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1、读魏书生教学工作漫谈有感 魏书生的教学工作漫谈给我许多启示。魏先生先进的教育思想深深感染了我，它引导我不断前进与学习。读书要思考，要得其精要，悟其本质，不要被一些形式上的东西所迷绕。读魏书生也是一样，他是个中学教师，有些具体做法在小学可能适用性不是很强，他的学生是是东北辽宁的，在知识经验、生活习惯、思维方式都与南方学生不同，可能经验不能推广，但是精神是可以学习和漫延的。读了这本书，我明晰了如何做一个行动上有追求的教师。魏书生不仅是一个理论深厚的老师，更是一个在行动上敢于实践、善于反思和总结的老师，他在语文教学上有自己独特的一套，但我认为他最大的功绩在于德育践行方面，他的任何的教学行为都忠于“要
2、教书先育人”这句教育警言，并且他在实践中做到了这一点。这一点是任何理论套套、没有草根基础的伪专家所无法比拟的。一、做一个富有人格魅力和有感召力的教师。1以身作则。魏书生和学生一起学习和生活。做事都是以身作则。比如每天做100次的仰卧起坐、俯卧撑。当然不是要求我们的老师也这样做，如果这样我们就是刻舟求剑、形而上学、太机械了。我们的老师在工作中能以身作则的地方很多，我们要善于发现，尽量要以身作则。比如劳动，比如做早操，比如行为习惯、礼貌待人，比如学习工作的态度和行为等。以身作则学生才能信服你。2民主管理。班主任要有公仆之心。是为学生服务的。这是一个真理性的说法，但做到的人却很少，我看关键是老观念在
3、作怪，教师不是一味的发号施令、维持秩序，或是做一个保姆。要让每个学生成为自己的助手，成为班级的主人。班级里每一件事都由班级学生举手表决。同样要建班级管理的制度：一日常规、一周常规一月常规、学期常规，来保障事事有人做，人人有事做，事事有时做，时时有事做。再一是监督，由学生相互督促，自我督促。最后是反馈，不要一有事就马上打小报告。反映到班主任那里。学生自己和班委会要先要学会自己处理出现的问题和相关事务。不能解决的再由班主任解决。学生在班级中可以自荐某个职务。我看其中关键是让学生明白做班干部的意义和荣誉感，树立班干部的威信。这样才能让班干部做的起劲，学生接受管理也心服口服。做一个富有人格魅力和有感召
4、力的教师不单靠有学识、能力、荣誉、职位，还要以身作则、科学管理，做让学生信服的事，说让学生信服的话。二、做一个了解学生内心活动的老师。魏书生强调教书必须要育人，道理大家都懂，但做到的却很少。魏书生他深悟了这样一个道理，育人必须先了解人，这种了解更多是学生的心理活动。他们每天都在想什么，或者什么都不在想。在遇到各类事情的时候，他们的态度是什么，他们的言语与内心是否存在矛盾，是否口是心非。说极端一点，我看现在我们的一部分学生思想恶劣，有的学生喜欢拿别人的东西，不告而借，有部分学生喜欢说假话，打谎语，出现这种问题不稀奇，学生本身他是一个社会的人，来自不同的家庭，环境和背景都不同。稀奇的是我们老师的视
5、而不见，这种情况我们老师要引起足够的重视，我们提倡的诚信教育，真得不能成为一句空话了。思想差、水平差的学生长大后大不了是个废品，可能危害还不是很大，而思想差、水平高的学生长大了那就是危险品，对危害国家、人民的危害就难以估计了。思想支配行为，所以我们的老师要积极了解学生在想什么，要善于了解学生在想什么。我看真诚二字是打开学生心扉的金钥匙。三、做一个乐于学习、勇于实践、善于的反思和创新的老师。读完魏书生的这本书，我有一个非常强烈的感觉，这个人点子多，办法新颖，有实效。当然，他的做法如犯错误就唱歌、写说明书、写心心理病历等做法可能只适合他的学校和班级，学生完全自主学习，自己设计学习任务，自觉读书，自
6、已出试卷、自己考试测验，可能只适合文科类的学习，可能他的班级管理制度和措施只适合中学生，但是我们必须要明白一个道理，那就是他工作的思路清晰，方法科学，这得益于他深厚的理论功底，并且他敢于做试验，遇到困难不退缩，而是想办法去克服和改进，他是一个真正在实践教育理论的教育实践家。我们来反思一下我们的教育教学实践，是不是一年又一年在做着重复的劳动，工作平淡沉闷，产生的新问题可能还是去年的老毛病，我们有些老师在原地踏步了多少年，谋生成为了工作的唯一目的，我们的精神追求还处在初级阶段。在平时的教学工作中，要想更有效地提高教学效率，不仅要有方法教育学生，最重要的是调节自身情绪，精神饱满地去上每一堂课。有时，课堂发生意外事件的时候，我总会火冒三丈，读了教学工作漫谈后，知道了教师要命令自己先不要发火，设法用巧妙的方法解决突发事件，这样还能激发学生学习兴趣，从而促进教学。而且会使自己提高笑对人生的能力。教师要努力改变自我，塑造良好的形象，拥有较高的素质。人的能力是有限的，不可能万事即成，面面发展，当你在某一点上发力，擦出火花，你可能就刷亮了别人的眼睛。作为新一代的青年教师，为了孩子的成长，为了教育事业的发展，为了祖国明天的辉煌，我应在工作中认真地学，不断总结-反思、实践、创新。
