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1、课题9.三峡课型新授课时2教学目标1.积累文言词汇，疏通文义，感知课文内容。2掌握景物的特点和描写方法，把握作者的情感。3感受三峡的自然之美，激发热爱祖国大好河山的感情。重点.积累文言词汇，疏通文义，感知课文内容。难点掌握景物的特点和描写方法，把握作者的情感。教学方法朗读法 讨论法教具多媒体教学过程学生活动资源补充一、导入新课我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北魏时期著名的地理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文，三峡就是其中的一篇。让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中吧。二、教学
2、新课目标导学一：了解作者，疏通字词1走近作者及作品郦道元(约470527)，字善长，范阳涿县(今河北涿州)人，我国古代卓越的地理学家、散文家。出生于官宦世家，曾任御史中尉、河南尹等职。他是一位奇才，自幼好学，博览群书，涉猎天文地理等广泛领域，所撰水经注是一部专门研究河流水道的书籍。三峡便是其中的一篇，是描写长江三峡壮丽景色的游记性散文。2长江三峡：由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，它西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是我国十大风景名胜之一。3学生自读课文，借用工具书扫清文字障碍。郦(l) 阙(qu) 溯(s) (yn) 属(zh)4指名朗读。5听录音，从整体把握课文。6教师点拨。(1)通假
3、字略无阙处(“阙”同“缺”，空隙、缺口)(2)一词多义自：A.自三峡七百里中(于。这里是“在”的意思)课时教案教学过程学生活动资源补充绝：A.沿溯阻绝(断)B绝多生怪柏(极)C哀转久绝(消失)7翻译课文。目标导学二：理解课文，分析写法提问1：课文从哪两个方面写三峡的美？找出具体描写三峡山和水的语句，分别做好记号。在描写三峡山的语句中，找出关键字词来说明三峡山的特点。明确：山和水。写山的关键字词：连、无阙、重、叠、隐、蔽。特点：山高岭连，中间狭窄高峻美。提问2：文章是按照什么顺序来描写三峡水的？每个季节的水有什么特征？明确：顺序：季节顺序：夏、春冬、秋；根据水由旺到枯的变化过程。夏季关键字词：襄
4、、阻绝、朝发暮到、乘奔御风特点：水势浩大、流速迅猛(层层铺展)奔放美；春冬关键字词：素、绿、清、影、清荣峻茂特点：水退潭清、风景秀丽(动静结合)清幽美；秋季关键字词：寒、肃、凄、哀特点：水枯气寒、猿鸣凄凉(侧面描写)凄婉美。提问3：山，雄浑苍凉，充满阳刚之气；水，浩荡奔涌，蕴涵阴柔之美。我们面对平面的文字，眼前却涌现出生动的画面，这与作者写景手法的高妙分不开。让我们一同来探讨课文写景的方法，从中获得有益的经验。明确：写“山”和“水”都运用了正面描写和侧面描写相结合的写法。写夏天的“水”水流湍急，既有“沿溯阻绝”的写实概括，又有“虽乘奔御风，不以疾也”的形象夸张；写春冬的“水”侧重描摹水之色彩，
5、如“素”“绿”“清”等。写水不离山，写山不离水，静中有动，动中有静。板书设计教学反思课题9.三峡课型新授课时2教学目标1.积累文言词汇，疏通文义，感知课文内容。2掌握景物的特点和描写方法，把握作者的情感。3感受三峡的自然之美，激发热爱祖国大好河山的感情。重点.积累文言词汇，疏通文义，感知课文内容。难点掌握景物的特点和描写方法，把握作者的情感。教学方法朗读法 讨论法教具多媒体教学过程学生活动资源补充品析美景突破难点1阅读课文，作者描写三峡的美抓住了哪些景物来写？(山和水)2在描写三峡的山的语句中，找出关键词来说明三峡山的特点。来源:学【交流点拨】“两岸连山不见曦月。”关键词：连、无阙、重、叠、隐
6、、蔽。特点：山高岭连，遮天蔽日。3.文章是按照什么顺序来描写三峡的水的？每个季节的水有什么特征？找出关键字词。【交流点拨】顺序：季节顺序：夏、春冬、秋；根据水由旺到枯的变化过程；夏：襄、阻绝、朝发暮到、乘奔御风特点：水势浩大，流速迅猛(层层铺展)险春冬：素、绿、清、影、清荣峻茂特点：水退潭清，风景秀丽(动静结合)趣秋：寒、肃、凄、哀特点：水枯气寒，猿鸣凄凉(侧面描写)悲指导学生注意作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情。精读课文探究写法1作者写景运用了哪些方法？【交流点拨】正面描写和侧面描写相结合。“自三峡七百里中隐天蔽日。”正面写山多，高。“自非亭午夜分，不见曦月。”从侧面渲染了山峰的险峻
7、，江面狭窄，苍天一线。“至于夏水襄陵，沿溯阻绝。”正面描写，可见其凶险。“有时朝发白帝不以疾也。”侧面表现夏水迅疾。“每至晴初霜旦哀转久绝。”正面描写猿啼凄凉怪异，回课时教案教学过程学生活动资源补充声不绝，悲 哀婉转，到处笼罩着悲寂、凄凉的气氛。“故渔者歌曰：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”以忧伤的渔歌作结暗示三峡渔民的悲惨生活，侧面表现三峡之秋的萧瑟凄凉。动静结合。静景：山动景：水山(两岸连山，群峰对峙。)水(夏：大水猛涨，江流湍急；冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂；秋：林寒涧肃，哀猿凄清。)不但有形有色，而且有声有情。如：文中描写春冬二季的景象，以“素”“绿”绘色，以“湍”“悬”“漱”绘形。这
8、些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景，则重在绘声，“长啸”“凄异”“哀转”，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。而作者的情感则蕴涵其中，一个“趣”字，确切地表达了此时的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。来源:学*科*网2写四时风光为什么从“山”写起？为什么不按春夏秋冬的顺序来写？【交流点拨】因为“峡”的意思是两山夹水的地方，有山才有水，所以从山写起。三峡的水又是最有特色的，所以接着写水。写水先写夏水，后写春冬之水，后写秋天，是承水势的涨落而安排。夏天江水暴涨，春冬风平浪静，秋天水枯谷干，顺势而下，入情入理。春冬二季之所以合在
9、一起写，是因为水的状况比较接近。3文中流露出作者什么情感？【交流点拨】通过对三峡四季山水景物的描写，表现了三峡的壮丽景色，流露出作者对祖国壮丽山河的热爱和赞美。板书设计三峡山连绵不断，遮天蔽日水夏夏水襄陵，乘奔御风春冬素湍绿潭，清荣峻茂 、 秋林寒涧肃，高猿长啸雄奇秀美教学反思课题10.短文两篇课型新授课时2教学目标1.积累重点文言字词，疏通文义，背诵并默写。2了解二篇短文的作者及写作背景，知人论世。3品味文章的语言美，提高鉴赏能力。重点了解二篇短文的作者及写作背景，知人论世难点品味文章的语言美，提高鉴赏能力。教学方法朗读法 讨论法教具多媒体教学过程学生活动资源补充一、导入新课同学们，我们曾随
10、着郦道元一起畅游三峡，领略了它的雄奇险拔、清幽秀丽。其实，莽莽神州，高山大岳，千流百川，有无数神奇如画的风光让人心动神摇。今天我们再学习陶弘景的答谢中书书，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。二、教学新课目标导学一：初读课文，整体感知1学生自由朗读课文，然后提出朗读中的疑难字句，教师组织学生相互帮助解答。2自主学习。结合工具书和注释，初步疏通文句，将自己不理解的词句标出。3教师点拨。(1)古今异义古来共谈(古义：称赞今义：谈论)四时俱备(古义：季节今义：时间)晓雾将歇(古义：消散今义：休息)夕日欲颓(古义：坠落今义：消沉，萎靡)(2)词类活用五色交辉(名词用作动词，辉映)提问1：本
11、文虽属山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分为三部分，看看应该如何分才好？三部分之间有何联系？明确：全文可分为三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文。中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，接着分“晓”与“夕”两层来写。最后以感叹总括前文。目标导学二：赏析写景，体会感情提问2：作者笔下的景色很美，请问美在哪里？课时教案教学过程学生活动资源补充明确：其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。其二：色彩配合之美。“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。”蓝天作为背景，绿水作为衬托，绚丽动
12、人，美不胜收。其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴栖树，游鱼跃水。其四：动静相衬之美。高峰为静，流水为动(形体)；青林翠竹为静，五色交辉为动(光色)；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动(声响)。提问3：“一切景语皆情语”，本文作者是如何以景传情的？明确：本文作者用寥寥数笔，描绘了一幅清爽宜人的画卷，其间景物色彩灿烂，生命勃发，灵动飞扬。通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。提问4：作者以感慨收束全文，说说这句表达了作者怎样的情怀。明
13、确：“自康乐以来，未复有能与其奇者”言简而意丰。自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能从中发现无尽的乐趣，深感自豪，期与谢公比肩之意溢于言表板书设计教学反思课题10.短文两篇课型新授课时2教学目标1.积累重点文言字词，疏通文义，背诵并默写。2了解二篇短文的作者及写作背景，知人论世。3品味文章的语言美，提高鉴赏能力。重点了解二篇短文的作者及写作背景，知人论世难点品味文章的语言美，提高鉴赏能力。教学方法朗读法 讨论法教具多媒体教学过程学生活动资源补充一、导入新课在夜深人静、皓月当空的晚上，月光如流水般洒落大地，一切都像笼着轻纱，若隐若现。如此景象，自然会触动诗人们多愁善感的心灵，或思念
14、家乡亲人，或追忆在外漂泊的亲友，或寄托祝福，或表达相思。今天我们学习苏轼的一篇小散文记承天寺夜游，看看苏轼在美丽的月色中发出了怎样的人生感慨。二、教学新课目标导学一：朗读课文，疏通文义1了解作者及写作背景苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家。在诗词、散文方面都有杰出的成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。2朗读课文，要求读准字音及节奏。特别注意以下字的读音。遂(su)寝(qn)藻(zo)荇(xng)3疏通文义，提出你认为比较重要的或解决不了的词句。(如：欣然起行，无与为乐者，步于中庭，庭下如积水空明，藻、荇交横，盖竹柏影也)目标导学二：概括内容，把握感情提问1：根据内容(或表达方式)可以把课文分为几个层次？明确：第一层(第一至三句)：记事，交代赏月散步的时间、原因。第二层(第四句)：写景，写月下庭中景物。第三层(第五至七句)：抒情，抒发面对月光、竹柏疏影的感触.课时教案教学过程学生活动资源补充提问2：本文抒发了
