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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date人教版六年级语文上册预习单人教版六年级语文上册预习单人教版六年级语文上册第一单元预习单 班级 姓名 认字词第一课：清爽 邀请 俯身吟诵唱和瀑布陡峭挺拔身躯精致蕴含奥秘侠客德高望重津津乐道别有深意在文中标出，做到准确熟练认读。不理解的词语能利用查字典或联系上下文等方法解决，并与同伴交流。第二课：神奇 优雅 辨认 清新 欢悦 清脆 凝聚余韵 奇妙无比 第三课：静谧 寒暄
2、追随 俏丽 烘烤 音韵 演奏 探索 勤勉 漫游 亲吻 大街小巷 熙熙攘攘左冲右撞 意味深长 庞然大物 行色匆匆 第四课：惊险 磅礴 恶作剧 蹚过去 随心所欲 不拘一格 窈窕淑女 绵亘蜿蜒 望而生畏 拔地而起 亭亭玉立 难以言状 年过花甲 返璞归真 读课文读本单元四篇课文：山中访友山雨草虫的村落索溪峪的“野”。在小组内展示朗读自己最喜欢的段落。能做到正确、流利地朗读。知内容1山中访友是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的（ ），作者（ ）走进山林，探访山中的（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、 （ ）等朋友，运用了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、等手法表达了（ ）之情2.山雨是按（ ）、（ ）、（
3、 ）、的顺序写的。作者以独特的感受，神奇的想象、清新的笔调展示了一幅有声有色的（ ）主要着笔于山雨带来的（ ）和( )字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然的（ ）之情。3、 草虫的村落村落本来指（ ），在本文指（ ）。作者以奇异的想象追随着一只小虫，来到了草虫村落，在这里“我”看到了（ ），看到了（ ），看到了（ ）看到了（ ），欣赏了（ ），看到了（ ）。 4、 索溪峪的“野”“野”指（ ）。课文以（）顺序，分别写了索溪峪的（）（）（）（）。根据提示能概括出每篇课文的内容，与同伴交流。提出问题把自己读不懂的地方在书上标出来或者写下来。给加框的字注音树冠露水旋转唱和调色散布好奇似的奔忙恶作剧细嚼
4、慢咽栀子花亲戚日积月累日积月累： 落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍） 造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏）今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白）卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义）不是花中偏看菊，此花开尽更无花。（元稹）空山新雨后，天气晚来秋。（王维）推荐阅读推荐阅读：法布尔的昆虫记 刘易斯卡洛尔的爱丽丝漫游奇境记蒂皮德格雷的我的野生动物朋友儒勒凡尔纳的海底两万里人教版六年级语文上册第二单元预习单 班级 姓名 认字词第五课：杰出 修筑 设计 施工 阻挠 控制 轰动 艰巨 毅然 铲平 勉励 恶劣 泥浆 岔道 竣工 周密 藐视 强烈
5、轻蔑 居庸关 悬崖峭壁 狂风怒号 惹人讥笑在文中标出，做到准确熟练认读。不理解的词语能利用查字典或联系上下文等方法解决，并与同伴交流。第六课：崇高 真挚 朦胧 引用爱慕 奔丧 弃养 孤寂 薄暗 凄凉 沮丧 怅望 食不下咽 寝不安席 终天之恨 思潮起伏 可见一斑 心潮腾涌第七课：精灵 信号 调节 沉闷 矮墩墩 碧空如洗 水落石出 安居乐业第八课：翱翔 刚劲 蹒跚 滋养 萦绕 铭记 牙牙学语 百折不回 巍峨挺拔 碧波环抱 读课文读本单元四篇课文：詹天佑怀念母亲彩色的翅膀中华少年。在小组内展示朗读自己最喜欢的段落。能做到正确、流利地朗读。知内容1.詹天佑是( )，他成功修筑了（ ） ,这件事给藐视中
6、国的帝国主义者( )。当时。清政府刚提出（ ），一些帝国主义国家就出来（ ），他们想（ ）。面对帝国主义的( )、（ ），詹天佑毅然接受了任务，他亲自带着工人（ ），灵活地 （ ） ，创造性地设计（ ）这些事充分体现了他的（ ）和（ ）。2. 怀念母亲以（ ）的形式中，介绍了作者( )先对两位母亲一位是（ ），一位是（ ），充分表达了作者（ ）。3.彩色的翅膀采用（ ）的写作方法，赞扬了海岛战士（ ）。4. 中华少年抒发了（ ），表达了（ ）。根据提示能概括出每篇课文的内容，与同伴交流。提出问题把自己读不懂的地方在书上标出来或者写下来。给划线的字注音干线 要挟 怒号 奔丧 夹杂 晕车 沉闷 刚
7、劲 瓶塞 塞外 阻塞干净 要求 号召 沮丧 夹袄 晕倒 闷热 干劲 哈达 哈巴 笑哈哈日积月累日积月累： 我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。（周恩来）我是中国人民的儿子，我申请的爱着我的祖国和人民。（邓小平）惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。（鲁迅）春望 唐 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。 （巴金）游子吟 (唐)孟郊 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。课外拓展 推荐阅读推荐阅读：1.
8、中国式尊严 2.乡音 3.苏武牧羊 4.五月的鲜花 5.冯如的爱国故事 6.弃子救国 7.中国就像棵大树人教版六年级语文上册第三单元预习单 班级 姓名 认字词第九课：搁板 填饱 抱怨 掀起 包裹 魁梧 淋湿 撕破 倒霉 忧虑 勉强 舒适 寡妇 严肃 倾听 搔痒 保佑 心惊肉跳 忐忑不安 自作自受 在文中标出，做到准确熟练认读。不理解的词语能利用查字典或联系上下文等方法解决，并与同伴交流。第十课：瞥见 尴尬 嗫嚅 攥紧 流连忘返 身无分文 溜之大吉 羞愧不已 刻骨铭心 十指连心 泪流不止 怒目圆睁 不由分说 一如既往 第十一课：悠扬 仪式 抱歉 溜走 割舍 白痴 沮丧 蹑手蹑脚 第十二课：水槽
9、召唤 修理 无所不知 兴高采烈 读课文读本单元四篇课文：穷人别饿坏了那匹马唯一的听众用心灵去倾听。在小组内展示朗读自己最喜欢的段落.能做到正确、流利地朗读。知内容1穷人是（ ）国著名作家（ ）的短篇小说。课文记叙了（ ）和（ ）主动收养已故邻居（ ）的两个孤儿的故事，真实的反映了（ ）渔民的悲惨生活，赞美了他们（ ）的美好品质。 课文通过对（ ）、（ ）、（ ）描写，刻画栩栩如生的人物形象。 2.别饿坏了那匹马主要写了（ ）的“我”在失去看书的机会时，摆书摊的（ ）谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。赞扬了残疾青年（ ）的良苦用心，表达了“我”( ) 3唯一的听众记叙了“我”在一位（ ）真诚无私的帮助下，由（ ）到（ ）赞扬了老教授（ ）表达了“我”（ ）。 4.用心灵去倾听真实的记录了“我”与问讯处的（ ）交往的过程，赞美了苏珊（ ）表达了“我”对苏珊的（ ）。根据提示能概括出每篇课文的内容，与同伴交流。提出问题把自己读不懂的地方在书上标出来或者写下来。给划线的字注音搁板 勉强 蜷缩 搔后脑勺 瘦削 瞥见 直奔 沮丧 溜走 兴奋 曾经 召唤 出差
