我们身边的物质

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1、课时计划总第 16课时 附课件集中的编号为: (有则必填，可链接) 教学内容我们身边的物质教学目标知识技能1、世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。一些物质的变化产生了新的物质，一些变化没有产生新的物质。方法过程2、用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化实行比较分析分类。通过具体的实验，体验物质的变化。情感态度3、认可世界是物质构成的，物质是持续变化着的。教学重难点能通过具体的实验，体验物质的变化。间接感受抽象物质的存有性以及物质的变化。教学准备塑料袋、易拉罐、水结冰图片 学生准备：蜡烛、火柴、铁绣钉、纸一、理解世界是由物质构成的1、切身环境导入：观察我们的周围，由

2、哪些物质构成了我们的教室？2、学生自由发言，（预计大多为可视性的具体物体）教师指出：我们能直接观察到的物体都能够叫做物质。3、深入探讨：我们的教室其实不但存有这些能够看得见摸得着的物质，还有我们不能直接感触到的空气、火、声音、电、光，它们是物质么？4、学生分组讨论，要求学生列出证据和理由。5、教师介入抽象物质的界定：对学生见解适当点评，必要情况下以空气做例如，塑料袋实验证明。引申教室以外的世界物质构成。6、小结：无论是实际存有的物质还是我们的感觉器官能感触的到的物质，都说明了整个世界都是由物质构成的。二、过渡物质在变化：以教室为例，教室里同学们所列举的物质都是一成不变，没有任何变化的么？学生列

3、举若干变化，教师给予肯定。1、师引入演示：在我们的教室里还有老师带来的两种物质易拉罐和水结冰的图片。讨论：捏扁易拉罐和水结冰也同样是物质发生了变化，它们有什么相同和不同点呢？（物质本身没有变，形状改变，变化速度不同）我们生活里还有没有这样的例子？2、分组实验发现：实验盒里有火柴和铁钉，它们会发生变化么？它们的变化又会有什么相同和不同的地方呢？实验讨论：火柴燃烧过以后变成了什么物质？和之前一样么？铁和铁锈是同一种物质么？（除变化速度不同以外，都产生了新的物质）我们生活中有这样的例子么？3、比较前后两种实验：这两组实验有什么相同和异同点？（前者没有产生新的物体，后者产生新的物体）三、让物质发生变化：1、在教师提供的铁丝、热水、纸张、蜡烛、火柴中，它们都会产生怎样的变化呢？（学生的思维面不会停留在课本展示的变化中，要求学生作出适当合理的解释，教师适当补充，尤其是蜡烛的燃烧）2、各种变化中有什么相同和不同呢？（重点在自然产生的变化和人为产生的变化、变化速度的快慢、是否产生新的物质）3、过渡引申：我们说的是我们现有的物质，对于岩石、房屋、马路在变化么？世界上有不变的物质么？说出你的依据。四、总结：世界总是在持续的变化，有些变化仅仅改变物质的形态，大小，有些变化就产生了新的物质。我们下节课接着研究。板书设计我们身边的物质