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1、2022年夸父逐日教学设计11篇 夸父逐日教学设计1【教学目标】1、读准字音，读通课文。2、感受夸父的巨人形象，体会夸父身上所折射出的人文精神（难点）3、树立征服自然、改造自然的信心,培养坚强不息、顽强拼搏的精神（重点）【教学方法】小组讨论法【学习过程】一、问题导入2分钟在夏夜的星空下，在冬日的暖炉旁，我们也许曾听过爷爷奶奶讲那些古老神秘而又美丽动人的故事。在那些充满神奇想象的神话故事里，我们认识了开天辟地的盘古，伟大的人类之母女娲，七夕鹊桥相会的牛郎织女，广寒宫里寂寞孤独的嫦娥今天我们还要认识另一个了不起的巨人夸父，一起走进他的神话故事。你想知道些什么？二、预习交流（自主学习）7分钟初读课文
2、，自学生字词语。打开书133页，自己去读读这篇神话，遇到不认识的字，借助拼音拼读几下，把字词读准把句子读通；在读不通的句子处做上记号，并多读几次。三、互动合作（24分钟）再读文本，感受巨人的形象1、从课文中你了解到夸父是个怎样的人？（巨人）2、从哪些地方看出来？于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着太阳西斜的追去，一眨眼就跑了两千里、还没等太阳落下去，夸父就追到了腿长、步子大一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住手臂长、力量大咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴肚子大像一座大山颓然倒下来，大地和山河都因为他的倒下而发
3、出巨响身躯大三、研读课文，感悟“精神上的巨人”就是这样一个高大、威猛的巨人夸父，他要去（追日），他追到了吗？（有或没有）课文的哪一段告诉我们这个事实。2、出示：课文第四段（1）自由读（2）指名读（3）这样一个巨人，为什么没追到太阳？（4）默读课文24段，看看是否能自己解决。3、同桌交流4、指名交流归纳出示：【他实在是太渴，太累了。】他为什么这么渴，这么累？2、展示交流10分钟师范读：而太阳唯一能做的是，把最后几缕金色的光辉洒在夸父的脸上；而此时此刻，夸父只能躺在地上，遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。）1、此时此刻你感受到了什么？（他感到很失望、他觉得辜负了
4、乡亲们的希望、他很遗憾）2、交流：他遗憾什么？3、老师精讲点评4分钟是啊，夸父的这种坚强不息和顽强拼搏的精神，征服自然，改造自然的决心和坚强不息、顽强拼搏的精神。一直激励着我们。他不仅仅是留给我们巨人形象，他更是一个精神上的巨人。让我们再一次带着敬佩去读读这段话。四、课堂总结3分钟在我国的神话故事中还有许许多多像夸父一样为着理想执着追求的人，像“精卫填海”中的精卫鸟就是其中的一位。它不畏艰难，不论海有多宽，浪有多大；它都用不懈的努力实现着自己的理想填平大海。这句格言也诉说着同样的道理。（读）让我们记住这个故事，记住这句话，让它成为我们生活的座右铭，激励我们奋勇前行。五、巩固拓展（练习检测）4分
5、钟“夸父追日”这个神话故事最早出现在山海经里，是这样记载的：“夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。”学了课文之后，你能用自己的话，来说说它的含义吗？六、布置作业收集一些神话故事七、板书设计32夸父逐日夸父：坚强不息，顽强拼搏精神上的巨人教师复备栏夸父逐日教学设计2一、教学思路：注重引导学生从初读、解读、诵读、建构四个层面自主学习，相互探究，主要围绕“理文意、品人物、悟情理、说心语”的教学思路开展，引导学生走进文本，理解_意蕴。二、教学目标：1、知识目标：掌握基本的文言字词，学会翻译课文，能当堂成诵。2、能力目标：通过诵读、讨论等方法学会分析
6、夸父形象和理解_主题，提高概括分析能力。3、情感目标：认识学习夸父精神，并将其用于学习、生活之中。三、教学重、难点：1、教学重点：积累文言词语，疏通文意，诵读课文。2、教学难点：感悟人物形象，理解_主题。四、教学方法：1、朗读法2、讨论探究法五、教学流程：（一）视频导入，设疑激趣：1、设疑导入：艳阳如血，日出日落，永无止息，火辣辣的太阳爷爷够神奇吧！可世上还有一位更神奇的男子，他日夜不停地去追赶太阳，谁有这胆量呢，他究竟是个怎样的神人？欲知详情，请看影片。（播放欣赏夸父逐日）由疑引题：这个神奇故事叫什么？要找到这个故事，应查找哪本书呢？（简介山海经）。2、“神话故事知多少”，你们还知道哪些这样
7、的神奇故事呢？（演示5个神话故事图片，概括神话特点）。（二）、整体感知，疏通文意1、朗读感知：你们知道学习文言文最有效，最高效的方法是什么？（朗读）录音范读，读准音节。学生齐读，检查纠正。个人试读，读出情味。2、自主学习：学生圈点出有疑问的重点字词，并与同桌合作解决，并试着翻译出全文。（呵呵，谁有胆来翻译一下？看看谁能拿下“翻译王”称号），先逐个明确重点字词，后请一生翻译全文，其他人点评。（三）、探究品味，深化主题1、合作探讨，品人物：夸父究竟是个怎样的神人？下面让我们一起走近夸父，探讨以下两个问题：夸父“弃其杖，化为邓林”，你能看出夸父怎样的精神？你心中的夸父是个什么样的人，你怎么看待他?2
8、、体验反思，悟情理：夸父，这位传说中的英雄虽已逝去，但他却能赋予我们神力，激励我们勇于探索，勇于追求，下面的三个问题，或许会勾起你人生路上的许多感慨：从夸父身上，你能感悟到我们中华民族先人们怎样的精神品质?从夸父身上，你受到了什么启示？3、心灵互动，说心语：夸父虽去，掩卷沉思，感慨良多，面对夸父，你心底里定有千言万语和他诉说，请把你的心里话对着夸父，大声地喊出来吧！（请一生上来说说）。（四）、比较积累，拓展延伸正是有了像夸父这些先人们坚强勇敢、坚持不懈地去探索、去追求、去征服，我们今天的中华儿女，才能自豪地以神舟七号实现飞天梦想，以嫦娥一号圆奔月愿望。下面我们再来共赏另一则精彩神话（多媒体显示
9、精卫填海文本）思考：1、谁来翻译一下这个精彩神话故事给大家听听？2、以上神话故事的名字（）。3、这个神话与夸父逐日在内容上都写了（）。（五）、体验反思，板书小结1、诵读回顾：夸父虽然倒下了，但他自强不息，顽强拼搏的精神，在世人心中，却永远不会倒下，让我们用诵读的方式，心里永远铭记他的英雄事迹。想一想，你有什么好方法，能很快背诵出课文，试试你的妙招吧！呵呵，看看谁能拿下“背书王”称号？（请一生背诵，其他人跟着默背，总结出按_思路记忆的背诵方法）。2、板书小结：夸父逐日有宏大志向3、结束赠语：青春，因为创新而美丽；生活，因为神话而神奇。愿你们永远富于创新，热爱神话，拥有美丽人生！夸父逐日教学设计3
10、一 、学习目标：1、通过自读、挑读、齐读等多种形式的朗读，读准字音，读清节奏。2、结合课下注释和工具书，翻译课文。3、小组合作交流，说出夸父的形象和_的主题。二、学习重难点：翻译课文，说出夸父的形象和_的主题。三学习过程及策略：1、导入新课：神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。女娃造人的故事还记得吗？你还读过哪些神话故事？（盘古开天辟地，后羿射日，女娲补天，精卫填海）2、自主学习：目标：翻译课文内容：朗读课文，疏通文意方法：朗读课文，结合课下注释和工具书，自主翻译课文，然后前后桌对译，仍不能解决的做出标记，全班解决。时间：7分钟自主检测题：、学生对照注释，初步理解文句，划出疑难字词，师生交流。
11、逐走：竞跑，赛跑。 欲得饮：想要。饮于河：黄河。 大泽：大湖。 邓林：桃林。学生口头翻译句子。A、 夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮 于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。B、未至，道渴而死。C、弃其杖，化为邓林。3、合作探究、夸父付出了生命的代价却仍未追上太阳，你认为夸父是个失败者吗？请说说你的理由。你如何理解这则神话的主题？对夸父逐日的结尾：弃其杖，化为邓林。应如何理解？展示方法：各小组派代表回答，并提出问题，加分奖励。4、拓展延伸从夸父这个神话人物的身上，我们得到了什么启示？5、课 堂 小 结学生回顾学习目标谈收获：从知识上：从做人上：从写法上：夸父逐日教学设计4教学目标：1、指导学生朗读并
12、背诵课文。2、指导学生借助注释和工具书读懂课文，逐步培养学生阅读文言文的能力。3、引导学生体会古代劳动人民探索自然、征服自然的愿望和意志，体会神话故事的特点。4、帮助学生会认会写“渭、邓”两个字。教学重点：教学生结合注释，或查阅工具书理解一些文言文字词的意思，进而读懂课文内容。教学难点：引导理解这个故事所揭示的意义。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、走进神话。1、神话是文学天地中灿烂夺目的瑰宝，我国古代的神话故事浩如烟海，你都读过哪些神话故事呢？简单地给大家讲一讲。（后羿射日、嫦娥奔月、女娲造人、精卫填海）2、今天我们一起学习另一个神话故事夸父逐日。（板书：夸父逐日）二、品读神话。（一）练习
13、朗读，培养语感。1、学生注意倾听老师范读，听清字音与停顿。2、学生自由练习朗读课文，读准字音与停顿。3、学生合作互助学习生字。4、展示朗读，激发兴趣。（二）自主学习，疏通文义。1、学生回忆以前是用什么方法理解文言文的，发表自己的见解。（总结学法：看注释、查词典、组词法、换字法、联系上下文理解等。）2、学生自由朗读课文，试着用这些方法译出全文。遇到生字和不理解的词语，勾画出来，师生共同解决。3、学生翻译全文。参考译文：夸父追赶太阳，一直追到太阳落下的地方。他感到口喝，想要喝水，就到黄河、渭水喝水；黄河、渭水的水不够他喝，又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖，半路上就渴死了。他遗弃的手杖，化成了桃林。
14、4、学生复述课文。（二）组织自主学习，引导疏通文义。1、引导学生回忆以前是用什么方法理解文言文的。2、师生共同评议，帮助学生理解难词难句的意思。（三）再读课文，熟读成诵。（四）品析课文，描述画面，背诵课文。1、思考：课文一共用了几个画面来描述夸父逐日。2、分小组小描述精彩画面。3、学生汇报。（夸父与日逐走，入日渴，饮于河渭北饮大泽道渴而死弃杖化邓林）4、表演古文，配解说词。5、背诵课文。三、感悟神话。（一）感悟夸父形象。1、学生小组交流汇报自己心目中，夸父是个怎样的人。2、个人汇报交流。（二）引导学生体会先民愿望。夸父逐日是我国最早的神话之一。他表现了夸父怎样的精神？寄托了古人怎样的愿望呢？（三）总结神话特点。再次回顾以前阅读过的神话故事，结合这篇课文，思考它们的共同点是什么。四、布置作业完成作业。
