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1、南京市2012年教育科学规划“个人课题”申报表（表二）编号10En05525类别科学课题名称 幼儿园大班科学活动区有效创设的研究关键词界定及课题名称解读（关键词界定清晰、准确，限定研究范围，明确其含义，提示课题研究方向和角度。）1、关键词：大班幼儿、科学活动区、有效创设2、课题名称解读：大班幼儿：6岁左右的儿童，此年龄段的幼儿的特点是：1、自理能力和劳动能力明显提高这一阶段的儿童在生活自理方面较前更独立了，学前后期的儿童已能将劳动与游戏分开，对劳动持认真态度，关心劳动结果，在劳动中表现出一定的责任感。2、合作意识逐渐增强在相互交往中，该年龄段的儿童开始有了合作意识。他们会选择自己喜欢的玩伴，也
2、能与三五个小朋友一起开展合作性游戏。 3、规则意识逐步形成， 大班儿童的规则意识逐步形成，他们开始学习着控制自己的行为，遵守集体的一些共同规则，科学角活动是指：根据幼儿发展的需要和科学教育活动目标创设的立体化育人环境，即充分利用各种科学教育资源，有效的运用各种活动形式，让幼儿进行自主选择、自由结合、合作交往、探索发现的身边的科学现象和科学知识的生活和游戏活动。它是深受幼儿喜欢的科学探索活动之一，是有效落实幼儿园教育指导纲要精神的体现，是对集体教育教学活动的有效补充、拓展和延伸。有效创设是指：让科学活动区真正成为幼儿探索发现身边科学现象和科学原理的平台，让科学活动在区角中得到延伸和发展。课题的理
3、论依据或相关政策依据（围绕课题研究的实际需要，有针对性地列出课题研究所依据的、贯穿研究始终的具体理论观点或具体政策，所依据的理论要具科学性，所选择的政策要具时代性。）1、指南中指出“科学教育应密切联系幼儿的生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”此内容强调了幼儿园科学教育活动应该渗透于一日生活之中。这就需要我们教师能够“敏锐的观察到幼儿随时出现的探索兴趣和关注的事物，生成系列的、不断深入的探究活动或短时间内可以完成的随机教育活动。”我们发现在大班幼儿一日生活的各个环节中，关注幼儿的需求、兴趣、经验，引导幼儿进行科学探索，适时地对幼儿进行科学教育活动，使科学教育生活化、日常化，充分发
4、挥幼儿的能动性、主动性和积极性，是对大班幼儿进行科学教育重要的、有效的，更是科学的方法和途径。而科学角活动更是我们不能忽视的环节，是我们对于科学活动的延伸和拓展的有效方式，它也是我们实践指南指导精神的土壤。2、著名心理学家潘菽教授指出“教育是一种环境，是人类有组织、有计划地传递社会经验。发展技能的方式”，要在幼儿园里有组织、有计划地开展各类科技活动，必须为幼儿创设丰富宽松的探索环境，为幼儿的科学活动配置充足的物质条件，随时满足幼儿求知欲的需要。”这就要求我们在幼儿园中创设出科学活动区域让幼儿可以在游戏中满足幼儿求知的需要，从而丰富了幼儿探索发现的环境，也为幼儿的科学活动提供较为丰富的物质条件。
5、课题研究的背景及意义（在充分文献检索的基础上把握相关研究的历史、现状及趋势，系统、全面地叙述和评论已有研究的成果、存在问题以与研究的关系。论述本研究的价值或重要性，以及该研究领域面临的有待解决的现实问题）研究背景：本人所在的幼儿园是南京市“做中学”项目实验学校，多年来致力于幼儿科学教育活动的研究，本人也是课题组的成员之一，在多次的园内园外的公开课观摩活动中以及自己几年在一线的工作中，我发现科学教育活动不能仅仅局限于一次教学活动，它需要连续性的科学教育活动，需要与幼儿身边的事物相结合，需要从幼儿的生活中取材，所以我想到了能否让科学教育活动延伸和拓展到科学角活动中，将科学角成为是我们拓展和延伸科学
6、教育活动的实践舞台。也是我们帮助幼儿提升科学素养，收集非正式性和偶发性的科学教育活动案例，为今后能够更好的将指南中对于科学教育所提出的目标和精神落到实处，打下良好的基础。研究意义：指南科学教育的目标中强调让幼儿“能运用各种感官、动手动脑，探究问题。”要求教师“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。”由此可以看出科学教育活动所蕴涵的价值已不再注重静态知识的传递，刻板的灌输，而是注重幼儿情感、态度和探索解决问题能力的培养。这就需要我们改变以往对于科学教育活动一般在集体活动中进行的理念，将科学活动从课堂中解放出来，创设出符合幼儿年龄特点、方便幼儿探索发
7、现的新的教育活动方式。而大班科学角活动正是我们拓展和延伸科学教育活动的实践舞台，是幼儿自主探索、自主学习科学知识和科学现象的动态的、连贯的场所，既能巩固旧知也能发现新知，还能做到循序渐进、逐层深入，正真做到融汇贯通。1、大班年龄段的幼儿自我评价能力逐步发展，儿童的自我评价从依从性评价向独立性评价发展，他们不再轻信成人的评价，当成人的评价与儿童的自我评价不一致时，他们会提出申辩同时，儿童的自我评价开始从个别性评价向多面性评价发展。所以在科学角的活动中能够对自己的发现进行完整的表述，曾添观察记录的可信度。3、大班幼儿的自理能力和劳动能力明显提高这一阶段的儿童在生活自理方面较前更独立了，学前后期的儿
8、童已能将劳动与游戏分开，对劳动持认真态度，关心劳动结果，也能初步理解一些劳动的社会意义：他们喜欢参与成人的劳动，在家里会扫地、擦桌子、整理自己的用品。在幼儿园里能做一些力所能及的种植、喂养、值日生劳动等：在劳动中表现出一定的责任感。所以在科学角活动中大班幼儿能够很好运用操作材料，并且能将材料整理整齐，不会随意的破坏材料，知道它们的用途。4、大班年龄段的幼儿合作意识逐渐增强在相互交往中，该年龄段的儿童开始有了合作意识。他们会选择自己喜欢的玩伴，也能与三五个小朋友一起开展合作性游戏，而科学角活动大都是自主性的，需要合作探索发现的，所以大班年龄段的幼儿更加方便我们进行案例和个案的研究。 4、大班幼儿
9、的规则意识逐步形成， 大班儿童的规则意识逐步形成，他们开始学习着控制自己的行为，遵守集体的一些共同规则，所以这个年龄段的幼儿才能够保持科学角活动的有序和规则，能够使我们的研究循序渐进。课题研究的目标（概括地说明研究要解决的问题、及问题解决的预期的状态。）1、 能够将指南中对于“科学活动要密切联系幼儿的生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”这一要求，真正的落到实处，做到“科学活动来源于生活。”2、 让科学角成为大班幼儿科学探索活动的延伸和拓展的场所，加强区角活动的可操作性、实用性，做到为科学活动进行有效补充的作用。3、 大班幼儿在科学角游戏中体验探索科学知识、发现科学现象的乐趣，进
10、一步加强大班幼儿对于科学探索活动的热爱，培养他们善于发现勇于探索的精神。4、 将幼儿园大班的科学角活动变为幼儿自主探索和学习的平台，让幼儿在游戏中探索和发现科学知识和科学现象。5、 充分发挥大班科学角在幼儿园科学教育中的作用，让它们真正的鲜活起来，让幼儿真正的参与到自然角和科学角的创设当中，成为科学角的小主人。6、 收集到大量有价值的个案和活动案例，为以后的持续研究提供资料。通过一年的实践研究收集到优秀的、有价值的非正规性和偶发性科学教育活动案例1015篇，也为今后的科学教育生活化、日常化服务，也为园本课程的设计制定做出贡献。课题研究的内容（围绕研究目标，逻辑地切分研究内容，表述具体准确，体现
11、关键词的内涵）大班上学期我们将要进行的研究内容是：1、 创设科学角，提供幼儿熟悉的科学操作材料，多投放一些幼儿生活中常见的，上个学期已经接触过的操作材料和记录表格，设计观察记录表格，对幼儿每日在科学角的活动进行跟踪观察，并根据主题中科学活动的进展增添科学角的操作材料。2、 对于科学角中的操作材料进行更换，留下幼儿喜欢的、常玩的、不易损坏的，每周投放一种记录表格的格式，在月末找到方便幼儿记录、可重复使用的记录表格的形式，并延用到以后的科学角的活动中，从而培养幼儿在科学角活动中主动运用记录表的习惯。大班下学期我们将要进行的研究内容是：1、收集、整理前两个月幼儿在科学角中活动的观察记录、效果分析、影
12、像资料。根据所收集的文字和影像资料，设计阶段评估方案，进行大班第一学期的研究成果评估，并根据评估结果撰写阶段性报告和论文。2、更换科学角中陈旧和已经损坏的操作材料和记录表格，增添新制作的操作材料和记录表，并继续每个月的科学角活动的观察记录工作。收集、整理大班上学期在科学角活动中总结、记录下的非正规性科学教育案例和偶发性科学教育案例，筛选出优秀的、有价值的案例，加入原本课程的可行性资料中，并撰写案例分析和相关论文。3、收集一年以来的观察记录、影像资料、效果分析、报告和论文撰写研究报告，并进行结题的收尾工作，将研究的成果在全园进行汇报，并将研究成果在幼儿园每届大班进行推广。课题研究过程及方法（研究
13、的主体部分，重点回答解决什么问题？如何解决？为什么？表述要思路清晰、主线明确、重点突出，充分体现是如何运用教育研究的方法来解决教育教学实际问题，遵循教育规律进行理性思考的这一过程。）研究对象：大一班全体幼儿研究过程：第一阶段：2012年9月2012年12月创设研究环境，制订实验方案。1、 创设科学角，提供幼儿熟悉的科学操作材料，多投放一些幼儿生活中常见的，上个学期已经接触过的操作材料和记录表格。（9月份）2、 设计观察记录表格，对幼儿每日在科学角的活动进行跟踪观察，并根据主题中科学活动的进展增添科学角的操作材料。（1011月份）3、 对于科学角中的操作材料进行更换，留下幼儿喜欢的、常玩的、不易
14、损坏的，每周投放一种记录表格的格式，在月末找到方便幼儿记录、可重复使用的记录表格的形式，并延用到以后的科学角的活动中。（12月份）4、 培养幼儿在科学角活动中主动运用记录表的习惯。(1月份)第二阶段：2013年3月2013年落实实验目标，调整内容，收集相关资料，撰写阶段性调查报告或论文。1、 收集、整理前两个月幼儿在科学角中活动的观察记录、效果分析、影像资料。（1月份）2、 根据所收集的文字和影像资料，设计阶段评估方案，进行大班第一学期的研究成果评估，并根据评估结果撰写阶段性报告和论文。（23月份）3、 更换科学角中陈旧和已经损坏的操作材料和记录表格，增添新制作的操作材料和记录表，并继续每个月
15、的科学角活动的观察记录工作。（4月份）第三阶段：2011年5月2011年9月，形成评价体系，完成研究报告，总结与推广。1、 收集、整理大班上学期在科学角活动中总结、记录下的非正规性科学教育案例和偶发性科学教育案例，筛选出优秀的、有价值的案例，加入原本课程的可行性资料中，并撰写案例分析和相关论文。（5月6月份）2、 收集一年以来的观察记录、影像资料、效果分析、报告和论文撰写研究报告。（78月份）3、 进行结题的收尾工作，将研究的成果在全园进行汇报，并将研究成果在幼儿园每届大班进行推广。（9月份）研究方法：我将采用行动研究法、统计法、观察法、经验总结法。1、 在研究的第一个阶段我所采用的研究方法将是行动研究法和观察法。2、 第二个阶段我将采用统计法和行动研究法。3、 第三个阶段我将采用经验总结法。课题研究的条件（开展研究的主客观条件）及预期成果（通过研究，研究对象发生了什么变化，或获得什么启发，得出什么规律性的东西。如新观点、新认识等。）研究条件：1、本人为一线教师，能够更好的在教育教学中收集第一手研究资料，也能在第一时间对于非正规性科学教育活动和偶发性科学教育活动进行指导，并能和幼儿一起创设适合研究的区角环境。 2、本人所在的幼儿园也承担了科学领域的其他课题，在研究过程中我们可以互利互惠，共同分享资源和研究成果。 3、本人所在的幼儿园是南京市“做
