幼儿交往能力的案例分析

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1、幼儿交往能力的案例分析幼儿交往能力的案例分析案例乐乐今年3 岁，平时不喜欢与人交往，任凭老师怎么引导，她都 不愿意参加活动，只是用畏惧的眼光盯着老师看。从乐乐的行为表现 上看，她属于典型的社交退缩型幼儿。社交退缩是指儿童不能主动与 同伴交往，沉默寡言，不愿进入陌生的环境，不愿参加集体活动，表 现出害怕、孤独、胆怯等行为特点。案例一：早上来园开学已有两个星期了，今天是乐乐妈妈送她来幼儿园，老师热情 地问乐乐早上好，可是乐乐小朋友一直低着头不看老师，一副极不开 心的样子，不管妈妈怎么劝说，她就是不肯向老师问早。案例二：区域活动区域活动时间到了，像往常一样，我让孩子们自由选择教室里的 玩具玩。其他孩

2、子都找到了自己喜欢的玩具，只有乐乐不哭不闹地在 座位上摆弄自己从家中带来的玩具。游戏时宇宇总是自顾自地玩，只 要有人邀请她，她就害怕地躲让。分析乐乐性格内向，不善于用语言表达自己，也不善于与同伴交往， 这种性格的养成与家庭教育有很大的关系。我向其家人了解到，乐乐 生活环境单一，父母亲工作繁忙，亲子沟通交流的机会较少，乐乐虽 然有一个哥哥，但年龄大她很多，平时也很少在一起玩，再加上乐乐本来就有一些胆小，时间一长，变得沉默寡言。乐乐自幼缺少同龄的 玩伴，不知如何与同伴交往，这更加重了他与人交往时的紧张感。此 外，乐乐入园后大多由爷爷奶奶接送，老人平时对孩子生活比较关心， 其他事情关心比较少，导致乐

3、乐的社交退缩问题没有得到及时干预。教育方法与措施针对乐乐的情况，我尝试从以下几个方面来提高他的社会性交往 能力。1.幼儿园教育（1）系列教育活动针对乐乐交往能力薄弱的情况，我特地在班级开展了“我们都是 好朋友”“小手拉小手”等系列活动，逐步培养乐乐与同伴间互相帮 助、谦让、合作、分享等交往意识。（2）游戏活动游戏活动是发展幼儿社会交往能力的重要途径。我选择、设计了 有益于发展幼儿社会交往的游戏，把交往意识与交往能力的培养渗透 到游戏中去，寓教于乐。一次户外活动中，我特意安排了一个游戏环节，让幼儿自己去找 一个朋友俩人玩炒豆豆的游戏。别的幼儿都开始走动起来，寻找“目 标”，只有乐乐原地不动，左顾

4、右盼。我走过去问他：“乐乐，你看， 别人都去找朋友了，等一会儿游戏该开始了，“我我想找西西玩。“哦？那你可以去找她问问。”看着她一副极不情愿的表情，我在一 旁耐心地鼓励她：“乐乐，快说啊，她一定会同意的。”犹豫了一会 儿，她终于鼓起勇气，大声对旁边的乐乐说：“你可以跟我玩炒豆豆 吗？”说完，乐乐的脸顿时涨得通红。西西很爽快地答应了，乐乐拉 着西西的手害羞地笑了。这时，我及时鼓励了乐乐。乐乐也非常开心。（3）集体活动集体活动可以为幼儿创造愉快的交往机会，提高幼儿的交往能力 例如，那天我在班里举行了故事会活动，鼓励班里的孩子都踊跃参加， 大部分孩子都做了精心准备。轮到乐乐时，我蹲下来拍拍她的肩膀，

5、 小声地在他耳边说道：“不要紧张，大胆讲吧，如果忘记了，老师会 提醒你的。”她听后点了点头。没想到，乐乐发挥出色，讲的非常好， 博得了小朋友的阵阵掌声。结束后，乐乐得意极了，滔滔不绝地跟身 边的小朋友交流起来。从那以后，我发现乐乐自信了许多。（4）随机教育生活中的交往是最真实、最自然的，主抓生活活动中的契机开展 随机教育，能达到事半功倍的效果。一天午睡起床后，幼儿们穿好衣服准备去吃点心，大部分幼儿动 作较快，很快穿戴完毕走出午睡室，只有乐乐和嘉嘉落在最后。我正 准备吩咐他们加快速度，突然听到这样一番对话：乐乐：“嘉嘉，你今天中午午睡着了没有？”嘉嘉：力口力口 “没有啊。”乐乐：“那我们就不能做

6、朋友了，老师的手你也不能拉。”嘉嘉：力口力口 “为什么呀？”乐乐：“老师说过不睡觉就不是好孩子，老师不会跟你拉手的。”说完，乐乐跑到午睡室门口，看到我站在那儿，连忙牵起我的手 说：“老师，我们拉手，我今天睡着了。”随后，嘉嘉闷闷不乐地走出来，好像自己真的犯了大错误。我赶 紧把嘉嘉拉到身边，握住两个人的手，说：“今天乐乐乖乖睡午觉了， 是个好孩子，嘉嘉衣服穿得整齐，也是个好孩子，老师愿意和你们拉 拉手。（5）个别教育我与乐乐建立了母子般的师生关系，在园期间，我经常找机会与 他聊天，牵牵她的小手，抚摸抚摸她，只要她取得一点进步我就会鼓 励表扬她，增强她的自信心。聊天过程中，我逐步要求她和老师、同

7、伴、家长见面时说“你好”，告别时要说“再见”，请求别人帮助时 要说“请”，接受别人帮助后要说“谢谢”，无意中打扰别人要说“对 不起”，接受别人道歉时要说“没关系”，等等。此外，针对她的情 况，我认真做好观察记录，及时与乐乐爸妈联系，了解她在家中的情 况，不断调整教育方案。2.家庭教育培养幼儿社会性交往能力不能光靠幼儿园教育，还需要家长的支 持和配合。（1）亲子交流我要求乐乐父母在正常情况下坚持天天来园接送。每天接送时我 都和他们交流乐乐的情况。为了锻炼乐乐的表达能力，我建议家长每 天抽出一定时间，陪同乐乐游戏，或让乐乐参与家务劳动，从而创造 交谈机会。谈话的主题可以联系乐乐在幼儿园的生活，如：

8、“你在幼 儿园看到了什么好玩的事情？”“今天和哪些小朋友一起玩了？”等 等。（2）社会教育我建议乐乐家长带乐乐走出家门，为乐乐创造更多与同龄人、陌 生人交往的机会。如：在节日期间领孩子去广场、公园；让孩子与同 龄人自然交往；领孩子去超市、商场，让孩子与导购员、收银员交流。 我还同乐乐家长商议，让家长把每次外出活动情况反馈给幼儿园。效果与反思三个月过去了，乐乐在老师和家长的帮助下，发生了根本性的变 化，不再畏惧生人，不再拒绝小朋友的友好邀请，真正融入到了班集 体中。我意识到，要提高幼儿的交往能力，既不是一朝一夕就能完成 的，也不是光凭说教就可以达到目的的，而是需要教师做一个有心人， 需要社会、家庭、幼儿园三方共同配合，为幼儿创设各种交往环境， 并进行悉心指导。