《《第6课_夏商西周的社会与国家》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《第6课_夏商西周的社会与国家》（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第6课 夏商西周的社会与国家教学目标 知识与能力能够说出西周分封制的主要内容。了解奴隶主阶级是通过军队、刑法的暴力镇压和思想上的礼仪教化等手段来统治人民的。识读“周初分封略图”，提高识图能力，并注意古今地名(或简称)的关系。过程与方法通过参与设计“西周社会网络示意图”等教学活动，学习采用多种方式表达观点的方法。情感态度与价值观通过学习“分封制”和“礼仪教化”，了解它们既有利于奴隶主阶级的统治，又是中国“尊祖敬宗的孝亲观念和德行”这一优良传统形成的渊源，从而加强孝亲观念。教学重点：说出分封制的主要内容。理解分封制和礼仪教化的作用，学习设计西周的社会网络图。教学方法： 谈话法，读书指导法，历史短剧
2、演出法。板书设计第6课 夏商西周的社会与国家导入新课师：统治者在建立了自己的国家后，面临的最重要、最紧迫的大事是什么呢？就是如何巩固自己的统治。夏、商、西周都是当时世界上的大国，当时的统治者究竟是如何管理广大的疆域、统治众多的臣民的呢？今天这堂历史课，咱们就一起来探讨一下这个问题。讲授新课 (板书第6课课题)请一学生朗读课文“夏商西周时期”一段楷体字，投影“周初分封略图”。引导学生看图并指出西周的疆域非常广大，但当时的通讯和交通手段又极其落后，因此，要有效地管理如此广大的地区，特别是边远的地区，就一定要有一个适合的制度。周王在总结夏、商统治经验的基础上，创立了一种新的统治制度分封制。一、西周的
3、分封制 (板书)师：在西周初年，周王实行分封制，大规模分封诸侯，形成了一个能对全国进行有效统治的控制网。那么，分封制到底是一个什么样的制度呢？实行目的(板书)学生回答略主要内容(板书)师：下面，我们思考两个问题：“分封制的主要内容有哪些？”、“周王对哪些人进行了分封？”(投影)学生讨论回答问题略。师：(在学生回答的基础上进行补充总结)周王对自己的儿子、亲属、功臣和异姓贵族进行分封；分封制的主要内容是周王把某地的土地和臣民授予某个诸侯，叫做“授民授疆土”，同时还规定了受封者的义务，就是诸侯必须接受周王的领导，要治理好自己的侯国和保卫周王；不仅周王能进行分封，诸侯也可以在侯国内进行分封；周王、诸侯
4、等的地位由他们的嫡长子继承。现在大家都很清楚了，分封制的主要内容包括两个方面：周王进行分封和受对者必须履行义务。(板书)同时，我们还知道了分封制是逐级进行的。投影“西周分封制示意图”并适当讲解。 周天子军 队刑 法礼 仪统治阶级 诸侯 诸侯 卿大夫 卿大夫 卿大夫 士 士 士 士被统治阶级 平民 平民 平民 平民 平民 奴隶 奴隶 奴隶 奴隶 奴隶引导学生识读“周初分封略图”，找出主要封国都集中在大河流域，而且这些诸侯国国名同今天的一些地名也有联系。之后，提问学生：“为什么主要封国都集中在大河流域？”学生回答略。作用(巩固了西周的统一)请学生齐读“通过分封制文化发展”一段，并用一句话概括西周分
5、封制的作用。二、贵族、平民与奴隶(板书)奴隶制社会的主要社会成员有贵族、平民与奴隶，他们组成了奴隶制社会的阶级结构。请同学们根据课本的有关内容分析、想像一下，贵族、平民与奴隶各包括哪些人？他们在当时各是怎样生活的？ 学生发言“贵族”：周王、诸侯、卿大夫、士都属于贵族。贵族管理国家和人民，可以对人民判刑甚至处死他们，但人民却不能这样对贵族。全国的土地和财富都是贵族的，贵族根本不用于体力活，这些都是平民和奴隶在做。“平民”：被大大小小的贵族统治着、剥削着，一年到头辛辛苦苦工作，却只能勉强维持生活，绝大多数都很贫困。但他们属于自由人，多少还有一点政治权利和私人财产，比起奴隶还是好一些。“奴隶”：来源
6、于战俘或犯罪的人，完全属于他们的主人，没有人身自由，没有丝毫财产，干的是最苦最累的话，吃的是最差又少得可怜的食物，所有劳动成果都归主人，是“会说话的工具”。被主人任意买卖、打骂，即便被随意处死了，主人也没罪。谈谈“感受”：奴隶社会中，贵族残酷剥削、压迫平民和奴隶，贵族是统治阶级，奴隶和平民是被统治阶级，奴隶和平民过着悲惨的生活。但也正是平民和奴隶的辛勤劳动创造了大量的社会财富。师：同学们谈得都很好。了解了贵族、平民、奴隶的社会地位和生活情况后，下面我们一起来设计一幅“西周社会网络示意图”，具体要求请看屏幕。(投影“设计要求”：(1)包括所有阶级；(2)区分出阶级地位；(3)各阶级形成一个相互联
7、系的社会网络；(4)简明、美观)集中讨论和设计后展示各组的成果。师：奴隶主贵族对奴隶和平民进行残酷的剥削和压迫，奴隶和平民也必然要进行反抗。在这种情况下，奴隶主又怎么办呢？三、军队、刑法与礼仪教化(板书)军队和刑法(板书)师(提问)：建立军队的目的是什么？夏商西周统治者建立起强大的军队，目的就是对外征战和对内镇压平民、奴隶的反抗。当时，周王的常备军队就在14万人以上，这在当时的世界上是一支庞大的军队。从夏到西周，都制订了非常严酷的刑法，而且越来越严密。那么，刑法主要是处罚哪些人的？为什么会是这样？在学生回答的基础上补充总结：从夏至西周，统治者制定的刑法主要是针对平民和奴隶的，而贵族犯法只要缴纳
8、相当数量的赎金就可以免刑。这就叫“刑不上大夫”。还有一句话叫做“礼不下庶人”，什么叫“礼”呢？礼仪教化(板书)师：因此，西周统治者非常注意吸取商代的教训，一方面通过军队、刑法对人民进行暴力镇压，但另一方面也非常注重教化民心，进行“礼”的教育，让人民驯服地接受统治。那么，到底什么是“礼”呢？请一个同学为我们读一下课文中的有关楷体字，帮助学生了解，当时的“礼”指的是合乎尊卑等级身份。由此可见，所谓“礼”，就是每个人只能做和自己身份相符合的事，也就是下级顺从上级、人民顺从统治者的统治。这种礼仪教化在当时能起到什么样的作用呢？根据学生的回答进行总结：礼仪教化在当时起到教化民众、凝聚宗族、巩固统治的作用
9、，有利于中华民族尊老观念、家族观念和亲情观念的形成。教师可进一步小结：西周的统治者吸取商亡的教训，注意治民之道，系统地提出了“礼、乐、刑、政”一整套治民之术，其中最突出的就是“礼”和“刑”。西周的礼仪制度和暴力镇压互相配合，共同作为统治人民的手段。在西周，“礼”只适用于奴隶主阶级，“刑”则专门对付和镇压平民、奴隶，所以说“礼不下庶人，刑不上大夫”。课堂小结请学生谈谈通过今天这堂历史课的学习有哪些收获。夏商西周的国家 疆域面积很广大分封嫡长来管辖 保卫王室全靠它阶级结构分三等 贵族平民与奴隶社会地位不平等 平民奴隶要反抗军队刑法齐镇压 怀柔政策来教化不论是硬还是软 目的都是保王权课堂作业：1、有
10、人说：“封邦建国加强了周王室与各诸侯国的经济、文化联系”这主要是评价( )A.世袭制 B.禅让制 C.分封制 D.宗法制2、下列反映西周历史的电影场景，明显不符合史实的是( )A.周王用青铜器祭祀祖先 B.王宫中摆放着玉器C.某诸侯殉杀了数十人 D.某平民犯法，交纳了赎金被免于刑罚3、对西周时分封制作用的表述中，不正确的是( )A.受封者有义务服从周王的统治，治理诸侯国B.形成了众邦林立、脱离中央统治的局面，阻碍了社会发展C.推动了边远地区的经济开发和文化发展D.密切了西周与各少数民族的关系，稳定了对全国的统治4、你认为在夏商西周时社会地位最低等的阶层是( )A.卿大夫 B.士 C.平民 D.奴隶5、墨子一书中写道：“天子杀殉，众者数百，寡者数十;将军、大夫杀殉，众者数十，寡者数人。”这说明 ( )社会等级界限森严天子、将军和大夫等组成社会的统治阶层奴隶毫无人身自由，处境十分悲惨奴隶成为祭祀的供品和贵族殉葬品A. B. C. D.6、史书左传记载：“国之大事，在祀与戎”。表明在夏商西周时，国家的大事主要是()A.祭祀与发展农业 B.农业与打仗C.对外征战和对内镇压 D.祭祀与打仗4
