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1、海上日出说课稿范文 作为一名老师,编写说课稿是必不可少的,说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。怎么样才能写出优秀的说课稿呢?下面是小编帮大家整理的?海上日出说课稿范文,仅供参考,希望能够帮忙到大家。?海上日出说课稿1今天我说课的内容是小学语文出版社s版5年级上册第7课?海上日出。这篇文章是我国驰名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。下面,我就从教材、教法与学法、教学过程,以及教学板书等几个方面进行说课。一、说教材?海上日出是我国驰名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。小学语文S版教材5年级上册的第7课,它通过描写海上日出的不同景象,叙述了作者对奇伟壮观的大自然景观的热爱和赞美,体现了对光明的追求
2、和向往。课文是按照“日出前、日出时、日出后的察看顺序来记叙的。课文描绘了晴朗天气时日出和有云时日出两种景象,而有云时又分云薄和云厚两种现象进行描写。?海上日出所在单元的训练重点是“阅读课文,注意作者是怎样察看大自然的,并想想文章采用了哪些叙述办法。所以本课教学重点是让学生通过多读感悟课文。读的形式多样,可以默读、自由读,也可以小组内互读。通过读,让学生感悟作者的叙述办法。而难点在理解日出的几种不同景象上,抓住重点词句,想象画面,感受海上日出的美丽壮观,培养热爱大自然的审美情趣。二、教学目标含第一课时:1、学会本课生字词,能正确读写。2、有感情朗读课文,背诵课文。3、探究理解文中重点语句的含义,
3、学习按照一定的顺序进行察看事物的办法。4、感受海上日出的壮丽景象,激发学生热爱大自然的审美情趣。本课的教学时间分为两课时,第一课时的任务是初读课文,了解海上日出的全过程,理清层次,学会本课生字词,初步感受海上日出的壮观。第二课时的任务是理解文中重点语句的含义,掌握按照事物的开展顺序进行察看的办法,同时学习作者的叙述办法,有感情朗读课文并背诵。下面说说我参赛的第二课时的教法、学法。三、说教法针对学习目标,结合学生实际,我采用“情景激情想象表达感情朗读的办法进行教学。文中的“太阳像负着什么重担似的,一纵一纵地,使劲向回升。到了最后,它终于冲破云霞,完全跳出了海面,颜色真红得可爱。这些语句是从动态描
4、写说出了日出的迟缓。单凭教师的讲解,很难让身处山区很少见到海的学生们理解这是怎样的一幅画面,更体会不到作者要抒发的情感。所以,我采用了海上日出的一段视频,这种直观的电教伎俩,可以激发学生的学习兴趣,能帮忙学生对课文内容的理解,加深对美的熏陶,较容易突破教学难点。本册教材表明中指出:“特别要重视朗读的指导,教学时应让学生在理解的根底上朗读,并在朗读的过程中加以理解。我对2至5自然段中的重点句子按以上的要求让学生在理解中朗读,在朗读中加深理解。以上几种方式交替使用,不断刺激学生大脑的兴奋点,使学生在课堂上始终保持旺盛的精神状态、浓厚的学习兴趣。四、说学法根据以上的教学办法,学生可采用“看、说、读、
5、想的办法完本钱节课的任务。“看是观赏日出美景,“说是说出自己理解的内容,“读是读文中的重点语句,“想是想自己对内容的感受。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口,通过自己的劳动获取知识,变被动学习为主动学习,体现“教师为主导,学生为主体,训练为主线的原那么。五、说教学过程一复习导入,情景激趣。为更好地衔接教学内容,我先让学生自由说说上节课学过的内容,说说自己想象的画面,从而调动学生的学习主动性。再引导学生:“请同学们来看一段画面,想想你们想象的是这样吗?适时出示海上日出过程视频,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。二读议结合,探索求知,升华情感在引导学生理解课文内容时,让学生用自己喜欢的
6、方式读课文,挑选自己喜欢的词、句、段,反复朗读,默读,说说你为什么喜欢?你是怎样体会海上日出的壮观的?让学生用自己的方式来各抒己见,可以用画画的方式,或者读课文,或者用自己的语言说。这样会极大发挥学生各自的优点,用自己喜欢的方式来表述自己对课文的理解,充沛体现了学生的学习自主性。在引导学生体会作者的思想感情时,我向学生简介作者及写作背景,并适时演示课件相应的画面,用察看画面指导学生朗读,就能体会作者当时的那种喜悦心情。通过让学生多读感悟课文,体会作者感情。最后,我再采用一段海上日出的朗读视频,加深学生的印象。三体会情感,朗读背诵。在指导学生朗读时,教师引导学生在理解课文的根底上,读出作者当时欣
7、喜的感情。而指导背诵时,先让学生自由交流以往背诵办法,再让学生在熟读的根底上选择自己喜欢的方式进行背诵。?海上日出这一课的板书,我是这样设计的,通过“伟大奇观这个词,分日出前、日出时、日出后三个方面,结合颜色、动态及云中情景来表现。这样的板书设计用较清晰的思路引导学生理解课文内容,感知景色的壮丽。四拓展延伸,培养能力。在学生理解课文的根底上,展示一段我在网上制作的日出视频,让学生观赏不同的日出美景,培养学生的审美观,增强观赏能力,陶冶情操。我们地处山区,课后让学生察看自己家乡的日出,学习作者的写作办法,练练笔,写一篇小作文。六、说课后反思、板书设计附:板书设计:日出前浅蓝红霞海上日出日出时红得
8、很可爱伟大奇观云薄透过直射日出后有云云厚镶染七、教学效果在教学过程中,我本着“自主、合作、探究这一教学理念进行教学,学生始终是学习的主人。首先,我放手让学生自由读课文,汇报收获,不牵着学生鼻子走。其次,在学习时,学生或圈或画,或读或说,体现了个性化行为。最后,读议结合,深化认识,感悟文章。教学内容和教学过程都体现了语文的人文性特点。?海上日出说课稿2说教学要求:1、感受海上日出的壮观景象,体会作者赞美大自然的感情,陶冶学生爱美的情趣。2、学习按一定的顺序并适当展开想象的察看办法。3、学会本课生字新词;练习用“灿烂“目不转睛造句。4、朗读课文。背诵课文。说教学重点:培养察看能力;图文对照,理解太
9、阳从海回升起的过程。说教具准备:小黑板说教学课时:两课时说教学过程:第一课时教学要求:1、学会本课生字新词;朗读课文。2、学习按一定的顺序并适当展开想象的察看办法。教学过程:一、导入新课,板书课题。在大自然的景象中,既有清新明丽的又有十分壮观的。今天,我们学习第一课?海上日出,随着作家巴金的.描写,领略海上日出的壮丽景象。板书课题二、检查预习1、分别察看图画1和图画2,说说图上描绘了怎样的景象。2、从课文中把描写太阳升起景象的局部找出来。3、指名分段读课文,要求读准字音,读后全班评议,正音。三、讲读课文。1、指名读第一自然段,想想:“我是在什么地方,什么时候看日出,是看了一次吗,你是怎么知道的
10、?2、讲读第二、三自然段。这天“我早上起来看日出,看到了这样一番景象,出示图1,指导察看:按从天空到太阳再到海面的顺序察看,然后说说。图上画的是晴朗的天气里红日从海面回升起的一刹那间的景象。实际上,日出是一个不断变化的动态过程,图画没有也不可能把过程表现出来。则作者是怎样描写海上日出的过程的?指名读第二、三自然段,全班边听边想象3、再看课文中的彩图,结合图来自由读课文,并理解词语“水天相接“范围“目不转睛“一刹那。A、日出前天空的景色有什么变化?默读第三自然段。B、太阳是怎样出来的?自由朗读第四自然段。C、请具体描述太阳升起的全过程,说说你读懂了哪句话。D、出示练习:按课文填空,想象一下句子描
11、绘的是怎样的画面,并说说用上所填词语的好处。a、太阳像似的,漫漫儿,地,向回升。b、到了最后,它终于云霄,完全,颜色。4、朗读二、三自然段,边读边想象这两段描写的景色。这两个自然段讲的是什么。5、用自己的话说说太阳升起的全过程。四、作业朗读课文。抄写课后生字词。第二课时教学要求:1、感受海上日出的壮观景象,体会作者赞美大自然的感情,陶冶学生爱美的情趣。2、学习按一定的顺序并适当展开想象的察看办法。3、练习用“灿烂“目不转睛造句。4、朗读课文。背诵课文。教学过程:一、复习二、三自然段。快速阅读课文,说说二、三自然段讲的是什么。二、讲读四、五自然段。1、在有云的情况下,太阳出来后又是怎样的景象呢?
12、2、指导察看课文彩图:注意察看天上的云,太阳在什么地方,由于阳光的作用,云有什么变化。察看后说说。3、云薄时的日出是怎样的?指名读第四自然段。这一段讲的是什么,用自己的话说说。4、云厚时的日出又是怎样的?指名读第五自然段。5、理解天边有黑云,云还很厚,太阳的光辉给黑云镶了一道光亮的金边的景象,还有太阳从云里出来后,太阳、云和海水呈现的景象。学生看看、读读,用自己的话说说这一自然段的意思。三、出示练习:1、它的光辉给黑云镶了一道光亮的金边。后来,太阳慢慢透出重围,出现在填空,把一片片云染成了紫色或者红色。2、换词比拟“镶“透“染,说说哪个词用得好,好在哪里。体会作者用词准确、生动、形象。3、朗读四、五自然段,说说这两个自然段讲的是什么。四、讲读第六自然段。1、自由读,理解“奇观的意思。2、这伟大的奇观指的是什么?作者在前边讲到的海上日出雄奇、壮丽的景象。3、叙述了作者怎样的思想感情?赞美大自然,热爱大自然的思想感情。4、用“这不是么的句式叙述有什么好处?使这种思想感情更加强烈。5、练习朗读全文,试着背诵课文。6、指导用“灿烂、“目不转睛造句。五、总结:学了这一课,你有哪些收获。六、作业。背诵课文。听写生字词,练习用“灿烂“目不转睛书面造句。说板书设计:7、海上日出好天气详伟大的奇观有薄云略热爱大自然有黑云次详