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1、音乐识谱（简谱）知识1、教学目标：识谱是音乐双基（基础音乐知识，基本音乐技能）里的一个范畴，它涉及很多音乐理论和技能，如：音名，记谱法，调式，音程，和弦、节拍、速度、力度、旋律、视唱及歌唱技能等的同时，识谱也是音乐审美的一种手段、工具，所谓“磨刀不误砍柴功”，因而在中学开展识谱课，提高学生的文化素养也是必要的。二、教学内容：1、音的长短、音的身低、音的力度、音质2、拍子的强弱规律、大小调式等三教学重点：音的长短、音的高低四、教具准备：钢琴、课件教学过程：识谱歌1=C1 234 | 5 67 | i 7654 I 321 I 1 11 3 I 5 55 I 66 i 6 I 5 551V V V
2、 V V VVVVVVVVV V V32|111 IIV V V4445 | 6 543 1 I 24V V V V从技术上讲，这段旋律不难。但在学生试唱的过程中，声音都此起彼伏，这反映了同学的实际水平，没有受过系统训练的自然状态，这一点学生自己也 能感受到。接下来分析原因，为什么简单的识谱歌唱起来都如此更杂？ 接下来分析下一整段旋律，从中我们不难看出：（1）旋律包括了七个高低不同的音（1 2 345 6 7）（2）三种不同时值的音符（x x ）（3）三种不同的节奏（x xx xxx ）（4）调号、括号、小节和终止线。以下将分别讲述：调号调号写在简谱的左上方，表示整首曲子音调的高低。而曲子音调
3、的高低通常通过规定主音（1）来确定。举例：的不同音高而决定不同音调，并很快判断 第二个音阶的调比第一个要高很多，这样，学生在感性上对调号有个初步的人 认识。拍号拍号写在调号的后面，以分数的形式表示，其中，分母表示以几分音符为 一拍（单位拍），分子表示每小拍唱几拍（拍子）。我们通常说的几拍子就是 看分子，它和拍号的分母无关，如都属二拍子。，唱几拍（拍子）。我们通常 说的几拍子就是看分子，它和拍号的分母无关，如都属二拍子，都属三拍子。（1）拍子：（2）拍子的概念：拍子就是有强有弱的相同时间1个断，按照一定次序循 环重复:。从中得出：a拍子是有强弱的。b单位拍的时值是一样的。c拍子有循环性。拍子的强
4、弱性，通过介绍一些常用拍子来说明：二拍子：每小节有二拍的拍子。强弱关系是：强弱三拍子：每小节有三拍的拍子。强弱关系是：强弱弱四拍子：每小节有四拍的拍子。强弱关系是：强弱强弱上上这里要解释一下什么叫次强，“次”是第二的意思。次强就是比前面的强 要弱，比后面的弱要强。（2）单位拍单位拍是拍号中的分母部分，即以几分音符为一拍，它可以是任意时值的 音符来代表，如刚才讲过的二拍子：，其中以四分音符为一拍的是，以八分音 符为一拍的是拍，以六分音符为一拍的是拍，那么什么是音符的时值呢？ （2） 都有那些常用的音符？音符的时值就是音的长短，常用来表示。常用音符：X一全音符X一二分音符X一一四分音符X一八分音符
5、X一一十六分音符可以先提问学生，各个音符唱几拍，一般的回答是全音符唱四拍，二分音 符唱两拍，接下来通过图示法来引导教学。假如把一个单位圆看作是一个全 音符的话，那么二分音符就相当于一个半圆，四分音符则是圆的，八分音符是, 十六分音符则把圆分成十六份，是当我们规定的圆为一拍的话，也就是以四分 音符为一拍的话，整圆也是全音符就是四拍。因而把全音符说成是四拍是错误 的，它必须有一个前提，即以四分音符为一拍。学生通过图示及算术的推断，就很容易得出其他音符的时值了。节奏介绍了拍号和单位拍，也为节奏打下了基础。节奏的概念：节奏就是按照强弱组织起来的音的长短关系。从中可以得出 节奏包括：a音的强弱；b音的长
6、短。在音乐中又如何打节奏呢？打节奏包括：打和念。A打也叫击拍或打拍子。不管音符数的多少，每拍规定敲一下，要求匀速。 击拍时，一下一上为一拍，前半拍用表示，后半拍用/表示。练习：II ： X X X X X： IIV V V V V （打）B念就是把各个音符的长短用“哒”念出来，有几个音符就念几个“哒”练习1, II ： X X X X X： II2,哒哒哒哒哒II ： XX XX XX（念）XXXX:II（打）（念）II ： X - X-X- X- X-： IIVV VV VV VV VV （打）哒 哒 哒 哒 哒 （念） 难点节奏：XXX XXX XXX X X X X通过图示法画出击拍的图示，将打和念结合，反复练习，再通过打识谱歌的节奏，使学生熟记于心。小结：识谱涉及到太多的音乐技能，而节奏技能也是最基本的，节奏是音乐旋律的骨架，离开了节奏音乐也是支离破碎，也无从谈什么音乐了。因而我把节奏当成是第一个训练项目，接下来音高音准、调式、旋律等方面的练习，可以说识谱工程的任务任重道远。加强音乐课堂教学规范性的教学研究。我不想把音乐课上 成思想政治课，但我会充分根据教材特点，与思想教育有机结合，进一步提高学生道德情操, 培养学生。为学生创设一个开放、自由的课堂，对激发学生学习音乐的兴趣是最有效的途径, 对提高学生音乐感受能力是最容易的环节。
