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1、应用文写作应用文写作说课内容说课内容课程的性质和定位课程的性质和定位 教材分析教材分析 教学改革教学改革 课程设计课程设计 课程考核课程考核 一、课程的性质和定位一、课程的性质和定位 1、课程的性质本课程是每个专业学生的技能根底课，该课程具有较强的实践性、应用性和一定的理论性。2、课程定位主要学习有关写作的根底知识，并进行系统的写作训练，以提高学生的写作能力。主要内容有写作的根本理论和文体写作两局部，前者主要学习根本概念，后者主要结合例文学习常用文书各种写作要点，进行有针对性的练习，并进行必要的讲评。通过理论与实践的结合训练，到达提高学生写作能力的目的。主要训练学生汉语言文字应用表达能力，常用
2、日常文书、行政管理文书、办公事务文书的构建及创作能力，信息材料的整合与应用能力，根底的调研能力及调研类文件的设计及撰写能力等；通过本课程的教学，提高学生的职业素养、政治素养及社交文化素养等。 二、使用教材分析二、使用教材分析21世纪高等职业教材系列应用文写作 胡欣育/陈子典出版社：北京师范大学出版社课程设计理念与思路课程设计理念与思路够用为度够用为度培养高素质职业技能型人才培养高素质职业技能型人才理论适度够用理论适度够用强化能力训练强化能力训练促进自主学习促进自主学习紧扣课程重点紧扣课程重点理论联系实际理论联系实际“必需，够用必需，够用”教材特点教材特点 z 实用性坚持实用性坚持“以就业为导向
3、，以学生为本的指导以就业为导向，以学生为本的指导思想，通过对书中所提供的解决实际问题的案例和根本知识的思想，通过对书中所提供的解决实际问题的案例和根本知识的学习，增强学生提高实际写作的能力。学习，增强学生提高实际写作的能力。z 连续性每个写作文种的安排都是以案例任务分连续性每个写作文种的安排都是以案例任务分析析知识集锦知识集锦案例的实际写作方法和过程为主线的。同案例的实际写作方法和过程为主线的。同时在有些知识点以时在有些知识点以“小提醒的方式进行强调，以便学生能够小提醒的方式进行强调，以便学生能够更加轻松地掌握该知识的方法和技巧。更加轻松地掌握该知识的方法和技巧。z 时代性让学生在掌握写作的过
4、程中掌握新知识和技时代性让学生在掌握写作的过程中掌握新知识和技能，提高学生的学习效率和兴趣。能，提高学生的学习效率和兴趣。 z 实践性各章都配有精心设计的课后习作题和案例分实践性各章都配有精心设计的课后习作题和案例分析，可以加深学生对课堂教学内容的理解，提高学生动手能力，析，可以加深学生对课堂教学内容的理解，提高学生动手能力，非常方便教学的组织和实施。非常方便教学的组织和实施。 z 课程的重点、难点课程的重点、难点 制定教学制定教学目标的依据目标的依据提高学生写作应用提高学生写作应用文能力，培养学生文能力，培养学生能较熟练地掌握高能较熟练地掌握高职应用型人才所必职应用型人才所必备的应用写作技能
5、，备的应用写作技能，应用文种类的了解；应用文种类的了解；应用文材料选择的应用文材料选择的要求要求如何提高根据岗位需求和高职学生实际能达到的水平，设计每一模块的应知应会目标，使学生明确学生目标、有针对性地学习四、课程设计四、课程设计z课程设计理念与思路z教学内容结构z学情分析z课程重点难点z教学方法与教学手段 z教学过程设计教学内容结构教学内容结构周学时4学时总学时72学时理论教学理论教学36学时学时动手写作训练动手写作训练36学时学时教学内容结构教学内容结构内容主要内容讲授应用文书概述 应用文的概念和种类，应用文的特点，应用文的作用2公文概述 公文的性质、特点、种类、作用，公文的格式4行政公文
6、 公告与通告，通知与通报，报告与请示，函与批复8事务文书 计划，总结，调查报告，述职报告会议记录，简报8经济文书 意向书，协议书，经济合同，经济广告，商品说明书，招标书与投标书8生活文书 一般书信，感谢信，聘书，申请书与求职信，启事与海报6课时总计36教学内容理论模块理论模块教学内容结构教学内容结构教学内容实践模块实践模块内容主要内容实践公文概述公文的格式的动手制作，符合行文关系的具体格式。实际动手写作4行政公文通知与通报，报告与请示。四种公文的实际动手写作4事务文书 计划，总结，调查报告，述职报告。实际动手写作8经济文书 经济合同，经济广告，商品说明书。实际动手写作8生活文书 一般书信，感谢
7、信，聘书，实际动手写作8生活文书申请书与求职信。实际动手写作4课时总计36课程重点难点课程重点难点重点公文格式，行政公文，事务文书，经济文书，生活文书公文格式，行政公文，事务文书，经济文书，生活文书难点 公文格式，各种公文的模拟实际写作。公文格式，各种公文的模拟实际写作。办法 遵循循序渐进的认知规律，实例引入概念，以任务遵循循序渐进的认知规律，实例引入概念，以任务驱动，淡化理论，加强实践写作。结合现实当中的实例驱动，淡化理论，加强实践写作。结合现实当中的实例采取分层次教学，对不同层次的学生采用不同层次的教采取分层次教学，对不同层次的学生采用不同层次的教学案例进行授课。学案例进行授课。教学方法与
8、手段教学方法与手段 案例教学法案例教学法 情景教学法情景教学法 实践训练法实践训练法 讨论研究法讨论研究法 自主学习法自主学习法教学方法与手段教学方法与手段讲授讲授 讨论讨论演示演示结合结合练习练习参与参与教学方法教学方法教学方法与手段教学方法与手段掌握基本知识、掌握基本知识、技能基础上，技能基础上，提高写作能力提高写作能力自我学习自我学习课下实践课下实践开展案例开展案例分析、讨分析、讨论、学习论、学习课前预习课课前预习课后复习后复习上课做笔记上课做笔记应用写作学习的目的在于使学生系统掌握常用的应用文根本理论和写作技应用写作学习的目的在于使学生系统掌握常用的应用文根本理论和写作技巧，巧，培养和
9、提高应用型人才所必备的应用文分析、处理、写作能力，培养和提高应用型人才所必备的应用文分析、处理、写作能力，结合专业特点，掌握必须的够用的各种应用文种的根底知识、结合专业特点，掌握必须的够用的各种应用文种的根底知识、根本理论和写作方法，以适应当前和今后在工作、学习、生活中的需要。根本理论和写作方法，以适应当前和今后在工作、学习、生活中的需要。教学过程设计教学过程设计 1提前预习，进行课堂教学前的“认知学习准备，明了知识重难点2设计情境导入新课3讲解演示新课内容4学生分析，讨论并自主练习写作5总结本节课内容小结6布置课后作业总成绩总成绩课堂表现10%实践写作20%期末考试70%五、课程考核五、课程
10、考核课程考核课程考核授课过程中注意观察学生表现，随时提问学生刚刚讲过的内容。对积极答复以下问题的学生肯定性评价。课间休息时与学生交谈，问一问学生学会了没，学习效果如何。掌握这些反响信息后便于在后面的授课中改进教学方法和手段，提高教学效率。课后认真批改作业。作业是学生反映自己思维最直接的表现方式。通过对学生作业的批改，感受学生思考问题的方式方法，以便在上课过程中引导学生培养独立思考问题的能力。六、教学改革六、教学改革教学任务教学任务教学任务教学任务教改能力教改能力教改能力教改能力职业能力职业能力职业能力职业能力 补充教材、补充教材、补充教材、补充教材、自制课件自制课件自制课件自制课件能力能力能力
11、能力自身素质创新化自身素质创新化教学改革教学改革教学手段信息化l利用多媒体课件、视频、校园网以及互联利用多媒体课件、视频、校园网以及互联网等现代教学资源开展授课，使课堂教学更网等现代教学资源开展授课，使课堂教学更加直观化、多样化加直观化、多样化lQQ在线答疑在线答疑教学手段信息化教学手段信息化教学改革教学改革教学做一体化教学做一体化我讲给你听我讲给你听我写给你看我写给你看你写给我看你写给我看我再纠正你我再纠正你任务驱动教学任务驱动教学社会热点社会热点建立方案建立方案自行完成自行完成交流方案交流方案自我评价自我评价互联网经验、技巧互联网经验、技巧体验体验在互联网上搜索在互联网上搜索亮点案例，体验亮点案例，体验经验与技巧，提经验与技巧，提高操作动手技能高操作动手技能授课模式多样化授课模式多样化谢谢大家！谢谢大家！请各位专家批评指正！请各位专家批评指正！
