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1、七年级第二单元黄 河 颂云阳县养鹿中学 蓝川淑 教材解读: 黄河颂是人教版七年级下册第二单元的第一篇课文。这个单元的课文都是表现家国情怀的作品,一样的感情,不一样的表达,都富有动人心弦的力量,能够激发我们的爱国主义情感。课标建议:学习这个单元,继续学习精读。注重涵泳品味,尽量把自己“浸泡”在作品的氛围中,调动起体验与想象,把握课文的抒情方式,体会作品的情境,感受作者的情怀。还要学习做批注,记下自己的点滴体会。 诗歌以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象,充满了强烈的冲击力和震撼力,展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。语言浅显易懂,读来情绪慷慨激昂,是七年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材
2、料,更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。学习黄河颂这首诗,还应由课内向课外深化拓展,让学生更多地了解黄河。 学生分析 现在的学生生活在和平年代,他们对于祖国那段屈辱的历史以及那个特殊时代背景中,祖国人民表现出来的爱国精神,很难理解得那么深入。因此,要引导学生了解这首诗歌的时代背景。所以,教学本文时,要“激发学生内心的情感”,通过各种方式的朗读,反复体味诗歌中澎湃激昂的爱国情感,激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情,强化爱国热情。学习这篇课文时,应以诵读为主,借助音乐的力量,让学生与文本,学生与学生,学生与老师之间的碰撞,使他们获得丰富的情感体验。教学目标 1、正确、流畅、有感情地朗读诗
3、歌;充分想象、体会歌词中体现出的英雄气魄;2、 激发学生作为中华儿女的自豪感、责任感和为祖国的繁荣富强而奉献自己力量的使命感。教学重难点1、有感情地朗诵诗歌,理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。2、揣摩意蕴丰富的语句,理解其深刻含义。 教学突破: 1、通过影像资料,让学生深入了解祖国那段屈辱的历史,以及那个特殊时代背景中祖国人民表现出来的爱国精神。2、读赏结合,以读带赏,以赏促读。用多种方式的朗读,联系时代背景理解诗歌的内容 3、运用合作探究的方式质疑,讨论、交流自己的阅读见解。 4、抓关键语句理解内容,体会歌词中体现出的英雄气概,体味诗人的爱国情感。 课时安排2课时课前准备:1、 搜集
4、黄河大合唱的音乐和文字资料及其他与黄河有关的资料。2、 制作带有日本侵略中国的影像资料、黄河图片、重点问题、重点语句等的多媒体课件。教学过程设计一 激情导入1、导入课堂:师:黄河,被誉为“母亲河”。她滋润了一片黄颜色的肥沃土地,哺育了一个黄皮肤的伟大民族,孕育出了灿烂的华夏文明,她是中华民族的象征。今天,我们一起学习一首赞美黄河的诗歌黄河颂。有同学愿意给大家介绍一下黄河颂的有关知识吗?2、学生介绍黄河颂。3、欣赏音乐黄河颂。师:好!现在,我们就一起欣赏歌唱家冼星海演唱的黄河颂。二、学习批注,欣赏壮景。师:做批注是非常好的读书方法。阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题,用简练的语言和相应的符
5、号标注在空白处,就是做批注。课文给大家做了批注示例,一起来学习学习。1、 分析“批注示例”。2、自读课文,学做批注。师:这就是批注。请大家在课文中选出最能体现黄河特点的两三处词句,仔细品味并加上批注。3、 班级展示。师:分享是一种美德!有同学愿意把自己的感悟、理解分享给大家吗?4、欣赏黄河壮景师:黄河颂是诗人光未然1938年9月带领抗敌演出队来到黄河,来到了壶口瀑布时所作。我猜想,当时的情景应该是这样:诗人站在壶口瀑布前,滔滔的黄河水,在诗人心中掀起了万丈狂澜,他发现这汹涌澎湃、勇往直前的黄河像一位大英雄,“它表现出我们民族的精神伟大而又坚强!”于是,他做了一个伟大的决定:“向着黄河,唱出我们
6、的赞歌。”歌颂伟大坚强的黄河!歌颂伟大坚强的中华民族!为了将这首“赞歌”唱好,诗人由远到近、由上到下、由纵向到横向,对黄河进行了全方位的观察。远望,他看到了“黄河滚滚,奔向东南。”他发现:这是一条一往无前、不可阻挡的河!(1) 近看,他看到了黄河“惊涛澎湃,掀起万丈狂澜;”他发现:这是一条( 气势磅礴 )的河!(2) 俯瞰,他看到了黄河“浊流宛转,结成九曲连环;”他发现:这是一条(蜿蜒美丽)的河!(3) 纵向,他看到了黄河“从昆仑山下奔向黄海之边;”他发现:这是一条(一往无前、不可阻挡)的河!(4) 横向,他看到了黄河“把中原大地劈成南北两面。”他发现:这是一条(充满力量、雷霆万钧)的河! 3
7、、激情背诵。请看着黑板上的关键词,让我们一起用激情,颂出黄河奔腾澎湃、不可阻挡的气势!诵出我们对黄河的热爱、赞美!“我站在高山之巅,”起三、读颂歌师:这是一条气势磅礴、不可阻挡的河!望着汹涌澎湃的黄河水,诗人不禁赞叹道:“啊!黄河!”1、生齐读“颂歌”。师:“啊!黄河!”反复出现,直接抒发了热爱黄河的感情,充满了雄浑豪迈之美!请大家自由朗读“啊!黄河!发扬滋长。”2、分组诵读“颂歌”,体会情感。师:“啊!黄河!”的反复出现,不仅营造出一种回环往复的韵律美,还把颂歌分成了三个层次,从不同角度对黄河进行了歌颂。现在,请大家小组阅读,共同分析探讨自己组阅读的文字,是从哪个方面对黄河进行赞颂的?应该读
8、出怎样的情感?并推选小组代表分享展示。(1) 小组朗读讨论,推荐展示选手。“啊!黄河!”反复出现,把歌词主体部分从“啊!黄河!你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下发扬滋长”分为三个层次。 师:这三个层次分别是从哪三个方面对黄河进行赞颂的呢?师:请同学们自主分析。友情提示:要解答这个问题,我们可以从修辞、用词的角度进行分析。(2) 学生展示,分享探讨结果。(3) 集体释疑:把黄河比喻为“中华民族的摇篮”(暗喻),因为黄河是中华民族的发祥地,中华文化在黄河流域产生、发展、壮大,黄河哺育滋养了世代炎黄子孙;黄河养育了中华民族。把黄河比喻为“民族的屏障”(暗喻),因为黄河天险在地理上可作为军事屏障
9、,黄河的伟大坚强的精神,更是中华民族精神上的万里长城。这是从黄河对中华民族的保卫作用而言的;黄河保卫了中华民族。把黄河比喻为一个巨人,黄河主流是巨人的躯干,黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。这是从表面上理解。从深层理解,黄河如一个巨人,“一泻万丈,浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量,正足以激发民族的精神和信念。黄河还将激励着中华民族。明确:养育保卫激励,由实到虚,环环相扣,逐步深入。四、抒“壮志”。师:在赞颂黄河后,诗人代表着中华儿女发出了要学习黄河精神的誓言!他说:1、 齐读誓言。 师:在那个烽火年代,作者创作这首诗歌,就是要借歌颂黄河来歌颂中华民族,以激
10、发中华儿女的爱国豪情,号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神,保卫黄河,保卫中国 !2、 探讨:(1) “像你一样的伟大坚强”文中反复出现了两次,有什么作用?(强调决心。)重要的事情说三遍!如果再加上一遍,学黄河的决心肯定更坚决!分角色朗读。(2)在当今这看似和平的年代,我们学习黄河“伟大坚强”的精神还有意义吗?对,非常有!(学生发表见解。)(1) 习近平总书记说:“中国梦”凸显中国特色社会主义的五个自信道路自信、理论自信、制度自信、政治自信、价值自信。要坚守这五个自信需要我们“伟大坚强”!(2) 要实现中华复兴梦,我们要“伟大坚强”!(3) 学习生活中遇到了困难坎坷,我们要“伟大坚强”! 五、归纳总结:让我们以黄河为榜样,团结奋斗,为早日实现中华复兴梦,为使我们的民族跻身世界强国之林而贡献自己的力量;让我们在以后的学习、生活中,不畏艰难困苦,勇往直前!六、作业设计:1、背诵诗歌。2、根据黄河颂,写作长江颂。七、板书设计 黄河颂光未然“啊!黄河”颂“望黄河”绘远看:滚滚奔向 “摇篮” 历史贡献 养育近看:澎湃、掀起俯瞰:浊流、九区连环 “屏障” 地理特征 保卫纵向:从奔向横向:把劈成 “臂膀” 自然特点 激动 学习 伟大坚强5