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1、地球经纬网的教学设计课程标准 用经纬网确定任意点的位置。 教学构思 新课程不仅关注学生知识、技能的获得，更关注学生学习过程、方法，情感态度和价值观的形成发展。经纬网是一个比较抽象，难于理解的知识点，需要学生有一定地理空间思维和抽象思维的能力。但也是学生学好地理的基石。因此我决定尝试：“贴近生活联系已知游戏探知”，从贴近学生日常生活的教室入手，以学生活动为主，画图改图练图。 引导学生联系生活、发现生活，形成认知，实现“书本世界和学生生活世界、心灵世界的有机沟通”。 知识与技能 1、知道经纬网及作用并运用经纬网确定任意地点的位置及方向。2、培养学生的动手操作、演示的能力。 过程与方法 1、通过实际
2、动手绘图、改图、练图等逐步形成乐于同他人合作、共同探讨问题的学习方式。2、观察和比较以不同投影方法绘制的地图，初步让学生获取地图投影、制图综合等方面的感性认识。 情感态度、价值观 1、体会运用已学知识解决实际问题的喜悦。2、培养学生的合作探究、勇于向未知挑战。 教学过程 一、贴近生活 绘图 在电影院看电影时，怎样迅速而准确找到自己的位置？（教师引导学生说出： 横的是“排”，竖的是“号”） 就势提问：能否画一张反映每个人在教室的位置的平面图？二、联系已知 改图 1、分别请学生投影绘图并描述自己在教室的位置。（教师指正补充： 图中横线与竖线交叉的每一个点，就是我们每个人的位置， 只要说出在第几列、
3、第几排就行了） 2、若我们把横线看作“纬线”，竖线看作“经线”，能否在图中标出经度和纬度呢？怎么标？学生讨论，教师巡回指导（先确定 0纬线，然后向北、向南各分作90；再确定0经线，用360经线的条数=每条经线之间相隔的度数，最后向东、向西各分作180） 3、在图中找出你的位置并读出经过这点经度和纬度。（教师引导先标出东经 (E)、西经(W)、 南纬(S)、北纬(N)） 小结：像这样，由经线和纬线相互交织所构成的网络，叫经纬网。阅读经纬网：先找出 0经线确定东经(E)、西经(W)，再找出0纬线确定南纬(S)、北纬(N)，然后读出经过你的位置这一点的经度和纬度。 三、游戏探知 练图 1、投影展示学
4、生作品，仔细观察并找出你的位置。 在图中不需标注“东经(E)”、“西经(W)”的同学请站起来。 （两条） 分别说出这两条经线的名称。（ 0 经线、 180 经线） 在图中不需标注“南纬（S）”、“北纬（N）”的同学请站起来。 （一条） 说出这条纬线的名称 （ 0纬线或赤道） 请既在东半球，又在北半球的同学请站起来。并说出判别的方法。（ 20W 东半球160E且纬度是北纬N） 另部分同学说出所在半球的位置。 （西半球和南半球） 在图中，你是怎样辨别方向的？（面对方格经纬网，“上北下南、左西右东。”） 2、思考： 若经纬网图中没有标出东经、西经、南纬、北纬，又该怎么办呢？（观察经纬度的度数变化，向
5、东增大是东经；向西增大是西经；向北增大是北纬；向南增大是南纬。就是“东大东经、西大西经、北大北纬、南大南纬。”） 完成教材 P21活动1-3 过渡： 1978年4月8日，我国的“团结”号海轮在3349N、13703E的海面上起火。它马上发出呼救信号，并报告了该船所在的经度和纬度的位置。救援船只马上驶往起火海域。使“团结”号及时得到救援。救援船根据什么迅速而准确的找到“团结”号？（经纬网） 3、经纬网有什么作用？（经纬网能确定全球任意地点的位置及方向。） 判断：福娃收到美国小朋友杰克寄来的一封信，杰克在信中开了一小玩笑，邀请福娃暑假期间到经度 116纬度40的地方参加地理夏令营活动，信中所写的地点在哪里？
