《人教版高中语文必修2第4课《诗经》两首之《采薇》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版高中语文必修2第4课《诗经》两首之《采薇》教案（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、采薇教学设计教学目标】1.熟读成诵，归纳诗歌的章法特点、表现手法等方面的艺术特色以及本诗深刻的思想内容2.理解边塞诗常见的思想感情【教学重点】疏通课文，鉴赏课文的思想内容和艺术形式【教学难点】1.疏通诗句，体会抒情主人公复杂的情感 2.拓展认识边塞诗常见的思想感情【教学方法】诵读法、合作探究法【教学课时】一课时一、 导入课前欣赏，成龙电影大兵小将主题歌油菜花。“一条大路呦通呀通我家，我家住在呦梁呀梁山下，山下土肥呦地呀地五亩啊，五亩良田呦种点啥，谁会记得我的模样，谁会记得我受过的伤，谁的欲望谁的战场，让我们都背离善良，何时才能回到故乡，何时才能看她的红妆，我用长剑劈断目光，劈不断我想家的狂。”
2、是什么原因让大兵小将远离家乡？是什么原因让他们呢充满了忧伤？两千多年前的采薇已经给出了答案。二、解题采薇选自诗经中的“小雅”，是宫廷乐歌。“雅”是周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐。它是一种正统音乐。主要用于统治者的朝会宴飨，以歌功颂德为主；多为贵族所作，表现当时知识分子的生活和思想。“薇”即野豌豆。三、（体验）初读诗歌，知其意 请朗诵诗歌，思考问题：采薇描述了三个画面，请你用现代诗歌的形式表现出来。 方法提示：描述的时候注意时间、地点、人物、事件、心情等 （一） 第一章鉴赏，教师示范采薇采薇，薇亦作止。 曰归曰归，岁亦莫止。 靡家靡室，猃狁之故。 不遑启居，猃狁之故。 用现代诗歌的形式表现
3、如下： 采薇采薇一把把，薇菜柔嫩初发芽。 说回家呀道回家，眼看一年又完啦。 没有房呀没有家，为跟猃狁去厮杀。 没有空闲来坐下，为跟猃狁来厮杀。（二）学生分组讨论，完成余下的章节的鉴赏体验采薇采薇一把把，薇菜新芽已长大。 说回家呀道回家，心里忧闷多牵挂。 满腔愁绪火辣辣，又饥又渴真苦煞。 驻守地方不安定，书信托谁捎回家？ 采薇采薇一把把，薇菜已老发杈枒。 说回家呀道回家，转眼十月又到啦。 王室差事没个罢，想要休息没闲暇。 满怀忧愁太痛苦，生怕从此不回家。 什么花儿开得盛？棠棣花开密层层。 什么车儿高又大？高大战车将军乘。 驾起兵车要出战，四匹壮马齐奔腾。 边地怎敢图安居？一月要争几回胜！ 驾起四
4、匹大公马，马儿雄骏高又大。 将军威武倚车立，兵士掩护也靠它。 四匹马儿多齐整，鱼皮箭袋雕弓挂。 哪有一天不戒备，军情紧急不卸甲。 回想当初出征时，杨柳依依随风吹； 如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。 道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。 满心伤感满腔悲，我的哀痛谁体会！结构梳理思考：给每一幅画面去一个美丽的名字，并指出其中的思想情感（生成）第一章至第三章：采薇思归图思归、厌战、仇恨 第四、五章：疆场思归图直接写战事。思归、厌战、爱国、自豪 第六章：归家伤悲图写戍卒归途中悲伤痛苦的心情。四、再读诗歌，赏其法（质疑）1、本诗前三章写采薇用了什么手法?有何作用? （生成）以采薇起兴，再现行役之苦。 薇菜从
5、发芽长到柔嫩又长到粗壮刚健的过程，是一个时间流逝的过程，然而戍役军士从“莫”、“阳”中盼回家呀盼回家，却始终没有回家，这漫长的戍役刚好与薇菜的生长过程相应，暗示时间的流逝和戍役的漫长。（质疑）2、这三章表达的情感怎样表达的？ 重章叠句 层层递进 （1）曰归曰归，岁亦莫止流露出怨嗟之情。（2）心亦忧止。忧心烈烈感情波澜更大，痛苦更为强烈。（3)忧心孔疚，我行不来虽说为王事而奔走，义不容辞，但久而不归，痛苦更甚。（生成）重章复唱前三章开头句式相似，反复吟唱，以植物的生长暗示时间的流逝，在鲜明的节奏中表现出诗歌的音乐美。（质疑）3、四、五两章从哪些方面追述从军作战的紧张战斗生活？（生成）四牡业业：以
6、驾车马匹的高大，烘托士卒雄赳赳气昂昂的精神。四牡翼翼，象弭鱼服：写军容之盛和军械的精良。 注重细节描写：通过对战车、战马，象弭、鱼 服，劳累奔波，饥渴难当的描写表现战争的残酷。（合作探究）4.诗歌结尾的四句“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”被视为情景交融的佳句。晋人谢玄把这四句论为三百篇中最好的诗句。在文学史上影响极大。常为后世文人反复吟唱、仿效。那么这四句诗是怎样抒发主人翁的感情的呢？反衬 对比清人王夫之在论诗经小雅采薇“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”两句时说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”以春光杨柳灿烂反衬离家之悲苦。描写戍边战士归乡途中，雨雪阻隔，饥渴交加
7、，以及痛定思痛的心情。该诗语调低沉，低回往复，多以叠字加重气氛，读起来令人潸然泪下。“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪菲菲。”自诗经始，杨柳成为中国古典文学歌咏的对象。小雅采薇篇里的句子，不仅富有节奏音律之美，而且开创了杨柳怀人的先河，在后世的诗词之中，青青杨柳枝成为牵绊游子、离愁别绪的象征性植物。垂柳枝条千万条，软柔下垂，随风飞扬，婀娜多姿，为文人墨客喜爱，多见于具有雅趣意境的诗画中。每当古人送别离人时，杨柳便出现在渡口、驿站、城外，杨柳多情，似要挽留行人。每当古人怀人思亲时，杨柳出现在亭台楼榭，杨柳依依，似乎解人意。 五、三读诗歌 探究主题读诗歌，思考：这首诗表现了什么样的主题？（生成）
8、表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。六、拓展认识边塞诗的思想情感读罢采薇，我仿佛看见一个身心憔悴的戍卒，冒着雨雪，沿着泥泞的小路慢慢地走向雨雪浓重的远方，这首征人歌，给我们留下一个孤独的背影。 古代描写征人的诗歌大多是边塞诗 （一） 边塞诗的产生有一批诗人（如高适、岑参、王昌龄、王维、李益等）十分擅长描写边塞征战生活，后人称他们为“边塞诗人”，形成了所谓的“边塞诗派”，反映边塞征战生活的诗作逐渐蔚为大观。所以说边塞诗是唐代这个诗歌大国的一束奇葩。 他们从大漠、烽烟、长城、黄沙等景物中反映出他们的精神风貌，我们可以从多个角度，体味每首诗
9、的整体风格，领会作者熔铸其中的感情，以及把握好所反映的时代风貌。 （二） 阅读边塞诗别董大 高适千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。送元二使安西 王维渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。劝君更饮一杯酒，西出阳关无故人。塞下曲六首（其一）李白 五月天山雪，无花只有寒。 笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。（生成）（三）归纳特征 1.内容景：边塞风光人：统治者穷兵黩武 将士艰苦生活 报国豪情（杀敌豪情） 思乡念亲 友人惜别感伤、壮别感奋 2.表达的感情主要有：对建功立业的渴望； 报效国家的激情； 出征将士的乡愁和家中妻子的离恨； 塞外生
10、活的艰辛和连年征战的残酷；但这类诗一般都回旋着爱国主义的主旋律。3.风格风格雄壮豪迈 苍凉悲慨 凄凉悲愤 豪放旷达 慷慨悲壮 委婉清丽常用手法比喻 夸张 用典（三） 拓展练习（四） 阅读下面一首唐代的边塞诗，然后回答问题。 征人怨 柳中庸 岁岁金河复玉关， 朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢， 万里黄河绕黑山。(1)为什么说这是一首边塞诗?结合诗句具体说明。(2)诗题为“征人怨”，通篇虽无“怨”字，但句句有“怨情”，请作简要赏析。参考答案：句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地名，写了征人的戍边生活。怨年年岁岁频繁调动，怨时时刻刻练兵备战，怨气候酷寒，怨景色单调。七、小结采薇不像一般的战争诗
11、那样简单地表现人物情感，而是力求表现出人的深层的内心矛盾和痛苦，细微真实地写出了人性的多样性和复杂性。残酷的战争毕竟与人类文明正常价值趋向相悖，自古以来，人们都对它怀有复杂矛盾的感情。采薇正是为保家卫国而出征玁狁的士兵所唱出的心声。作者疾呼“靡室靡家，玁狁之故”，充分说明其所怨恨的是玁狁而非周天子，诗人对侵略者充满了仇恨，诗篇中洋溢着战胜侵略者的激越情感；但同时，“行道迟迟，载渴载饥我心伤悲，莫知我哀”，又对久战不休充满厌倦总之，战士们的情感深处，交织着重重矛盾：对敌人的痛恨与对家乡的思念，保家卫国的豪迈与历尽艰辛的苦涩其实，人类有一种很普遍的矛盾心理：大丈夫有仗剑远行志在四方的雄心壮志，又有低头思乡胸怀亲人的回归意识。这里的戍边战士心中的矛盾，也或多或少地表现出人类共有的，也是无法回避的真实矛盾心理所以，诗中表现的这种情感矛盾，具有超越时空的普遍意义。
