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1、6和7解决问题教学设计 一、教材分析解决问题（加法）是人教版新课标教材一年级上册第五单元610的结识和加减法中，属于对6和7结识的一部分。本课的学习不仅仅是结识6和7的重要内容，更是为后续学习8和9，以及10的解决问题的学习奠定了基本。二、教学目的1、知识与技能方面：规定学生理解并掌握解决问题的基本环节。结合实际加强学生发现与提出数学问题的能力。结合实际，规定学生从理解现实的问题情境，到发现要解决的数学问题（教材用“图里有什么”或“从图中你懂得什么”提示）分析问题从而找到解决的方案并解决问题（教材用“如何解答”提示）对解答的成果和解决的措施进行检查、回忆与反思（教材用“解答对的吗”提示），引导
2、学生图回到解决一种数学问题所要经历的环节，交给学生解决问题的基本措施。2、过程与措施方面：教会学生在自我探知的过程中，发现问题，解决问题，并予以验证的过程，培养了学生的主观能动性，提高了学生的思维能力和结识问题的能力，让学生对数学问题有了更进一步的理解。3、情感态度价值观:通过本课学习，不仅培养了学生解决问题的能力，更培养了学生在解决问题中，应注意的某些细节，培养了学生良好的学习习惯和严谨的数学态度。三、教学重点、难点重点：掌握解决问题的基本环节。 A、 图里有什么？B、 如何解答？C、 解答对的嘛？对“大括号”和“？”的理解。难点：理解符号“大括号”和“？”。 用数学思想解决实际问题。四、教
3、学过程根据新课标的教学理念，我将采用启发式教学、多媒体辅助和讨论法。以学生为我的课堂主体，因此我将我的教学过程分为如下五块：(一)创设情境，引入课题师：看图说说图的意思，如何解答？生：左边有两只螃蟹，右边有三只螃蟹师：我们该如何列式子？生：2+3=5师：看图说一说算式表达什么意思？生：把岸上的2只螃蟹和河里的3只螃蟹合并在一起师：我们再来看一看。师：看图说说图的意思？图里有什么（提示）？生：苹果。师：谁能看图提问题？生：左边有几种苹果？生：右边有几种苹果？生：一共有几种苹果？师：怎么解答呢？生：2+3=5师：看图说一说算式表达什么意思？生：把左边的3个苹果和右边的4个苹果合并在一起，一共有7个
4、苹果。(二)、逐渐摸索，发现新知师：图中有什么？（第一步）生：有两组兔子。生：左边有4只小兔子，右边有两只小兔子。师：展示出“大括号”和“？”，这是什么意思？生：“大括号”不是一共有几只小兔子，“？”表达有几只。师：这就是我们今天新结识的好朋友，“大括号”和“问号”，哪位向朋友明白她们的意思了？生：“大括号”不是一共有多少，“？”表达有多少。师：左边有（）只右边有（）只一共有几只？师：谁理解了图中的意思，解释解释。生：左边有4只小兔子，右边有2只小兔子，一共有6只小兔子。师：用什么措施解答？生：加法。师：如何解答？（第二步）请列式子。生：4+2=6师：4，2，6，分别表达什么？生：4表达左边有
5、4只小兔子，2表达右边有2只小兔子，6表达一共有6只小兔子。师：为什么用加法解答？生：由于表达一共有多少只小兔子。师：这样列完式子就好了吗？解答对的吗？（第三步）我们还应当做什么呢？生：检查检查。师：对了，小朋友真是细心的好孩子，谁来当小教师，来检查检查？师:解决问题，我们要检查检查，这样我们才干做对题目对不对？那谁来告诉我如何先查呢？生：先检查式子写的对不对，再检查算式算的对不对。师：最后我们要如何？是不是要口答啊？一共有6只。(三）、课堂练习，评价反馈练习一、师：说说图的意思。生：左边有2只企鹅，右边有5只企鹅，一共有7只企鹅。师：你能提出哪些问题？生：一共有多少只企鹅？师：怎么列式子？生
6、：2+5=7师：这样就完毕了吗？生：没有，还要检查。师：我们来一起检查检查。检查完不要忘了口答。练习二、检查检查，看看对不对？4+2=6师：这个式子写的对不对？生：对。师：有无不批准见？生：不对。师：为什么？生：左边应当是5个风车。师：我们在检查的时候应当注意什么啊？生：检查式子写的与否对的。练习三、检查检查，看看对不对？师：这个式子写的对不对？生：对。师：有无不批准见？生：不对。师：为什么？生：3+4=7。师：我们在检查的时候应当注意什么啊？生：检查算式算的对不对。师：那目前小朋友懂得怎么检查了没有？谁来说一说？生：先检查式子写的对不对，再检查算式算的对不对。练习四、解决问题练习五、说一说师
7、：两个同窗互相说说图的意思。再进行解答。 练习六、不同解法师：说一说图中告诉了我们什么，要解决的问题是什么，再解答。措施一：我从左右两部分看的。列式子：6+1=7措施二：我从物体颜色看的。列式子：4+3=7措施三：我从物体形状看的。列式子：5+2=7师：你有什么发现？生：成果都同样。(四）归纳小结师：今天你学到了什么？谁来说一说？生：我学到了怎么解决问题。生：我学到了做完要检查。生：我学会了大括号和问号。生：学会了用不同的措施解决问题。师：较好，诸多小朋友都学到了诸多，但是做完问题不要忘了口答哦。(五）形成性评价形成性评价也叫做布置作业，我将采用分层练习。这样不仅可以巩固本节课所学的新知识，更可以让学有余力的同窗加强结识，在理性结识的高度，使学生完毕对概念的再一次结识。必做题：课本P48习题十组第1,2题。选做题：课本P48第4题。
