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1、民办幼儿园教师职业认同现状及提高方略学前教育学 李金英 0474【摘要】幼儿教师职业认同是幼儿教师对于其职业的结识、情感、技能、价值盼望以及职业意志的综合，它是幼儿教师个体的一种与职业有关的积极的态度。职业认同是幼儿教师专业成长的动力，职业认同限度是决定一种人职业发展成败的重要指标。本研究是采用质的研究措施，对保定市某民办幼儿园的3名教师进行了半构造式访谈。分别从教师对职业的结识、择业动机、情感、意志等方面来理解教师的职业认同状况以及影响幼师职业认同的因素。研究成果表白：幼师的职业认同水平处在中档水平，教师的职业情感处在低水平，教师离职倾向明显，职业意志单薄。此外，影响幼师职业认同水平的因素有
2、：幼儿园的园风、园文化、工资满意度、择业动机、幼儿园性质等。【核心词】：幼儿教师 ；认同 ；职业认同 一、 问题的提出教育的发展取决于基本教育的发展，而幼儿教育作为基本教育中的基本在发展的过程中扮演着重要的角色。幼儿教育的好坏核心是取决于幼儿教师的素质高下。教师职业认同既是一种动态发展的过程，也是一种相对稳定的状态;是某一阶段，教师个体对于职业特性的感知和承认的一种体现。涉及教师对自身职业的结识、情感、技能、意志、盼望和价值观的感知和体现。幼儿教师职业认同已经成为衡量幼儿教师素质的一种重要的指标。已有的研究表白，教师职业认同是教师专业成长的内在动力，教师职业认同限度影响着教师的幸福感、满意度、
3、倦怠感以及离职意向等。教师的职业认同限度越高，那么她们就会积极地投入到工作当中，自觉学习和掌握完毕任务所需要的知识和技能。职业认同水平高的幼儿教师，更能感受工作带给她的成就感、满意感以及幸福感;反之，缺少了职业认同，教师就容易在工作中浮现做一天和尚撞一天钟的悲观状况，甚至于浮现离职倾向。这无形中导致了教育人力资源的挥霍，对教育的发展导致不可估计的损失。随着社会的发展，人们对于教育的规定越来越高，对教师的期待也越来越高，而教师对其自身社会地位的感受却不高，这就使得教师对职业产生受挫感。对于民办幼儿园来说，其办学体制不同于公办园，会受到市场波动的影响，教师流动性大，缺少安全感，她们往往以“雇员”来
4、定位自己在民办幼儿园中的地位1，从而更易于产生职业认同危机问题。纵观目前的民办园幼儿教师领域，高学历的学前教育专业毕业生不乐意到幼教第一线，公立园还好些，特别是民办幼儿园，很难聘任到高学历、高素质的幼师；员工离职、工作倦怠、工作麻木充斥着整个民办幼儿园领域。那么究竟是什么导致了这种状况的发生呢?要回答这一种问题，一方面必须理解幼儿教师职业认同的既有水平，在此基本上找到多种表面的和深层次的因素，从而谋求解决的方略二、 研究意义幼儿教师与否认同幼儿教师这一职业，关系到幼儿教师身心的健康，以及她们自身的发展和自我价值的实现，并目直接影响幼儿教育的成败。幼儿教师对本职业的认同限度越高，她们就会越积极积
5、极地投入工作，并在工作中感受到幸福和满足，减少职业倦怠感和离职倾向。研究幼儿教师职业认同现状和提高幼儿教师职业认同的对策，可觉得制定教师政策，教师职前教育，开展教师在职培训，以及进行教师管理提供根据。通过度析影响幼儿教师职业认同的因素，为提高幼儿教师的教师职业认同，增进教师专业发展做出某些努力，增进幼儿教师教育教学的发展。本文欲探究目前民办园幼儿教师职业认同水平的现状，发现影响民办园教师职业认同的的重要因素；提出民办园教师对改善职业认同状况的建议和意见。为学前教育改革提供些许参照。三、 研究背景，北京师范大学教育学院的梁慧娟、冯晓霞等对北京市50所不同体制幼儿园的447名教师进行了问卷调查，成
6、果显示：48.4%的被试表达不时有离职的念头；26.9%的被试懊悔当时选择了幼儿教师这一职业；部分人甚至表达，只要能找到一份待遇还可以的工作就想改行。2同年，浙江省宁波市教育工会也在全市范畴内对“乡镇中心幼儿教师权益状况”进行了一次调查，成果显示： 736名教师中，在一所幼儿园持续工作5年以上的占41.09%。其中公办幼儿园教师持续在一所幼儿园工作1年及以内、12年、25年、5年以上的分别为2.9%，4.3%，19.3%，73.5%；对集体办幼儿园来说，这一比例分别为15.6%，12.2%，23.6%，48.6%；对民办幼儿园来说，这一比例分别为21.7%，15.1%,31.1%，32.1%。
7、3由此可见，幼儿教师的稳定性比较差，这也从侧面反映了幼儿教师职业认同限度较低。近年来，国内各地屡屡浮现严重的幼儿园事故：幼儿园校车事故、幼师虐童事件、幼儿坠楼、烧伤、烫伤等。这些事故的背后虽然有万千种因素，但是有一种因素是教师推卸不了的责任，那就是教师的职业认同限度低，从对职业的结识到对职业的情感、责任、意志等方面的素质有待提高。教师对工作懈怠，做一天和尚撞一天钟，对幼儿的事情不上心，该付出的爱心没有付出，该尽到的责任没有尽到。如此下去，不仅幼儿园的发展受到影响，更严重的是幼儿园的孩子的生命安全、体、智、德、美等各方面的发展也受到严重的威胁。因此，理解幼儿园教师的职业认同状况势在必行，特别是民
8、办幼儿园。四、 研究措施（一）抽样本研究采用的是目的性抽样，即根据研究的目的选择有也许为研究的问题提供最大信息量的样本。本研究选用的是河北大学附近的一所民办幼儿园，该幼儿园在保定市民办幼儿园中属于中档层次的幼儿园。众所周知，太小型的、不太正规的幼儿园，其办学资质、师资力量、师生配比、福利待遇等条件均有待改善，教师的流动性很大，教师的职业认同限度明显较低。大型的、正规的、市民们都挂在嘴边的好幼儿园，其各方面都很强大，福利政策好，招聘的教师都是高学历高素质的人才，办学条件很优越，其员工的流动性较小，员工的职业认同限度普遍较高。这两种类型的幼儿园都不具民办幼儿园的代表性，因此，本研究选用的是中档层次
9、的幼儿园来作为研究对象。然后根据教师年龄、教龄、学历的需要分别选用了如下3名教师。王教师：22岁，教龄：2年，学历：中专，未婚，现任大班教师。刘教师：24岁，教龄：3年，学历：大专，未婚，现任小班教师。齐教师：27岁，教龄：5年，学历：本科，已婚，现任中班教师。（二）收集材料收集材料的措施采用的是半构造式访谈，访谈的时间每次大概一种小时，地点是双方共同协商后决定的，有的是在员工宿舍进行的访谈，有的则是在下班后的空教室里。每次访谈时，我都在征求了被访者批准后用手机录了音。回到宿舍后立即对录音进行逐字逐句的整顿。本研究采用了自编的访谈提纲对3位教师进行了面对面的访谈。提纲分为二大部分:其一，受访者
10、的基本信息，涉及受访者的年龄、教龄、学历;其二，受访者从事幼儿教师这一职业的感受和体现，涉及职业结识、职业情感、职业意志、职业价值和职业盼望各个方面的感受。五、研究成果（一）教师职业认同的影响因素1、择业动机 择业动机是影响幼儿教师职业认同感的一种很重要的因素。职业动机是指选择幼儿教师职业、履行幼儿教师职业的动因。动机是激发和维持个体进行活动，并导致该活动朝向某一目的的心理倾向或动力。择业动机决定了幼儿教师在职业生涯中的方向、强度和持续时间等。同步，动机是需要和行为的中介，需要被意识后就会产生动机，动机就会支配人们产生行为。针对教师行为动机的理解，是引起、控制、调节、强化职工行为的核心。4在本
11、次访谈中，具有“自我价值实现的需要”职业动机的幼儿教师的职业认同限度较高。这阐明，相比而言，感受到自我价值实现的幼儿教师更注重对职业自身的爱好，正是由于在心底爱慕这一职业，才干更多地从职业中体验到幸福感，更多地感受到这一职业所带给自己的意义与价值。而其她择业动机的幼儿教师则是无志从教或从教热情并不强烈，职业认同限度较低。对于这种状况，把幼儿教师看作是自我价值实现需要的幼儿教师由于其具有幼儿教师专业发展的内在动力，因此会对其职业活动投入更多的时间，精力和情感，其职业盼望高，因此职业认同限度相应地也高。这一成果对于幼儿教师入门时原则的设定、幼儿教师教育有重要的参照意义。2、工资满意度在民办幼儿园中
12、，不同窗历的教师得到的工资相差并不大，这就导致了某些学历高的教师心理失衡，对工资不满意。从而影响了她们的职业认同感。同等工资水平的教师，有的对工资的盼望值过高，对工资的满意度较低，这也影响着教师的职业认同限度。因此，并不是单纯的工资水平决定了幼儿教师的职业认同限度，更多的是幼儿教师对自己工作的待遇的满意度在影响自己的职业认同的水平。正如访谈中齐教师说：“既然选择了当幼师，就一定要作好心理准备：幼师是挣不了大钱的。我只当这是我的爱好，每天和孩子们在一起就很开心，至于工资，够我零花的就够了。不奢求靠这点工资养家糊口。”而刘教师说：“上了这样近年学，花了这样多钱，最后找一份这样的工作，挣这样点钱，心
13、里的确挺不甘心的。一种人出门在外，既要租房，又要养活自己，平时贵一点的衣服都舍不得买，一种月下来扣扣算算的花，成果还是月光族，主线攒不下点钱，感觉这样混日子简直就是挥霍青春。”幼儿教师对于工资水平与否满意，影响了幼儿教师的职业认同，更多的变化幼儿教师的工作积极性，增强职业意志，减低职业倦怠感，获得价值观上的满足。因而，可以觉得，要提高幼儿教师的职业认同限度，不单要提高幼儿教师的工资水平，同步也要提高幼儿教师的工资满意度。3、幼儿园的性质在访谈的过程中，教师们多次提到“如果我能进公办园的话，我会继续干下去的，并且也许会当成一辈子的职业。但是，在我们这样的民办园，总感觉不稳定，感觉这份工作是青春饭
14、。”“我在这工作也就是积累点经验，由于刚出校门，什么也不会，没有经验，好幼儿园主线就不考虑我们。等我有了一定的经验后，争取进一家公立的幼儿园。”她们对目前工作的某些层面存在不满意，是由于:（1）民办幼儿园与公办幼儿园教职工有不同的政策待遇，民办幼儿园教师在编制、户口、职称评估、教师资格认定、社会保障等方面的待遇与公办幼儿园教师待遇不同。（2）由于国家对民办教育缺少法律保障以及部分民办私人办学不规范、教育教学质量较差，导致民办幼儿园的社会名誉较低，导致整个民办幼儿园教师集体荣誉感较低。（3）由于部分民办幼儿园管理不规范，使得民办教师对薪酬福利待遇、工作条件、领导管理和晋升机会不满意。4、园本文化
15、所谓园本文化，是指幼儿园在长期的教育实践和管理过程中形成的价值观念、群体意识和行为规范的一种综合体，是一种富有个性的学园文化。注重园本文化的幼儿园，往往教师的素质比较高，人际关系相对和谐；并且家长和社会对教师的承认度高，比较尊重教师。正如访谈中，王教师说：“我们园的领导和教师都非常的注意保持我们园的形象，同事之间都很和谐。领导、教师、幼儿就像是一种和谐的人们庭，布满了欢声笑语。上午，刚一进幼儿园就能感觉到温馨。教师们个个都面带微笑，会面很亲切和谐的打招呼。孩子们见了教师也都高快乐兴、蹦蹦跳跳地跟教师问好，教师和家长之间也很善于沟通，关系很融洽。曾经有几次我都不想干了，可是，由于舍不得我班里的这
16、些可爱的孩子们而坚持了下来。”（二）幼儿教师职业情感呈现低水平幼儿教师的职业的自豪感相对较低。她们并不太乐意乐意与她人谈及自己的工作。正如访谈的过程中，刘教师说:“春节回老家的时候我都不敢提起我的工作。别人问我做什么工作，我总是说教学呢，除非对方追问我教什么学生时才迫不得已说自己是幼师”。导致幼儿教师职业情感不高的一种重要的因素是幼儿教师职业地位和社会声望的低下。幼儿教师感受到的并不太受到她人的尊重，也羞于承认自己的职业。在谈及“幼儿教师的工资和地位”的时候，齐教师就笑了:“幼师主线就不也许是养家糊口、挣钱谋生的手段，想挣钱也就不会当幼师。我的收入仅仅够我零花，有时候想买件贵一点的衣服都舍不得。”但幸运的是，幼儿教师在经济收入和社会声望土的低感受，得到“我的快乐来源于孩子对我的爱慕”的情感薪资的补偿。虽然刘教师不乐意对她人提起自己的职业，可是谈起自己的职业的时候
