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1、市(区县) 姓名 准考证号 密.封线内.不. 准答. 题 绝密启用前2020年下半年幼儿教师资格证保教知识与能力(幼儿)能力检测试题D卷 含答案注意事项:1、考试时间:120分钟,本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求,在密封线内答题,否则不予评分。 一、单选题(本大题共10小题,每小题3分,共30分)1、关于儿童地攻击性行为,下列说法错误地是( )。A惩罚是抑制儿童攻击性行为地有效手段B电视上地攻击性榜样会增加儿童以后地攻击性行为C挫折是幼儿产生攻击行为地直接原因D幼儿更多地依靠身体地攻击而不是言语地攻击 2、幼
2、儿园教学内容的综合性是指( )。A.主题教学不应考虑教学内容的综合性B.分科教学不应考虑教学内容的综合性C.只有综合教学才考虑教学内容的综合性D.无论采用哪种教学方式,都应考虑教学内容的综合性3、智力游戏、体育游戏和音乐游戏是( )。A.创造性游戏B.有规则游戏C.表演游戏D.个人游戏4、下列说法中属于蒙台梭利教育观点的是( )。A.注重感官教育B.注重集体教学作用C.重视实物使用D.通过游戏使自由与纪律相协调5、儿童能以命题形式思维,则其认知发展已达到( )。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段6、陈鹤琴先生认为,幼稚园课程的实施是实现教育目标的关键。在他的课程实施
3、中2-11采用( )。A. 小组教学法B. 游戏法C. 整个教学法D. 故事教学法7、目前幼儿园教师为幼儿制作成长档案是运用了( )方法对幼儿的成长进行研究。A.观察法B.谈话法C.作品分析法D.实验法8、最有利于儿童成长的依恋类型是( )。 A、回避型 B、安全型 C、反抗型 D、迟钝型 9、下列哪种推理属于转导推理?( )A.爸爸告诉孩子:地上一道一道的是车沟.孩子就说:爸爸脑门上也有车沟.B.孩子看到母鸡带着一群小鸡,认为老师带小朋友做游戏时也像母鸡.C.有个孩子给石凳子浇水,盼望它快快长大.D.有人喊孩子的妈妈,妈妈没回答,孩子就说:妈妈没听见.10、所谓( ),就是把儿童所应该学的东
4、西结合在一起,完整地、系统地教授给儿童。A.吸收的心智B.“整个教学法”C.全面教育D.教、学、做合一 二、简答题(本大题共2小题,每小题15分,共30分)1、幼儿教师应如何注意学前儿童眼睛的保健?2、简述幼儿攻击性行为的特点? 三、论述题(本大题共1小题,每小题20分,共20分)1、请论述幼儿的思维与幼儿的活动之间的关系,并说明如何创设活动的环境。 四、材料分析(本大题共2小题,每小题20分,共40分)1、材料分析:幼儿园大一班开展识字比赛,教师为此创设了班级墙面环境。问题:请根据创设环境的基本原则,对材料中识字比赛创设的环境进行解析。 2、材料分析: 在幼儿园中,教师要学会与幼儿沟通,比如
5、,要熟记每个幼儿的名字,这样幼儿会感到非常亲切,对教师的话做出积极反应;说话的语速和语调要恰当,最好能引发幼儿的好奇心;与幼儿交谈时,语言要简单明确,容易被幼儿接受;说话的态度要友善,比如我很喜欢听到你的描述,相信每位小朋友都会喜欢。”“你这一次比上一次说得更清楚了。”在交流的时候,教师还要注意与幼儿的目光接触,要耐心倾听幼儿的谈话,做出积极反馈。现实生活中,有的老师能灵活运用这些交流技能,有的老师则因为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼。问题: 请你从幼儿教师需要具备的能力出发,谈谈教师如何与幼儿实现有效的沟通。 五、活动设计(本大题共30小题,每小题2分,共30分)1、活动设计: 请为幼儿园小班设计
6、一份“安全教育”的教育活动设计。第 4 页 共 4 页参考答案一、单选题(本大题共10小题,每小题3分,共30分)1、【答案】A【解析】对攻击型儿童来讲,惩罚会加重其攻击行为,因此惩罚对于攻击型儿童来说不是有效地手段,反而会加重其攻击行为.2、C,内容丰富才能使得活动体现出多样性。故选C。3、B教育者根据教学任务编制的、有规则的游戏包括智力游戏、音乐游戏、体育游戏。4、A 解析:蒙台梭利注重感官教育。5、D6、C7、C8、B9、C10、B二、简答题(本大题共2小题,每小题15分,共30分)1、答案如下:1、教育学前儿童养成良好的用眼习惯2、为学前儿童创设良好的采光条件、适宜的读物和教具3、定期
7、给学前儿童测查视力4、教育学前儿童注意眼睛的安全和卫生5、照顾视力差的学前儿童6、培养和发展学前儿童的辨色力2、答案如下:1、幼儿发生攻击行为的频率较高。争玩具、争游戏角色、无意攻击、报复性攻击等,另外活动空间狭窄、游戏材料不足也是引起幼儿攻击性行为的重要因素。2、从工具性攻击向敌意性攻击转化。小班幼儿的工具性攻击行为多于敌意性攻击行为,而大班幼儿的敌意性攻击显著多于工具性攻击。3、幼儿多是身体上的攻击,而不是言语的攻击。发展的总趋势是身体上的攻击逐渐减少,言语攻击相对增多。4、幼儿的攻击性行为存在明显的性别差异。男孩比女孩更容易受到攻击后发动报复行为。三、论述题(本大题共1小题,每小题20分
8、,共20分)1、答案如下:人的思维与人的实践活动分不开,幼儿的思维发展更是如此。幼儿的思维是在同周围现实相互作用的活动中不断发展起来的。因此,我们应该高度重视幼儿的各种活动,一方面,要针对幼儿思维的特点去组织幼儿的活动;另一方面,要有意识地在活动中发展幼儿的思维。(1)幼儿概括能力的发展特征与幼儿的活动。幼儿思维概括能力的发展主要处于形象概括的水平。幼儿的概括有以下三个方面的特点:概括的内容比较贫乏;概括的特征很多是外部的、非本质的;概括不准确,概括的内涵不精确,只反映事物的表面特征,概括的外延不适当,往往过宽或过窄。幼儿不易掌握事物的本质特征,在实际教育活动中,应该理解幼儿概括能力的发展特点
9、,尽可能为幼儿提供易于理解的概念,在实际活动中发展幼儿的概括能力。(2)问题情境与幼儿思维的发展。思维总是由于出现问题而产生。幼儿阶段常常对许多事物表示好奇,提出各式各样的问题。幼儿能否对事物进行思考、是否有思考的积极性,依赖于一定的问题情境;教师组织的活动能否成为幼儿的问题情境,这与问题情境的选择有很大关系。如果问题很容易,幼儿不假思索就能解答,那么,这个问题就不能引起幼儿的思考活动。因此,为了发展幼儿的思维,教师所组织的活动一定要符合幼儿的思维水平,符合幼儿思维的特点。只有这样,才能调动幼儿思维活动的积极性,促进幼儿思维的不断发展。(3)幼儿的提问与幼儿的思维。由于提问是幼儿思维活动的积极
10、表现,我们应该以积极的态度鼓励幼儿提问,对幼儿的提问“闻问则喜”,为幼儿的思维活动创造宽松的气氛,培养幼儿思维的热情。(4)幼儿的具体形象思维与幼儿的活动。要为幼儿提供大量可以直接感知的玩具与活动材料。没有充分的玩具、教具和活动材料,幼儿的活动将不会有效地开展。小班幼儿的游戏和活动水平,在很大程度上取决于游戏材料与玩具提供的水平。因此,为了更好地促进幼儿思维的发展,使幼儿的认识能力得到进一步的提高,应该有计划、有目的、合理地提供活动的各种物质材料。为幼儿提供活动与操作的条件与机会。在活动的过程中为幼儿提供较多形象可爱的玩具、教具,可以有效地促进幼儿向具体形象思维水平过渡,并提高幼儿的形象思维能
11、力。激发幼儿的好奇心和对事物的认识兴趣。组织丰富的活动,使幼儿在活动中积极思考问题。具体形象性是幼儿思维的主要特征。因此,在组织幼儿活动时,一定要以此为基本出发点,这是幼儿园开展各种活动的前提。要通过各种活动丰富幼儿的表象,要重视幼儿在各种活动中所积累的感性经验,使幼儿能在头脑中形成清晰的印象。幼儿的思维特点决定了教师在为幼儿提供活动时要尽可能具体、形象、直观化,要重视玩具、教具的鲜明、形象、生动性。(5)在活动中发展幼儿的思维。通过观察,对具体事物进行分析综合。幼儿处于具体形象思维发展阶段,对事物的分析离不开事物的具体形象和具体特点。随着语言在幼儿分析综合中作用的增加,幼儿逐渐学会凭借语言在
12、头脑中分析综合。通过操作,对具体事物进行比较、分类。幼儿对物体比较能力发展的特点表现为:第一,幼儿初期还不善于找出物体之间相应的部分。例如比较两幅图中的两个孩子,幼儿初期的儿童还不会对两幅圈中两个孩子的帽子进行比较、对两个孩子手里拿着的东西进行比较等。他们会说:“这个小朋友戴着帽子,那个小朋友的手上拿着枪。”幼儿中期、晚期能够逐渐找出物体的相应部分。第二,幼儿先学会找物体的不同处,再学会找物体的相同处,最后学会找物体的相似处。通过操作和对具体事物的比较,可以促进幼儿分类能力的发展。四、材料分析(本大题共2小题,每小题20分,共40分)1、答案如下:材料中的班级墙面表现的是一个识字比赛,不同的词
13、用车厢的形式串联 起来,组成了一个小火车,画面生动有趣,很好地体现了环境创设的基本原则,值得肯定和提倡。(1)体现了目标导向性原则。目标导向性原则要求环境创设的目标要与幼儿园的教育目 标相一致,要注重环境为教育目标服务,材料中的墙面设计充分体现了环境创设与识字教育目标的一致性。(2)体现了发展适宜性原则。发展适宜性原则要求幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的 特点和发展需要相适宜。处于不同年龄阶段的幼儿,身心发展的特点和需要表现出不同的年 龄特征,即使同一年龄阶段的幼儿,在兴趣、能力、学习方式等方面都存在着很大差异,材料中的环境创设非常适宜幼儿的这种差异。(3)体现了幼儿参与性原则。幼儿参与性原则
14、要求教育者要有培养幼儿参与环境创设的 意识,以便对幼儿有针对性地进行教育。材料中的环境创设是一个识字比赛,卡通小火车的形象对幼儿有很强的吸引力,这种比赛形式有助于鼓励幼儿积极参与环境创设。(4)体现了经济性原则。经济性原则要求幼儿园环境创设应考虑实际情况,因地制宜、因陋就简,材料中的墙面设计根据实际需要就地取材,既节约又实用,是一种非常经济的环境创设方法。2、答案如下:幼儿教师要实现与幼儿的有效沟通,不仅需要教育学和心理学等方面的知识,也需要环境的创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏活动的支持与引导、教育活动的计划与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展等专业能力,其中沟通与合作是建立良好师生关系的重要能力。(1)与幼儿进行言语沟通时,幼儿教师要注意选用幼儿容易听懂的话语作为交流的媒介,用词 准确,句子表达完整、具体;语气要和善,语调要适当,抑扬顿挫的语言更能激起幼儿交流的兴趣和愿望;还要善于用心倾听幼儿的心声,以鼓励、肯定、引导为主,挖掘并充分肯定其身上的闪光点,比如常说“我很喜欢听到你的描述”“你这一次比上一次说得更清楚了”等言语进行夸奖和鼓励。(2)幼儿园教师安抚幼儿时,要多进行身体上的接触,因为良好的身体接触有利于安定幼儿的情绪。让幼儿消除紧张,感到温暖、安全;教师也可以参与到幼儿的活动中,从而获得幼儿情绪和感受的真实体验,也能够清晰地了