上起来看日出，看到了这样一番景象，出示图1，指导察看：按从天空到太阳再到海面的顺序察看，然后说说。图上画的是晴朗的天气里红日从海面回升起的一刹那间的景象。实际上，日出是一个不断变化的动态过程，图画没有也不可能把过程表现出来。则作者是怎样描写海上日出的过程的？指名读第二、三自然段，全班边听边想象3、再看课文中的彩图，结合图来自由读课文，并理解词语“水天相接“范围“目不转睛“一刹那。A、日出前天空的景色有什么变化？默读第三自然段。B、太阳是怎样出来的？自由朗读第四自然段。C、请具体描述太阳升起的全过程，说说你读懂了哪句话。D、出示练习：按课文填空，想象一下句子描
11、绘的是怎样的画面，并说说用上所填词语的好处。a、太阳像似的，漫漫儿，地，向回升。b、到了最后，它终于云霄，完全，颜色。4、朗读二、三自然段，边读边想象这两段描写的景色。这两个自然段讲的是什么。5、用自己的话说说太阳升起的全过程。四、作业朗读课文。抄写课后生字词。第二课时教学要求：1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。2、学习按一定的顺序并适当展开想象的察看办法。3、练习用“灿烂“目不转睛造句。4、朗读课文。背诵课文。教学过程：一、复习二、三自然段。快速阅读课文，说说二、三自然段讲的是什么。二、讲读四、五自然段。1、在有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？
12、2、指导察看课文彩图：注意察看天上的云，太阳在什么地方，由于阳光的作用，云有什么变化。察看后说说。3、云薄时的日出是怎样的？指名读第四自然段。这一段讲的是什么，用自己的话说说。4、云厚时的日出又是怎样的？指名读第五自然段。5、理解天边有黑云，云还很厚，太阳的光辉给黑云镶了一道光亮的金边的景象，还有太阳从云里出来后，太阳、云和海水呈现的景象。学生看看、读读，用自己的话说说这一自然段的意思。三、出示练习：1、它的光辉给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在填空，把一片片云染成了紫色或者红色。2、换词比拟“镶“透“染，说说哪个词用得好，好在哪里。体会作者用词准确、生动、形象。3、朗读四、五自然段，说说这两个自然段讲的是什么。四、讲读第六自然段。1、自由读，理解“奇观的意思。2、这伟大的奇观指的是什么？作者在前边讲到的海上日出雄奇、壮丽的景象。3、叙述了作者怎样的思想感情？赞美大自然，热爱大自然的思想感情。4、用“这不是么的句式叙述有什么好处？使这种思想感情更加强烈。5、练习朗读全文，试着背诵课文。6、指导用“灿烂、“目不转睛造句。五、总结：学了这一课，你有哪些收获。六、作业。背诵课文。听写生字词，练习用“灿烂“目不转睛书面造句。说板书设计：7、海上日出好天气详伟大的奇观有薄云略热爱大自然有黑云次详
