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1、语文教学案例怎么写? 范例：从“伯乐与“千里马谈起?马说个性化阅读课教学案例案例背景?马说是一篇寓言性质的杂文，文章借伯乐相马的故事提出了“千里马常有，而伯乐不常有的见解，挖苦了封建统治者不识人才、不重人才、摧残人才的愚昧各昏庸，叙述了作者痛感“伯乐不常有和怀才不遇的强烈愤慨。经过一个课时的学习，学生们多数掌握了文中文言实词、虚词的用法，句式结构，疏通了文意，理解了文章蕴涵的寓意。但我认为阅读这篇文章既要重视研究文章呈现出的共性思想，还要善于调动学生的发散性思维，从崭新的角度开拓更广大的思想领域，得出属于自已的个性化感悟，从而体会到更多的阅读乐趣。于是，我上了一堂?马说延伸课，要求学生从“伯乐
2、与“千里马谈起。案例描述教师：同学们，上一节课我们已经共同研读了?马说，现在我请大家一起背诵课文。(多数学生能够准确背诵全文。)好的，则现在请同学们一起回忆一下本文的寓意。(学生答复。在上一堂课中已归纳出来，答案统一。)我相信同学们读了这篇文章后一定会有许多的感悟，则，就请大家从新的视角，进入新的思想领域，去获得新的阅读感悟吧!好，我们就从“千里马与“伯乐谈起。“千里马比喻人才，“伯乐比喻善于辨认人才的人。同学们能否调动你们的积累，说一说你所知道的关于“伯乐与“千里马的故事呢(学生讨论)学生发言：XXX：?三国演义中刘备三顾茅庐到隆中请诸葛亮出山说的就是“伯乐与“千里马的故事。XXX：萧何月下
3、追韩信。教师：非常好!这两位同学说的是幸运的“千里马，他们遇到了伯乐，施展了自己的才华。则，是不是每匹“千里马都能遇到“伯乐呢假如你自认为是一匹“千里马但一直没有遇到独具慧眼的“伯乐，你会怎么做呢(学生讨论，教师参与，请各个小组选派一名同学答复，归纳各小组意见。)教师：同学们作为现代人，已经不会再有像“千里马那样“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间被埋没的悲剧了，在没有伯乐的情况下，你们不会坐等机遇的到来，你们会施展才华，发明机遇，毛遂自荐。但是，俗语说“机遇只属于有准备的头脑。你必须是一个真正的人才，才能最终得到机遇的垂青。你是人才吗现在就请同学们以我们所学过的文言文为依托，引经据典，谈一谈“
4、人才应该具备哪些素质。(学生思考、讨论，教师参与、引导)学生发言：XXX：从?愚公移山中我明白了人才应具有坚忍不拔的精神和毅力。XXX：?爱莲说告诉我们人才要有“莲那样高洁的品质。XXX：?扁鹊见蔡桓公中，扁鹊作为人才，在遇到桓侯的几次“不悦、“不应后，他非但没有想方设法去克服困难，反而选择了“逃秦之路，这是不对的。作为人才他应当善于发挥自身的作用。教师：是的，真正的人才应该是一个品德高尚的人，一个意志刚强的人，一个富有才学的人。人才需要自己历炼，也需要“伯乐的成就。同学们再畅所欲言，联系生活谈谈“伯乐在选拔人才的时候应该注意哪些问题呢(学生讨论。)学生发言：XXX：要有不同的衡量人才的规范。
5、XXX：“伯乐选拔人才要多角度、多层次。XXX：“伯乐应该擦亮眼睛，选拔出真正的人才。教师：好!从同学们的发言中，老师感受到了你们敏锐的思维，感受到了你们对“伯乐与“千里马的关注。“人才是一个永恒的主题，“伯乐与“千里马的故事还将一代一代地延续，还将会上演更多更精彩的剧集。今天，我们的讨论就到这里。我相信，今天的这堂延伸课大家一定从中获得了崭新的阅读感悟，体会到了更多的阅读乐趣。请同学们在今后的阅读中也像今天这样尝试用新的眼光，新的思维去感悟文章，你将大有收获。案例反思可以说这是一堂引导学生进行个性化阅读的实践课。在这堂课中大局部的学生 能根据 老师的问题开动脑筋，调动积累，积极思考，踊跃发言。课堂氛围活泼。我认为在今后的教学过程中，应该多激励学生像今天这样，阅读文章不要只停留在研究文章的共性思想上，而应该拓宽思维，联系生活，有自己独到的见解，个性化的感悟。我会将这种个性化阅读指导课延续下去，尊重学生的个性化思维，细心捕捉学生们闪现的灵光，创新的火花。
