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1、试论高中生数学逻辑推理素养培养及其途径 摘要：数学作为高中生必修的一门课程，其数学知识和相关的问题影响着学生的思维逻辑开展。良好的数学思维逻辑可以让学生在短时间内完成数学问题，也能让学生轻松解题，对数学课程不会产生厌烦心理，从而促使自己热爱数学课程，并在学习的过程中养成良好的数学素养。本文将对高中生数学逻辑推理素养的培养进展深化的分析，并根据实际教育情况提出较为合理的培育对策。关键词：高中;数学;思维逻辑引言：在对高中生进展数学思维逻辑推理素养培养的过程中，老师所提出的问题较为关键。兴趣的问题可以引发学生的探究兴趣，调动学生考虑的欲望。因此，老师要能设计合理的数学问题，培养学生的逻辑思维才能。
2、其次，老师与学生之间的互动也应增加，老师要能为学生做好典范示范，从而让学生学习时受到潜移默化的影响。这样学生才会重视数学知识的探析，也才能在日后自主学习数学知识，养成良好的考虑习惯，这非常有助于学生数学逻辑推理素养的形成。一、关于高中生数学逻辑推理素养培养的现状分析一学生身心开展问题与小学生、初中生相比，高中生身心开展特点已趋于成人，但在很多方面与成人又存在较多的差异。处于这一时间的高中生，在分析问题时有自己看法和见解，但也会出现问题。所以，老师在引导学生分析问题时，需要考虑高中生的身心开展特点。可目前，我国大部分高中数学老师都严重无视学生身心开展特点，在对学生进展教育教学的过程中没有真正做到
3、因材施教。这样也就导致学生自身无法对数学知识产生研究兴趣，甚至出现厌学心理，这非常不利于老师对学生数学逻辑推理素养的引导【1】。二老师教学方法问题当前，我国学校课堂教学时间较短，老师需要在短暂的时间内让学生掌握重要知识，这样老师教学压力也随之产生。尤其是对高中生进展教育，老师需要消耗更多的教学精力，学生的学习任务量也较大，从而导致学生对知识的学习抗拒。虽然出现上述问题，可很多老师却没有做出改变，在教学活动中照旧运用传统的教学方式，老师教学生学。尽管这种教学方式可以节省教学时间，可学生处于被动学习状态，这样那么很难在课堂上做到独立考虑，也无法掌握独立考虑的技巧，影响课后自主学习。单一的教学方式使
4、得学生对数学知识研究兴趣降低，不愿主动考虑，这严重阻碍老师引导学生形成数学逻辑推理素养【2】。二、针对高中生数学逻辑推理素养提出的对策一明确培养目的在引导高中生形成数学逻辑推理素养的过程中，数学老师要结合所教知识明确教学目的。与此同时，也要让学生自身确立自主学习目的，在学习数学知识时有针对性进展学习，这样其引导效果才会提升。比方，在学习集合的含义与表示时，学生的学习目的为理解集合的含义，体会元素与集合之间的关系，知道并会用数集符合，并可以使用各种图形解决问题。学生需要通过学习感受集合的意义，也要将其掌握的知识运用到理论中，进而培养学生的抽象思维和概括才能。二设计巧妙的问题在培养学生独立考虑才能
5、的过程中，巧妙的问题可以增强对学生思维的训练。因此，老师要根据学生的身心开展特征，合理设计问题。对于问题的设计，要具有启发性和层次性，由简单到复杂，这样可以让学生轻松解题，既不会对数学知识产生厌烦，也可以主动探究问题，锻炼自己的思维创造才能，从而促使自己形成较好数学素养。比方在学习函数这一章节时，首先老师需要让学生理解生活中的变量关系，当学生纯熟的掌握变量关系后，才能进一步学习函数，对函数进展认识，理解函数的概念，研究函数的表达方法，最后拓展函数相关的知识，学习二次函数。由简到难的教学方法也可以让学生自主对问题进展考虑，提升自己的独立学习才能。即使没有教師的指导，学生在课后也会根据自己掌握的解
6、题方法研究数学知识，让自己的数学学习才能增强，数学素养逐渐提升。三给与学生自主分析问题的空间新课改明确提出各科老师在教学过程中要给学生充足的自主学习空间。因此，数学老师在引领学生进展研究数学知识时，也应采用自主学习的方法，给学生提供学习参考资料，引导学生自主研究数学知识。这样学生既可以参与到其中，也可以感知学习数学知识的乐趣，进而养成较好的自主学习习惯，让自己在日后可以形成好思维逻辑才能【3】。比方：在研究“对数知识时，老师首先应组织学生研究对数的理念知识，这样学生那么可以对对数产生一个准确的认知。然后老师在引导学生理解对数相关的公式，为学生出示相关的对数公式的例题。这样学生那么可以理解对数公
7、式运用的方法，进而在解题时可以做到合理的运用对数公式。此外，老师要做好对数知识的拓展，让学生理解如何进展指数式和对数式的互换，并增进相关习题的训练。这样便于学生自主理解学习对数知识，学生在此阶段形成良好自主理解习惯，也会从中激发自身的思维创造才能，从而形成良好的数学逻辑思维。完毕语：总之，作为一名高中数学老师，在对学生展开逻辑推理素养培养的过程中，要能做好充足的准备工作，完善教育教学方案，设计有层次性的问题，引发学生的考虑。让学生在解决问题时既可以做到独立考虑，也可以与同学之间合作解题，这样学生思维逻辑才能才能得以提升。学生在老师的引导下得到较为有效的训练，其解题才能也会随之形成，并且也能掌握合适自己的解题方式，以便于自己在解题时可以寻求最快的途径。因此，对于学生数学逻辑推理才能的培养老师不容无视。参考文献：【1】张家应，关于高中生数学思维逻辑才能培育的探析J.数学教学，2021，7：45-90.【2】王明玉，针对数学思维逻辑推理才能培养的研究J.高校数学，2021，67：12-90.【3】李章，关于培养高中生数学素养提出的对策J.2021，78：56-78.云南省普洱市第一中学
