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1、关于乡村留守教师的调查报告青年教师张妮的随笔集海，蓝给自己看出版发行了，整个县城都沸腾了。 张教师是我初三的语文教师，她的此举与她特定的生活环境与工作环境是分不开的，她作为一个地地道道农村家庭的子女， 师范毕业后把自己的青春与热血留在了家乡，留在了乡村， 教师以她敏锐的社会洞察力量，以犀利的文笔提醒了社会的假恶丑，又以一个教师的责任感，义务情诠释着大爱与大义，令我肃然起敬。自改革开放以来， 随着经济快速进展， 农村剩余劳动力涌入城市已成为不行逆转的潮流。随着务工大军的流淌，农村问题就显而易见，留守儿童、空巢老人、 的代名词开头消灭在大家的视野，然而大家往往无视了一个最主要的群体乡村教师。乡村教
2、师现在已经不单单只是一个教书匠，在泛博农村，教师已经兼教师，保姆，保育员为一体了， 但是随着一系列政策的倾向，教师在住房、待遇、福利方面消灭了诸多问题。为了关注农村留守教师的生活现状以及呼吁社会关注乡村留守教师的艰辛与不易，遂开放本次调查活动。本文运用社会统计学的学问方法， 通过对陕西省渭南市合阳县甘井镇中心幼儿园、智乐幼儿园，中心小学以及镇初级中学等乡村教师的调查，从留守儿童，留守儿童的监护人， 留守教师以及乡镇教育组四个方面，分析了当地留守乡村教师所面临的难题以及所存在的问题并对问题的解决提出建议。早在 1985 年中心一号文件为农民工进城翻开大门，大量农村剩余劳动力开头涌入城市打工，在
3、2004 年国务院关于促进农民增加收入假设干政策的意见等一些列政策的出台,使得我国各大城市消灭不同层次的民工潮,农民工进城务工或者经商,增加了家庭 收入,解决了农村剩余劳动力再就业问题,推动了城市经济的进展,肯定程上缩小了城乡贫富差距,随着流入城市的农民工人数不断增加, 消灭了人口大量外出的打工村,但是现象的暗地里是数千万留守家庭, 因此便有留守儿童,空巢老人的消灭。截止目前，具不彻底统计全国有留守儿童 6000 万，留守儿童在长期的留守过程中，由于长期得不到父母的关心，呵护。大多数孩子是和爷爷奶奶生活在一起，在校是学生，在家便是顶梁柱。在家除了照顾年迈的老人， 还要担当全部的家务以及家庭的重
4、担，在乡村同样有着这样一群人，舍小家顾大家，悄悄无闻的把自己的青春与热血， 把自己的情与爱奉献给了乡村，奉献给儿童， 那就是他们选择了天底下最神圣的职业教师。(一)师资力气薄弱教师工作量大调查中不少的学校领导表示学校的师资力气薄弱，没有一个优质的教师团队，这直接影响到教师的工作量、和工作投入及态度，从而影响了教育的质量。通过问卷调查显示，一周有20 节以上的课的教师占 65% ， 15 节以上的只占 23% 剩下的 12%就在 10 到 15 节之间。我们还觉察。 75% 以上的教师一般上的是 2 门课，有些学校教师要代三门以上的科目。在村级小学，有 15% 的教师还在上复式班。担当班主任的教
5、师。除了教学工作外。还有更多的班务工作需要处理，此外还要完成每学期教育局布置的相关校本研修和相关的心得体会等等。上课前得写教案，具体的备好课，上完课后得批改作业、争论学生、家访， 全部的工作都要做相关的记录。繁重的工作不仅表达在这些具 体的事务上，还有中小学在应试教育的压力下，思想的压力甚至超过了身体的压力。除作业外，还要应付各种名目繁多的考试。还要承受不少形式的学习培训，教师繁重的教学任务还包括对学生的治理。简单的学生问题，让很多教师心理劳累是不言而喻的。 沉重的心理负担在教师全天候的工作之外无形中连续着，这是其它任何一个职业所不具有的。繁重的教学任务， 超负荷的工作量，让很多教师身心疲乏，
6、好的教师都想着调换环境，造成优质师资的流失，师资力气的薄弱造成教师工作量大，影响了工作热忱，进而形成为了一个恶性循环!(二)硬件设施投入缺乏目前的农村学校， 教学软件上的资源相对是平稳的。 然而， 在硬件设施上，农村学校和城区的学校不行相提并论。很多学校没有多媒体设备，有的学校最多有几台电视机，音乐课上没有钢琴、风琴教师上音乐课就用嗓子干吼，体育课没有孩 子玩的东西，上体育课就是学生自由活动的时候。而且，由于师资力气的缺乏，不少教师代的是非专业的课程，有些科目就由班主任代上。 硬件设施落后是目前农村教育一个最普遍的现状。(三) “留守与学困儿童”现象由于本镇特别的地理环境，外出务工人员不少，把
7、孩子交给年迈的父母，这些跟随爷爷奶奶一起生活的孩子被称作“留 守儿童”。农村教育的对象大多数都是留守儿童，在我们的调 查中， 65% 的学校反响留守儿童现象严峻。面对这个特别的群体，教师有着无以言状的苦衷。在对待孩子的教育问题上，孩 子的爷爷奶奶的教育观点和方法与教师的教育观念和方法很大的差异，不少家长认为自己把孩子送到学校，一切责任就在学校了，根本不懂的协作学校和教师去教育孩子。他们不闻不管，一旦孩子有什么事，或者学习成绩不好，他们就会埋怨学校和教师，治理上时常会引起家长和学校教师的冲突，甚至到校吵闹。 留守儿童由于长期缺乏父母的关爱， 性格孤僻、 偏执， 难以沟通。目前，留守儿童现象已经成
8、为社会问题，应当引起广泛的关注(四)教师福利待遇低据我们的问卷调查结果统计，待遇上觉得可以的只占 13%， 47% 的教师认为根本没福利待遇，40% 的教师觉得根本没有 ;在我们的走访中。 90% 的教师说的最多的一个问题就是福利问题。调查了解，由于现在的治理政策，学校在教师节和元旦这两个对于教师很重要的节日都没有任何慰问和福利了，在调查中75% 的教师认为付出与回报不成正比，作为农村教师，繁重的教学任务和超负荷工作量或许都不是问题的根本，更重要的是要获得认可和敬重。在这次的调查中了解到，各校为了搞好双创和义务教育的不少工作，不少学校负债严峻，使得学校运转困难;而义务教育经费治理机制对于学校负
9、债也没有可行的解决政策，乡镇对教育的投入几乎没有， 学校的教学根底设施及修理全靠学校担当;社会救助、捐资办学体系在农村根本没有。在这种状况下又怎么可能给教师发放福利待遇呢?(五)教师精神压力大身体安康状况堪忧调查显示， 80% 以上的教师觉得精神压力大。通过调查有近 12% 的教师由于精神压力而导致身体的不安康!有 11% 的教师由于身体缘由长期请假。 精神压力是不少教师精神状态处于崩溃的边缘，根本无法上好课。农村教师的安康问题成为了社会普 遍关注的问题。教师精神上的压力主要来自于以下几个方面1 学生学生是教育的主体， 学生个体的素养直接影响着教师的工作，现在的孩子大多数都是独生子女和留守儿童
10、，加之现在的 物质生活精神生活方式的影响，孩子们从小就承受了贪玩好逸恶劳，心理脆弱，意志力薄弱，这让教师不知道如何去把握宽 和严的尺度标准。越来越多的孩子动不动就闹离家出走，一不留神就闹，一不顺心就不读书，处在这样的环境中，教师怎么会没有压力呢 ?2 家长家长是孩子的第一位教师，家长的一言一行直接影响着孩子的一辈子，不少的家长本身文化素养不高，对教育的生疏不够深刻，认为成绩好一切都好，成绩不好教师难辞其咎，特别是 农村的家长，根本不会管你什么素养教育，只要孩子成绩好， 其他的全都不重要，不少家长没有教育的理智，根本不愿承受 教师对学生的批判和严格教育，素养教育这么多年，从某种角度上讲， 教师是
11、没有目标的， 怎么做不清楚， 评价体系不到位。3 学校和上级部门来自于学校和上级部门的压力对于教师来说也是很大的， 每学期这样那样的检查，名目繁多，这样那样的学习笔记和心得体会应接不暇，各种各样的教研培训活动、每一个节日的庆祝活动、会议记录、安全问题、学习问题、生源问题等等，不仅 让教师觉得经济上吃不消、更多的是精神上吃不消。在我们的 问卷调查中 80% 的教师觉得精神紧急。耽心上级检查不合格、年度考核不合格、学生成绩不好、不少的教师长期处于一种高 度紧急的状态。4 社会自古以来，教师在人们心目中都是神圣而宏大的，把教育事业比作辛勤的园丁。教师就是无私奉献的，是辛辛苦苦的付出而不求回报的，是甘
12、守清贫而无怨无悔的然而，教师也是一个一般的人， 特别是当今社会对教师职业更是有着多重的要求，既是学生群体的领导者和治理者，具有指导治理学生的 权威，他们又在肯定时间是学生家长的代理人，要负责照顾学 生，他们还是学生的朋友，需要与学生公平沟通思想和情感。 此外，还要协调与任课教师、学生家长、学校领导、自己家庭 生活的多重关系，这种多元化的不同性质的角色，很简洁造成 教师精神劳累和思想冲突，公众却认为教师本该如此，他们大 多认为教室就是每天上一两节课而已，玩的时间太多，每年还 有寒暑假， 是不少人无意之中产生对教师的心理上的厌烦和憎恨，教师的正常工作往往得不到家长和群众的理解，有点风吹草动就马上确
13、定的认为教师是彻底的过错，这样的社会环境和工作环境如何能给教师供给一个良好的工作舞台，这样农村教师更迷茫了和无助。乡村教师在工作岗位中，不仅仅是教书育人，在乡村工作中乡村教师担当者一切责任与义务，对不同的群体有着不同的影响。(一)、乡村教师对农村孩子的影响在泛博农村，随着各个市县撤乡并镇、就近入学政策的提出，集中办学的集合， 小孩子从上幼儿园就得学会对立生活，但是对于大部分小孩来说生活不会自理，教师要照顾孩子穿衣吃饭。 假设孩子生病了，教师还要陪着寻医问药，在学习中要给与照顾，同时还要照顾孩子的身心安康， 父母不在身边， 每一个孩子或者多或者少都会消灭不同的 心理疾病，因此就要教师乐观开导。(
14、二)、乡村教师对孩子监护人的影响由于家长外出打工，作为孩子监护人的根本上都是年迈的爷爷奶奶， 由于爷爷奶奶年事已高以及文化水平有限，能给与孩子的根本都是吃饱穿暖， 但是孩子的学习成绩，身心安康等方面根本上帮不上什么忙，作为教师往往弥补了这方面的缺乏。(三)、乡村教师对乡村教育的影响作为农村教育的先驱者，由于国家地区经济、文化、各方面的不同差异，农村教育始终是一个薄弱的环节，但是乡村教师的存在，在肯定程度上缩小了教育的差距，在泛博农村， 每一个教师带好几个教学 班，但是学生加起来不到 20 人，往往令教师感到身心疲乏。( 一)、住房问题在泛博农村， 至今好多教师还住着七八十年月的土坯房，两根叉叉
15、一根梁， 一把木草铺两边，这就是住房的现实写照，没有舒适的床， 没有像样的家具，只有办公桌和陈旧的台灯为伴，各种害虫常来光临， 空气潮湿。 但是教师们在如此简陋的宿舍一呆就是好多年，为的仅仅只是那份责任与义务，虽然党和国家给与了教师好多住房政策，但是 住房仅仅只是局限于县城教师， 乡村教师的工资水平以及各方面的原因对于这一政策还是很难落实的。( 二)、工资待遇好多教师自师范毕业后回校任教，辛辛苦苦数十载，为乡村教育做出了奉献，好多教师一个人兼好几科，但是每一个月仅仅少许工资， 甚至不够开消， 因此好多教师为了追求更好的待遇，想进一切方法进城， 但是对于原来教育资源就缺乏的乡村来说无疑雪上加霜，但是事实于此， 一个人连温饱都解决不了更不要去谈抱负，虽然国家号召特岗教师， 但是由于乡村教师的工资待遇来说不到一年会纷纷跳槽，这就消灭了，老人留不住，人不愿来的为难局面，对于乡村教育存在着严峻的挑战。( 三)、职称的评定评职称对于一位教师来说是神圣且宏大的一件事情。不仅仅是对一位教师教学力量的认可， 更是对教师工作确实定以及对于乐观性的调动，但是在乡村，职称的评定彻底是一场你争我夺的战斗，在乡村学校职称的评定原来就名额有限，但是大部份教师根本就没有时机争取， 这就在常年奋斗于教
