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1、小学二年级数学下册第二单元甜甜的梦毫米、分米、千米的认识单元备课一、单元名称：甜甜的梦千米、分米、毫米的认识二、单元教材分析：学生已经学习了长度单位中的“厘米与“米，本课中将要学习“毫米和“分米，这样学生对常用的长度单位的认识将会逐渐完整。由于他们已经掌握了一些有关测量的知识和方法，加之在生活中常常遇到测量问题，学生的已有经验是比拟丰富的，教材在编写上充分考虑到了这一点，把它作为发挥学生主动性的一个重要切入点。三、单元教学目标：1让学生认识千米、分米、毫米。在具体的情境中，体会单位的应用。能进行简单地换算。初步建立千米、1分米、1毫米的概念。能估计物体的长度，进一步开展估测意识。2让学生在获取
2、知识的过程中通过积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动，开展学生的抽象思维。能利用单位解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交流、思考。3让学生感受数学与生活的联系，体会数学的意义和作用，激发学习数学的乐趣。四、本单元教学重点、难点、关键：重点：千米、分米、毫米长度概念的建立难点：长度单位间的换算和估测。关键：关注学生在实际活动中对测量的体验，以及对千米、分米和毫米长度概念的理解。五、单元教学方法和措施：1.借助已经掌握的长度单位，引出对分米、毫米的认识。在引出分米时，出示了一个长大约20厘米、宽大约10厘米的文具盒，告诉学生10厘米是1分米，20厘米是2分米。这样引出新的单位
3、分米，能让学生知道表示文具盒的长、宽各多少，除了用厘米作单位还能用分米作单位，同时还知道1分米比1厘米大10厘米才是1分米。在引出毫米时，用直尺量数学书的厚，发现不到1厘米。比1厘米小的长度怎样表示呢？需要更小的长度单位毫米。2建立表象。通过看直尺上的1分米和1毫米能让学生准确地感知它们的实际长度。在直尺上感知1分米和1毫米固然准确，但往往不牢固，离开了直尺或间隔了一段时间首次感知的印象会淡忘。因此，让学生“说一说哪些物体的长大约是1分米。借助学生身边的、熟悉的、自己找到的物体帮助长时记忆1分米是多长，以后在回忆1分米有多长或判断其他物体的长是不是大约1分米时，可以把熟悉的物体的长作为参照。3
4、结合测量教学单位间的换算。相邻长度单位间的进率可以应用于单位间的换算。本单元只进行比拟简单的换算，只限于相邻的两个单位，而且都是单名数之间的换算。教材更新了换算教学的编写思路，结合测量物体的长度教学单位间的换算。六、单元教学准备：画图多媒体光盘 班班通七、单元实践活动：利用所学的长度单位测量一下你家的餐桌、写字桌等物体的长、宽、高。八、课时划分4课时长岛县第二实验学校数学备课课 题毫米、分米的认识课型新授第 课时教学内容教科书第2426页，毫米、分米的认识二次备课教学目标1、使学生在具体的生活情境中，感知和了解分米、毫米的含义，初步建立1分米、1毫米的长度观念。2、知道1厘米=10毫米，1分米
5、=10厘米，1米=10分米，能进行长度单位间的简单换算。3、经历实际测量的过程，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。重点难点毫米、分米长度概念的建立，长度单位间的换算和估测教学方法讲授法、练习探究、演示法、实地操作测量法。教、学具班班通、直尺、别针、钉子硬币等小物品教学过程教师活动学生活动一、创设情景，提出问题。1、谈话引入：同学们，大家喜欢孙悟空吗？谁能介绍一下孙悟空的本领？有一个小朋友叫甜甜，他也很喜欢孙悟空，晚上在梦中还和孙悟空比本领呢！我们一起看看他们都在比什么？出示情境图2、搜集信息：动画片放完了，你看到了什么？3、提出问
6、题：你能提出什么问题？仔细观察，交流观察结果学生的提问，板书有价值的数学问题二、自主探究，解决问题1、认识1毫米。1猜想。谈话：孙悟空把金箍棒变成1毫米长，请猜一猜，1毫米有多长？请用自己喜欢的方式表示猜想的长度。2验证。谈话：1毫米到底有多长呢？请同学们拿出直尺仔细观察，把你的想法在组内说一说。3班内交流，认识1毫米。谈话：把你们的想法向大家交流一下？4稳固对1毫米的认识。谈话：同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度厚、高、宽约是1毫米呢？5小结。谈话：刚刚，同学们通过小组合作探究，认识了新的长度单位-毫米，思考一下毫米与前面我们认识的长度单位厘米有什么关系呢？板书：1厘米=10毫
7、米2、认识1分米。1、猜想。谈话：后来，孙悟空又把金箍棒变到1分米长了，你认为现在的金箍棒有多长？把它在练习纸画下来。2验证。谈话：拿出直尺，验证一下，你刚刚猜的怎么样？同桌互相说说。3班内交流，认识1分米。谈话：谁愿意说说10厘米到底有多长？引导学生在尺子上找出10厘米，认识10厘米就是1分米。板书： 1分米=10厘米 4稳固对1分米的认识。谈话：同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度厚、高、宽约是1分米呢？ 3、小结。谈话：毫米、厘米、分米、米、千米都是计量物体长度的单位，叫做长度单位。学生活动，互相交流学生拿尺子观察，小组内交流引导学生说出一小格是1毫米，5小格就是5毫米 学生
8、交流，用手比划1毫米有多长。学生画、猜学生用尺子比划，并同位交流与老师共同讨论学生交流用手比划1分米有多长。三、自主练习，应用拓展1、自主练习第1题。1同桌交流。2教师说长度，学生用手势表示。要求：速度要快而且要准确。2、自主练习第2题。先估一估，再量一量量一量1元钱硬币的厚度是 ；数学课本的长度是 ；课桌的高度是 3、自主练习的第4题。(联系生活去辨析)同桌交流。学生用手势表示。自己做，然后集体交流四、小结：有什么新的收获？自由谈作业设计板书设计课后反思长岛县第二实验学校数学备课课 题分米、毫米的认识课型练习课第 课时教学内容教科书27-28页，自主练习及补充练习二次备课教学目标1、通过练习
9、活动，加深对长度单位的认识，培养学生的动手能力。并通过实际的测量，锻炼学生在实践中运用知识、创新开展的能力。2、通过比赛，提高学生对测量的兴趣。同时，在测量中培养学生的合作、分工意识，在活动中渗透初步的统计知识。重点难点正确使用长度单位，并能进行简单地换算。教学方法练习探究、实践测量法。教、学具各种测量工具大卷尺、小卷尺、米尺、皮尺、直尺教学过程教师活动学生活动一、根本练习1、填空3米 分米 7厘米= 毫米1米 = 厘米 1分米= 厘米2、手势比划练习此题要点：学生能正确用手表示长度单位，加深理解师快速变换长度单位，学生快速用手比划其长度。注意纠正学生长度不标准的手势3、填写长度单位 (重点引
10、导学生联系生活去辨析)谈话：刚刚，同学们能用手来表示其1毫米、1厘米、1分米、1米的长度，现在老师想考考你们的估计能力，看谁能准确填写上长度单位。一棵树高7 飞机每小时的速度是100 一把小刀长6 课桌高70 学生思考，答复学生动手操作，互相补充说。学生质疑二、综合练习1、做自主练习中的第5题。先估计图形的边长，再测量。(重点指导学生量的方法)1先让学生估一估，再测量。2班内交流。2、做自主练习第6题 (单位换算)3、做自主练习第10题 (重点让学生理解算理)1引入谈话：同学们刚刚的表现真不错，下面我们来个长度单位加减的小游戏，好吗？教师把第10小题变成生活中的现象，让学生进行换算。如：1分米
11、-3厘米= 厘米，可以变长一分米的粉笔，去掉3厘米，还剩多少厘米2学生抢答，并说清算理。4、做自主练习第9题1学生独立填写。2班内交流。学生说出填写理由5、自主练习第11题，读一读。1先让学生读一读，再谈谈自己的感受。2让学生说一说自己所知道的知识。自己活动后，小组内交流自己做，然后交流说说怎么想的。做好后交流，重点说怎么想的。学生读一读，然后交流自己还知道什么。三、课堂小结：有什么收获和疑问？哪里还有困难？自由谈，然后针对问题简单补充作业设计板书设计课后反思长岛县第二实验学校数学备课课 题千米的认识课型新授第 课时教学内容教科书第2932页，千米的认识二次备课教学目标1、使学生在具体的生活情
12、境中，感知和了解千米的含义，初步建立1千米的长度观念。2、知道1千米=1000米，能进行长度单位间的简单换算。3、经历实际测量的过程，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。重点难点千米长度概念的建立，长度单位间的换算和估测教学方法讲授法、练习探究、演示法、知识迁移法。教、学具班班通教学过程教师活动学生活动一、创设情景，导入新课师：同学们，小朋友叫甜甜，晚上在梦中还和孙悟空比本领呢！我们一起看看他们又梦到了什么？出示情境图2、搜集信息：动画片放完了，你看到了什么？3、提出问题：你能提出什么问题？仔细观察，交流观察结果提出有价值的问题二、
13、探究新知1、认识1千米。1猜想。谈话：孙悟空为了显示出他的本领，他还把金箍棒一下子变成1千米长，仔细观察图画，你能通过图中提供的信息，说说1千米有多长吗？ 2举例说明也可以引导学生实地感受。A：一个人伸开双臂大约1米，1千米大约需要1000名同学拉起手的总长度。B：你知道我们学校操场的跑道一圈是多少米吗？几圈是1千米呢？引导学生借助计量单位“米体会1千米的实际长度，知道1千米就是1000米，千米又叫公里，用Km表示，1千米=1000米 3举例体会。谈话：谁能说一说从学校到什么地方的距离大约是1千米？2、2千米是多少米？1你说说。2填空：1千米= 米 2千米= 米5K= M 4千米= 米3、小结：长度单位：毫米、厘米、分米、米和千米公里都是长度单位。自己解决其他问题，可以小组，也可同位指名交流成果并说出为什么？学生举例，及时纠正。学生记忆。按顺寻进行记忆三、稳固练习1、 自主练习第三题。先说说对景致的了解，再谈谈填什么单位。2、 自主练习第二题。单位换算。交流后总结换算方法。高级低级，去“0 低级高级，加“03、 自主
