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1、七年级第二单元黄 河 颂云阳县养鹿中学 蓝川淑 教材解读： 黄河颂是人教版七年级下册第二单元的第一篇课文。这个单元的课文都是表现家国情怀的作品，一样的感情，不一样的表达，都富有动人心弦的力量，能够激发我们的爱国主义情感。课标建议：学习这个单元，继续学习精读。注重涵泳品味，尽量把自己“浸泡”在作品的氛围中，调动起体验与想象，把握课文的抒情方式，体会作品的情境，感受作者的情怀。还要学习做批注，记下自己的点滴体会。 诗歌以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。语言浅显易懂，读来情绪慷慨激昂，是七年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材
2、料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。学习黄河颂这首诗，还应由课内向课外深化拓展，让学生更多地了解黄河。 学生分析 现在的学生生活在和平年代，他们对于祖国那段屈辱的历史以及那个特殊时代背景中，祖国人民表现出来的爱国精神，很难理解得那么深入。因此，要引导学生了解这首诗歌的时代背景。所以，教学本文时，要“激发学生内心的情感”，通过各种方式的朗读，反复体味诗歌中澎湃激昂的爱国情感，激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，强化爱国热情。学习这篇课文时，应以诵读为主，借助音乐的力量，让学生与文本，学生与学生，学生与老师之间的碰撞，使他们获得丰富的情感体验。教学目标 1、正确、流畅、有感情地朗读诗
3、歌;充分想象、体会歌词中体现出的英雄气魄;2、 激发学生作为中华儿女的自豪感、责任感和为祖国的繁荣富强而奉献自己力量的使命感。教学重难点1、有感情地朗诵诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。2、揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义。 教学突破： 1、通过影像资料，让学生深入了解祖国那段屈辱的历史，以及那个特殊时代背景中祖国人民表现出来的爱国精神。2、读赏结合，以读带赏，以赏促读。用多种方式的朗读，联系时代背景理解诗歌的内容 3、运用合作探究的方式质疑，讨论、交流自己的阅读见解。 4、抓关键语句理解内容，体会歌词中体现出的英雄气概，体味诗人的爱国情感。 课时安排2课时课前准备：1、 搜集
4、黄河大合唱的音乐和文字资料及其他与黄河有关的资料。2、 制作带有日本侵略中国的影像资料、黄河图片、重点问题、重点语句等的多媒体课件。教学过程设计一 激情导入1、导入课堂：师：黄河，被誉为“母亲河”。她滋润了一片黄颜色的肥沃土地，哺育了一个黄皮肤的伟大民族，孕育出了灿烂的华夏文明，她是中华民族的象征。今天，我们一起学习一首赞美黄河的诗歌黄河颂。有同学愿意给大家介绍一下黄河颂的有关知识吗？2、学生介绍黄河颂。3、欣赏音乐黄河颂。师：好！现在，我们就一起欣赏歌唱家冼星海演唱的黄河颂。二、学习批注，欣赏壮景。师：做批注是非常好的读书方法。阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符
5、号标注在空白处，就是做批注。课文给大家做了批注示例，一起来学习学习。1、 分析“批注示例”。2、自读课文，学做批注。师：这就是批注。请大家在课文中选出最能体现黄河特点的两三处词句，仔细品味并加上批注。3、 班级展示。师：分享是一种美德！有同学愿意把自己的感悟、理解分享给大家吗？4、欣赏黄河壮景师：黄河颂是诗人光未然1938年9月带领抗敌演出队来到黄河，来到了壶口瀑布时所作。我猜想，当时的情景应该是这样：诗人站在壶口瀑布前，滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他发现这汹涌澎湃、勇往直前的黄河像一位大英雄，“它表现出我们民族的精神伟大而又坚强！”于是，他做了一个伟大的决定：“向着黄河，唱出我们
6、的赞歌。”歌颂伟大坚强的黄河!歌颂伟大坚强的中华民族！为了将这首“赞歌”唱好，诗人由远到近、由上到下、由纵向到横向，对黄河进行了全方位的观察。远望，他看到了“黄河滚滚，奔向东南。”他发现：这是一条一往无前、不可阻挡的河！（1） 近看，他看到了黄河“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；”他发现：这是一条（ 气势磅礴 ）的河！（2） 俯瞰，他看到了黄河“浊流宛转，结成九曲连环；”他发现：这是一条（蜿蜒美丽）的河！（3） 纵向，他看到了黄河“从昆仑山下奔向黄海之边；”他发现：这是一条（一往无前、不可阻挡）的河！（4） 横向，他看到了黄河“把中原大地劈成南北两面。”他发现：这是一条（充满力量、雷霆万钧）的河！ 3
7、、激情背诵。请看着黑板上的关键词，让我们一起用激情，颂出黄河奔腾澎湃、不可阻挡的气势！诵出我们对黄河的热爱、赞美！“我站在高山之巅，”起三、读颂歌师：这是一条气势磅礴、不可阻挡的河！望着汹涌澎湃的黄河水，诗人不禁赞叹道：“啊！黄河！”1、生齐读“颂歌”。师：“啊！黄河！”反复出现，直接抒发了热爱黄河的感情，充满了雄浑豪迈之美！请大家自由朗读“啊！黄河！发扬滋长。”2、分组诵读“颂歌”，体会情感。师：“啊！黄河！”的反复出现，不仅营造出一种回环往复的韵律美，还把颂歌分成了三个层次，从不同角度对黄河进行了歌颂。现在，请大家小组阅读，共同分析探讨自己组阅读的文字，是从哪个方面对黄河进行赞颂的？应该读
8、出怎样的情感？并推选小组代表分享展示。（1） 小组朗读讨论，推荐展示选手。“啊！黄河！”反复出现，把歌词主体部分从“啊！黄河！你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下发扬滋长”分为三个层次。 师：这三个层次分别是从哪三个方面对黄河进行赞颂的呢？师：请同学们自主分析。友情提示：要解答这个问题，我们可以从修辞、用词的角度进行分析。（2） 学生展示，分享探讨结果。（3） 集体释疑：把黄河比喻为“中华民族的摇篮”（暗喻），因为黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙；黄河养育了中华民族。把黄河比喻为“民族的屏障”（暗喻），因为黄河天险在地理上可作为军事屏障
9、，黄河的伟大坚强的精神，更是中华民族精神上的万里长城。这是从黄河对中华民族的保卫作用而言的；黄河保卫了中华民族。把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。这是从表面上理解。从深层理解，黄河如一个巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。黄河还将激励着中华民族。明确：养育保卫激励，由实到虚，环环相扣，逐步深入。四、抒“壮志”。师：在赞颂黄河后，诗人代表着中华儿女发出了要学习黄河精神的誓言！他说：1、 齐读誓言。 师：在那个烽火年代，作者创作这首诗歌，就是要借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激
10、发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国 ！2、 探讨：（1） “像你一样的伟大坚强”文中反复出现了两次，有什么作用？（强调决心。）重要的事情说三遍！如果再加上一遍，学黄河的决心肯定更坚决！分角色朗读。（2）在当今这看似和平的年代，我们学习黄河“伟大坚强”的精神还有意义吗？对，非常有！（学生发表见解。）（1） 习近平总书记说：“中国梦”凸显中国特色社会主义的五个自信道路自信、理论自信、制度自信、政治自信、价值自信。要坚守这五个自信需要我们“伟大坚强”！（2） 要实现中华复兴梦，我们要“伟大坚强”！（3） 学习生活中遇到了困难坎坷，我们要“伟大坚强”！ 五、归纳总结：让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为早日实现中华复兴梦，为使我们的民族跻身世界强国之林而贡献自己的力量；让我们在以后的学习、生活中，不畏艰难困苦，勇往直前！六、作业设计：1、背诵诗歌。2、根据黄河颂，写作长江颂。七、板书设计 黄河颂光未然“啊！黄河”颂“望黄河”绘远看：滚滚奔向 “摇篮” 历史贡献 养育近看：澎湃、掀起俯瞰：浊流、九区连环 “屏障” 地理特征 保卫纵向：从奔向横向：把劈成 “臂膀” 自然特点 激动 学习 伟大坚强5
