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1、舞蹈老师的理论心得模板作为一名舞蹈老师在教学中采用的方法，不应该是主观随意的，正如其他学科一样，应该根据教学对象的年龄、才能所要教授教材的内容和要求制定相应的教学方法。下面由我为大家整理了关于舞蹈老师的理论心得，。舞蹈老师的理论心得1一、重视自身建立，努力进步教学程度学高为师，身正为范，老师职业要成个人永久职业，人必须永远保持学高这一范畴，逆水行舟不进那么退，再学习终身教育就成了它的注解。半年来，我始终如一热爱教育事业，关心热爱每一位学生，热心为每一位学生排忧解难，遵纪守法，遵守学校的各项规章制度，在各个方面从严要求自己，努力进步自己的政治思想觉悟。这半年来，我负责现代礼仪这门课的教学工作，我
2、认真备课、上课、听课、评课，及时修改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比拟完好的知识构造，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断进步自己的教学程度和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。除此之外，我还负责了学校的舞蹈队选拔工作，仔细而又心细的挑选了一批具有一定舞蹈根本功的学生作为舞蹈队的新成员，为学校的舞蹈队注入了新颖的血液，带来新的活力。半年以来，我还积极参加各类政治业务学习，努力进步自己的政治程度和业务程度。在日常工作中我服从学校的工作安排，配合指导和老师们做好校内外的各项工作。二，为教育事业，为培养人才做奉献在教学工作方面，我主要担任现代礼仪这门
3、课程的教学工作，另外还负责学校舞蹈队的训练工作。虽然工作任务繁重，但是我仍旧经常保持良好的状态，认认真真地上好每一节课，完成好学校指导交给我的各项工作。为了使自己的教学程度进步，我坚持经常翻阅中国传统文化与舞蹈，舞蹈编导学等书籍，还争取时机多出外听课，理解课改新动态，掌握先进的教育教学理念，努力将所学运用到本职工作中。在教学中我本着乐于奉献教育事业的精神，不计较个人得失，和同事友好相处，小事讲风格，大事讲原那么。三人行必有我师，积极向每一位老师学习，努力形成自己的教学风格。在日常工作的每一节课，我都做好充分的准备，决不打无准备的仗，在备课过程中认真分析p 教材，根据教材的特点及学生的实际情况设
4、计教案，使学生真正喜欢上我所教授的课程。在我舞蹈队的教研工作中，我坚持以我校两年准备，三年跨越，五年成一流的目的为根本，以更新观念，进步舞蹈教教育教学程度，科研意识为目的，以抓教学质量，进步队员的团队意识为方法，促使舞蹈队在各项工作在原有根底上不断完善，稳步进步，更可以促使舞蹈队每一位成员从思想，理念，有一个新的跨越。在我校开展的师徒结对中，我荣幸的成为老师的徒弟。在日常的工作中老师经常找时间与我沟通交流，并且针对我的专业和个人的特点为其进展辅导，在不断的听课评课中介绍一些优秀的教学经历让我学习，丰富我的的教学视野。在业余时间，她还向我介绍一些优秀的教学教育案例，与我共同研究，使我找出合适自己
5、的教学形式课中，尽快成长为自主型老师。这学期我还在团委的组织下负责学校舞蹈队的训练工作。我们的舞蹈队队员都是才挑选的新队员，学生缺乏舞蹈专业上的根底和知识是我们训练中碰到的最大问题，为了在一月初的素质教育活动上获得好成绩，我们大家认真挑选歌曲舞蹈，加班加点的训练，冒着寒风，忍着严寒，我们和孩子们一同努力，为了让孩子们能更好的表现舞蹈，我们采取示范，模拟等多种方法，调动学生的学习积极性和参与意识。终于功夫不负有心人，最终功夫不负有心人，舞蹈表现内容丰富，感染力强，获得了良好的成绩。教育是艺术，艺术的生命在于创新。教育是一项高难度的工作，要做好它，非常不易。但我相信，只要乐岗敬业，定会有所收获。因
6、为我深深地懂得，一名新世纪的人民老师，人类灵魂的工程师，肩负着重大的历史使命和对将来的历史责任感。为了不辱使命，为了无愧自己的良心，我只能在教学这片热土上，做到更加勤恳。用自己的心血去拼，去搏!我的理想是不做教书匠，而要做一个教育家，虽然这不一定能实现，但我相信，在我不断的探究和理论中，我会成功的!舞蹈老师的理论心得2非常快乐参加这次陕西省校外教育民族舞蹈培训，在这短短的几天培训中，让我受益匪浅，这也是我第一次参加这种培训，我感到非常荣幸、也很珍惜。在这我收获了舞蹈、收获了友谊、也收获了快乐。我们每天的培训时间安排的非常紧，学完一个组合晚自习时就给老师回课，所以在学习的过程中我很认真，不会的动
7、作就反复练习，多请教学友，休息时还不忘练练手上的动作。像老师教过的手帕舞中几种转手帕动作不会，心里很着急，越急越练不好，老师不厌其烦的手把手教，并鼓励说：“渐渐练，这不难，只要把劲用对就会了。”我就按老师说的渐渐一遍又一遍练习，最后终于学会了。通过这件事我知道只要用心、肯吃苦，就没有过不去的坎。在晚上的自习中看到个人才艺展示，我发现班里的人才真不少，我很羡慕也很佩服她们，我是一名非专业舞蹈老师，从各方面自愧不如，所以在学习时有一些吃力，但我不恢心，来了就要认真学，要有所收获，笨鸟先飞，我相信自己。这次的民族舞蹈培训共学了六个舞种，其中胶州秧歌相对难一些，在学习中舞蹈的感觉就不好找，老师讲过“你
8、跳的舞要能感染自己，觉得自己最美，这就是好舞蹈”，这次学习让我在原有的根底上大大的进步了，让我在老师身上学到了很多。在我们班里，大家不分市县、不分彼此，像班主任李媛老师讲的一样“我们校外教育是一家”，我们团结、有爱、互助，马上就要各分东西，很舍不得大家，我会记住你们。最后我要谢谢省校外联的各位指导，给我们提供了这么好的一个学习时机，也感谢给我们培训的老师，让我在这说一声：“老师你辛苦了”!舞蹈老师的理论心得3一般来说，有两年以上舞蹈训练根底的学员或学员，通过理论对舞蹈动作的理解有了进步，对自身训练时动作中存在的缺点进展自我纠正的才能亦相应进步。这时，老师除了做必要的示范外，应因势利导对学生进展
9、必要和适量的舞蹈动作理论分析p ，使学生在理论的根底上从感性认识向理解认识飞跃，促成举一返触类旁通。此外，老师可以加强训练中的口头提示，帮助学生及纠正动作，以节省时间。作为舞蹈老师，需要研究自己的教学对象和所要教授的舞蹈内容，制定与两者相适应的科学的教学方法。理论证明，当教学方法同教学对象相适应时，学生就能较快地、正确地掌握所教授的舞蹈动作，也会较自觉地及时纠正自已练习舞蹈动作时出现各种缺点，教学质量会显著进步。下面谈谈几种详细教学方法。教授新动作时，老师首先应当给学生正确的示范，同时要求老师讲清动作规格和要领，说明动作的形态和用力的方法。老师在讲解时语言要简练，要精讲多练，把大部分时间用在反
10、复练习上。动作规格和概念要有步骤地提出。教授新动作时不能毕其功于一役，将全部要求一股脑儿交给学生。这样做不仅学生记不住，而且也达不到预期的教学效果。一般来说学生掌握一个新动作往往是先会做，然后做到较好，最后才能到达精巧，一蹴而就是不可能的，必须循序渐进，逐步进步。以跳跃为例：初学时要首先使学生掌握跳跃动作起落的正确方法，然后要求旋转方法的正确，即起法与重心正确，然后逐步要求舞姿、速度和旋转数量。一些简单动作的规格与要领可用几天时间全部提出，如手的位置、腰的动作等。有的动作那么要经过几周才能全部提出，如踢蹁盖腿转身、点步翻身。而有的动作甚至用几年的时间进展连续训练，不断地提示，如飞脚、大蹦子等。
11、一个舞蹈动作的教学程序，老师要精通，才能胸有成竹，方能在训练的不同阶段提出合理的要求，使学生不步骤地去掌握每一个动作。教授新动作或开技巧“法儿”，老师要认真备课。学生往往是先入为主。一个动作初学时养成的缺点，以后改正极为费力，甚至难以改正。例如：翻身动作容易出现塌腰翘臀的缺点，假如一旦成为习惯，此后是极难纠正的。每一个新动作初学时是否正确掌握规格与方法，对学生以后能否很好掌握这一动作、继而上升到精巧的程度关系极大。老师在教授新动作前一定要熟记动作的规格和要领。在教授新动作和新组合时都是要将节奏及动作记在脑子里。上课时不要当着学生的面不断地翻备课本来进展教学。这样做不仅浪费时间，而且非常影响教学
12、效果。何况老师应当成为学生的典范，而老师是要求学生记住动作和节奏的。教授新动作时可先讲解动作的做法，然后讲解节奏，也可以由老师口数节拍让学生练习，然后再配上音乐练习。某些较难的技巧，如串翻身、飞脚、旋子等，可先不配薄弱进展练习，待到达一定程度后再配乐练习。教授一个新动作后(即使仅仅是动作的某一步骤)，老师要在教室中选择一个能纵观全班学生练习动作的位置，观察学生掌握动作的进程，以便对学生在练习动作时出现的问题和缺点及时指点、纠正。那么在纠正动作时要有方案、有目的、有重点。所谓“有重点”就是不能“头痛医头，脚痛医脚”，看见什么缺点就纠正什么缺点，这样会造成课堂教学杂乱无章，使老师在忙于纠正动作中处
13、于被动状态。老师纠正动作一定要打主动仗。有方案。老师在上课前必须预见到学生在训练过程中可能出现的问题和缺点(基于对前一节课的分析p )，在备课时就方案好：这堂课重点纠正什么缺点，哪些动作需做细致的纠正，哪些动作在练习过程中口头提示即可，哪些学生要重点纠正等。有重点。通过对重点动作和重点人的纠正，给其他学生作纠正错误动作的范例，给他们留下深化的印象，使他们能从别人的缺点中汲取教益，从老师的纠正与指导中获取自觉纠正动作的教益。对重点要揪住不放。对老师方案重点纠正的缺点可以在一堂课中自始至终严格要求，锲而不舍。如拔背，可以从把杆练习到中间练习，从第一个动作到最后一个动作，始终严格要求、严格训练。在对
14、某一重点动作进展重点纠正时，要全神贯注，全力以赴，即便发现了其他缺点、弱点，心中有数。在课前就方案好在课堂上对哪个学生重点纠正，并通过对重点学生纠正，示范全班。边做边提示。经过了重点纠正的动作或缺点，为了求得稳固，老师可在学生练习过程中再口头提示。口头提示语言要精简，要有的放矢。为此老师要同学生建立共同的语言，即老师的一个字，一句话，一个手势，一个眼色，学生都能心领神会，遵照进展。严格要求。没有严格要求、严格训练，就没有质量。但是，严格要求并不是说提出要求越高越好，老师提出的要求应该在学生力所能及的范围之内。有些要求是学生一开场训练就可以做到的，如旋转练习中甩头、留头。有的要求是学生较快掌握的
15、，如手动眼随。这时就一守要求学生务必做，要使学生感到，不到达要求老师是不罢休的。有的要求学生不可能很快到达，如正确的连续点步翻身。假如要求学生立即做到，是不合理的。我们所说的严格要求一琛要符合舞蹈教学的规律，违犯了这一规律，既达不到教学效果，也会挫伤学生的学习积极性和学习信心。及时找原因。有的动作或技巧学生屡次做还做不好时，老师要及时找出原因，终究是学生才能缺乏还是完成动作的方法不对。假如是学生才能缺乏，可以暂时搁置这一动作或技巧，先做些辅助才能的练习;假如是动作的方法不对，那么帮助学生找到完成动作的正确方法。才能与方法两者缺一不可。只有才能没有正确的方法不能做好动作;反之，只有方法没有才能，
16、也不奏效。纠正动作要着眼于动作的'方法与用力是否正确，不能从外形出发。如要求学生下肢动作“开”，不能只看学生脚是否翻开，要看大腿是否外旋;要求学生腿伸直时要看腿部肌肉是否充分伸长;翻身动作的手臂圆了，但是否存在塌腰翘臀等缺点。学生进展组合练习时，开场可以化整为零，分割成几小段分别纠正。每堂课可选其中一段作为纠正重点，不要总是从头到尾过一遍。此外，组合也要分步骤要求：先要求动作之间的有机衔接，再要求节奏准确，而后要求表情舞蹈是时间与空间的艺术，是用身体和节奏表现思想感情的。因此舞蹈老师在教学中要用生动的形象去指导和启发学生，给学生反复地示范动作。老师示范要有充分的感情与热情，示范动作要力求准确无误、节奏鲜明。示范包括单一动作和组合动作，也可以根据详细情况做部分动作示范，但部分示范应尽可能减少。此外，也呆以由老师带着学生一起做，或者选一些学习优秀的学生示范。教学方法是根据教学规律在理论的根底上逐步建立起来的。
