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1、三年级数学上册教学设计教材分析：本册内容涉及：万以内的加法和减法口算和笔算，多位数乘一位数，分数的初步结识，有关倍的概念及应用，长方形和正方形的特性与周长，时、分、秒，千米和吨的结识，数学广角和数学实践活动等。万以内的加法和减法口算和笔算是小学生应当掌握和形成的基本知识和基本技能，也是进一步学习多位数笔算乘、除法的基本；本册浮现的分数内容是最初步的，结合学生的生活实际和具体实例诠释某些简朴分数的具体含义，使学生建立起分数的初步概念；“倍的结识”将以往分散编排在表内除法中的有关“倍”的知识集中编排，让学生在掌握了表内乘除法之后来学习；“长方形和正方形”单元，让学生结识四边形，掌握结识长方形和正方
2、形的特性，理解周长的含义，学会计算长方形和正方形的周长，同步使学生通过直观、操作，进一步感知平面图形之间的关系，增进空间观念的发展；量的计量方面，本册安排结识长度单位毫米、分米和千米，结识质量单位吨以及时间单位分、秒，锦衣发展学生的长度、质量和时间观念，并通过实际操作与具体体验，培养估计物体质量和时间的意识；数学广角安排的是有关集合的思想，引导学生通过观测、实验、推理等活动学习简朴的集合思想，并能应用集合的思想措施解决某些简朴的问题，培养学生观测、分析及推理的能力，培养她们摸索数学问题的爱好和发现、欣赏美的意识。学生分析：在通过了两年的数学学习后，学生在数学基本知识、技能方面基本上已经达到一定
3、的水准，对学习数学有着一定的爱好，乐于参与学习活动中去。特别是某些动手操作、需要合伙完毕的学习内容都比较感爱好。但是一部分学困生在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。只有课堂和数学学习的活动中，才干充足的体现一种孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应当关注的更多的是使已经基本形成的爱好再接再厉的保持，并逐渐引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。再加之有某些厚爱生的基本比较差，计算能力、思维能力还需要进一步提高，某些数学学习中的良好习惯尚有待于加强，对于这些学生要在本学期的教育教学中培养孩子的良好学习习惯，增强孩子的自信心，探寻良好的学习措施，采用多种鼓励机制，让孩子迎头赶上。 教学目的
4、：1.能口算两位数加、减两位数，会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。2.会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算。3.初步结识简朴的分数（分母不不小于10），会读、写分数并懂得各部分的名称，初步结识分数的大小，会计算简朴的同分母分数的加减法。4.初步建立倍的概念，理解倍的含义，并能应用其含义解决问题。5.掌握长方形、正方形的特性，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；懂得周长的含义，会计算长方形、正方形的周长。6.结识长度单位毫米、分米、千米，初步建立1毫米、1分米、1千米的长度观念，懂得1千米=1000米；结识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，懂得
5、1吨=1000公斤；结识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，懂得1分=60秒，会进行某些有关长度、质量和时间的简朴计算。7.初步理解集合的思想，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观测、分析及推理的能力。8.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体验数学在平常生活的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信心。10.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。教学重点：万以内的加法和减法，多位数乘一位数，分数的初步结识，长方形和正方形。教学难点：测量，时、分、秒，计算长方形和正方形的周长。学时安排：合计
6、约（）学时一、时、分、秒（ ）学时二、万以内的加法和减法（一）（ ）学时三、测量（ ）学时1.毫米、分米的结识 （ ）学时2.千米的结识 （ ）学时3.吨的结识 （ ）学时四、万以内的加法和减法（二）（ ）学时1.加法 （ ）学时2.减法 （ ）学时整顿和复习 （ ）学时五、倍的结识（ ）学时六、多位数乘一位数（ ）学时1.口算乘法 （ ）学时2.笔算乘法 （ ）学时整顿和复习 （ ）学时数字编码（1学时）七、长方形和正方形（ ）学时1.四边形 （ ）学时2.周长 （ ）学时八、分数的初步结识（ ）学时1.分数的初步结识 （ ）学时2.分数的简朴计算 （ ）学时3.分数的简朴应用 （ ）学时九
7、、数学广角集合（ ）学时十、总复习 （ ）学时第一单元 时、分、秒教材分析：有关“时、分、秒”这一内容，本套教材分三个阶段编排。第一阶段是在一年级上册，重要让学生学会看整时和半时，初步结识钟面上的时针和分针；第二阶段是在一年级下册，重要让学生会读、写几时几分，懂得1时60分；第三阶段就是本册教材本单元，重要教学时间单位“秒”，以及有关时间的简朴计算。1、在具体情境中感悟时间单位“秒”2、观测钟表，得出1分60秒3、时间单位之间的简朴换算4、计算简朴的通过时间学情分析：学生在学习了计时单位“时”与“分”的基本上，进一步结识时间单位“秒”，以及有关时间的简朴计算。清晰计时单位之间的换算关系。教学目
8、的：1使学生结识时间单位秒，懂得1分60秒，能选择合适的单位和工具对时间进行度量。2、结合生活经验体验时间的长短，初步建立分、秒的时间观念，会用一定的措施估计时间。3、结合具体的生活情境，体会时刻与通过时间的区别与联系，能解决简朴的实际问题。4、培养估计意思，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教法与学法：时间单位不像长度、重量单位那样容易用品体的物体体现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂。但是时间又时时随着着人们的生活。因此，教材从教学材料的选择到呈现方式，都十分注意结合学生的生活经验，力求让她们在实际情境中，体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间的知识。例如，“秒的结识”主题图就选择了家
9、喻户晓的春节联欢晚会中新年的钟声即将敲响时的场景，“做一做”让学生在活动中，亲身感受“1分钟有多长”和“1分钟能做些什么”，练习中又编入了一系列与学生自己的生活息息有关的内容，以丰富学生对时间观念的感性结识。单元重点：1使学生结识时间单位秒，懂得1分60秒，能选择合适的单位和工具对时间进行度量。2、结合具体的生活情境，体会时刻与通过时间的区别与联系，能解决简朴的实际问题。单元难点：结合生活经验体验时间的长短，初步建立分、秒的时间观念，会用一定的措施估计时间。学时安排：1、秒的结识 、秒和分之间的关系、体验时间的长短（2-4页）2、时间单位之间的简朴换算（例1、练习一17题）3、计算简朴的通过时
10、间 （例2，练习一811题）4、时、分、秒的巩固练习 5、单元自测第一学时备课人： 授学时间： 年 月 日课题秒的结识、秒和分之间的关系、体验时间的长短教学内容秒的结识、秒和分之间的关系、体验时间的长短（2-4页）教学目标1、知识与技能：借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合伙，自主结识新的时间单位“秒”，懂得“1分=60秒”。2、过程与措施：通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。3、情感态度价值观：体验数学与生活的联系，渗入爱惜时间的教育，教育学生要爱惜分分秒秒。教 学重 点借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立对的的时间观
11、念。教 学难 点体验数学与生活的联系。突 破方 法实验法、讲授法教学过程一、情境导入，揭示课题1. 师：我们学过的时间单位有哪些？（时和分）师：1时等于多少分？（1时=60分）师：（课件展示春节晚会的情境图）请同窗们观看情境图，说一说图中的人们在做什么？生：在春节联欢晚会上，主持人和观众们都在期待着新年钟声的敲响。她们正在倒计时。师：我们和她们一起倒计时好吗？生：好！十、九、八、七、2、师：像这样倒计时我们是用哪个时间单位？生：秒师：在我们的生活中你还见过哪些用秒倒计时的景象？生：红绿灯计时、闯关冲刺倒计时、载人航天飞船发射倒计时。师：你们说的真好！看来呀，秒在我们的生活中是丰富多彩的，像这样
12、计量很短的时间，我们常用比分更小的时间单位秒。今天这节课我们就来共同结识一位新的时间朋友“秒”。（板书课题：秒的结识）二、探究新知1.结识秒针，建立表象同窗们，在钟面上有形影不离的三兄弟，我们已经结识了其中的两位，它们是时针和分针。（课件出示）那这一位我们把它叫做秒针。2.三次对碰，合伙求知（1）第一次观测（同桌交流）请拿出你们的钟表，观测秒针，用自己的话跟同桌简介一下秒针与时针和分针有什么不同？（课件出示：又细、又长、走得最快。）师：我们结识了秒针，那秒针是如何运动的呢？（2）第二次观测（小组合伙）请小组合伙观测秒针的运动，结合屏幕的三个问题，你有什么发现？（课件出示：秒针走1小格是多少时间
13、？走1大格呢？走1圈呢？）学生报告。感受1秒：秒针走1小格就是1秒，1秒有多长呢？我们静静地感受一下1秒有多长。师：你感受到1秒了吗？我们再来感受一下，这一次要用你自己喜欢的措施在心里记一记1秒有多长。师：说一说，你是怎么记的？抽学生反馈。（点评学生的节奏，体会1秒的通过时间。）师：你感觉1秒怎么样？（学生刊登意见。）师：1秒很短，秒是比时和分更小的时间单位。师：如果给你1秒，你能做些什么呢？感受5秒：秒针走1小格是1秒，那走1大格呢？（课件展示：秒针走1大格就是5秒）师:我们刚刚用自己的措施记住了1秒有多长，那你能懂得5秒有多长吗？抽学生反馈措施。（学生交流：如有节奏的拍手，数数等。学生示范。）师:目前我们用自己的措施,看着钟面上秒针的走动,跟着它走动的节奏,一起来感受一下5秒究竟多长？(课件：秒针走了5小格。)师：感觉到秒针走动的节奏了吗？请你闭上眼睛，用自己的措施再来感受一次5秒。(再播放画面演示)师用课件演示秒针分别走5小格（每小格停止一下），即1大格有多少秒，再继续演示秒针走3大格和1圈，引导学生说出秒针分别走的秒数，从而得出：秒针走1小格是1秒，走1圈是60秒。（板书出来）同桌运用学具盒互动拨一拨、说一说。请一对好朋友到讲台分工拨一拨秒针，说一说秒数。小游戏：10秒和15秒的体验。学生闭上眼睛，不看钟，教师喊开始，当你觉得1
