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1、祁东县灵官镇中学初二生物实验报告单_班 姓名_ 合作者_ _年_月_日 实验名称实验一： 饲养和观测蚯蚓提出问题观测蚯蚓的外部形态及运动 作出假设设计实验实验目的1、 设立一个适合于蚯蚓生存的环境并饲养蚯蚓。2、 观测蚯蚓的外部形态。3、 观测蚯蚓的运动。 实验用品活蚯蚓，玻璃板，糙纸，棉球，放大镜，制作饲养蚯蚓装置的材料用品。实验过程1、检查调查用品是否齐全、完好。2、发明一个蚯蚓的生存环境，并观测蚯蚓的生活习性和食性.3、观测蚯蚓的外部形态。（1）观测它的身体是否分节。观测它的环带，区别它的前后端，数一数从蚯蚓前端到环带共有多少节？ （2） 用手触摸蚯蚓体节近腹面处，你有什么感觉？4、 观
2、测蚯蚓的运动 蚯蚓在糙纸运动时身体变化是： 在玻璃板上运动时身体的变化是： 5、 用手触摸蚯蚓的体壁，感觉体表是否有黏液？ 预期结果实验较成功 完毕实验 实验环节 观测现象并记录1、检查调查用品是否齐全、完好。2、发明一个蚯蚓的生存环境，并观测蚯蚓的生活习性和食性.3、观测蚯蚓的外部形态。4、观测蚯蚓的运动1、身体分节，蚯蚓的环带在距前端比较近的一端。从前端到环带共有1416节。2、轻触其体节近腹面处可感到粗糙3、蚯蚓在糙纸运动时身体变化是：伸长变细，缩短变粗，移动较快在玻璃板上运动时身体的变化是：伸长变细，缩短变粗，移动较慢4、用手触摸蚯蚓的体壁，感觉体表有黏液 祁东县灵官镇中学初二生物实验
3、报告单_班 姓名_ 合作者_ _年_月_日 实验名称实验二：探究鱼鳍在游泳中的作用提出问题1、鱼假如缺了鳍可以在水中自由游动吗？2、鱼的各个鳍（胸鳍、腹鳍、臀鳍、尾鳍、背鳍）在游泳中各起到什么作用？ 作出假设1、 鱼假如缺了鳍不能再水中自由游泳2、 鱼通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳设计实验实验目的1、通过探究，加深对鱼鳍在游泳中的作用的结识。2、学会自制鱼的模型代替鱼进行探究，培养保护动物的意识。 实验用品鲫鱼两条，玻璃缸一口，细纱布一条，数码相机一台，橡皮筋数条，火柴盒一个。实验过程（1）、用细纱布绑住鱼的背鳍。（2）、用细纱布绑住鱼的胸鳍。 （3）、用细纱布绑住鱼的腹鳍。 （4
4、）、用细纱布绑住鱼的臀鳍。 （5）、用细纱布绑住鱼的尾鳍。 预期结果实验较成功 完毕实验 实验环节 观测现象并记录（1）、用细纱布绑住鱼的背鳍。（2）、用细纱布绑住鱼的胸鳍。（3）、用细纱布绑住鱼的腹鳍。（4）、用细纱布绑住鱼的臀鳍。（5）、用细纱布绑住鱼的尾鳍。1、现象：鱼的身体向两侧倾斜，并且靠在玻璃缸一侧不再游动。2、现象：鱼的运动不协调，身体不稳定，数秒后侧翻在鱼缸中。3、现象：鱼的运动也不协调，身体不稳定，向一侧倾斜。4、现象：鱼的运动同样不协调，但是仍然能缓慢游动。5、现象：鱼不能转弯，只能直着游动，并且容易向一侧倾斜。实验结论1、鱼背鳍的作用是保持平衡。2、鱼胸鳍，腹鳍，臀鳍的共
5、同作用是使运动协调。3、鱼尾鳍的作用是掌握方向。 讨论交流1、 鱼在游泳时，各个鱼鳍起什么作用？2、 什么叫模拟实验，与实验法相比，模拟实验的方法有哪些缺陷和优点？祁东县灵官镇中学初二生物实验报告单_班 姓名_ 合作者_ _年_月_日 实验名称实验三：鸟适于飞行的形态结构 提出问题鸟的形态结构有哪些适于飞行的特点？ 作出假设流线型适于飞行、胸肌与鸟的飞行生活相适应、鸟身体的重量设计实验实验目的1、通过探究得出鸟有哪些适于飞行的特点？2、学会用多种方法探究鸟为什么能飞？ 实验用品实验过程、探究的问题一及实验方案、探究的问题二及实验方案 预期结果实验较成功 完毕实验 实验环节 观测现象并记录、探究
6、的问题一及实验方案、探究的问题二及实验方案假设：鸟的体型为流线型适于飞行。用纸飞机代替鸟做模拟实验：1.制作两个不同形状的纸飞机，一个是尖头的流线型身体，一个是平头的；2.放飞其中一个纸飞机，测量其落地地点与放飞点的距离，为避免偶尔性，反复5次取平均值；3.放飞另一个纸飞机，测量其落地地点与放飞点的距离，同样反复5次取平均值。结果：结论：鸟的身体为流线型，有助于它们在空中飞行。假设：鸟的胸肌与鸟的飞行生活相适应。实验设计：1.用麻醉剂局部麻醉鸟的胸肌；2.在地上铺上厚垫子，防止鸟摔伤；3.把它举在手上进行放飞。结果：经反复实验，发现鸟在空中时用力地扇着一对翅膀，可最终还是掉了下来。结论：鸟的胸
7、肌发达，这与飞行生活是相适应的。假如没有了胸肌的帮助，鸟是飞不起来的。实验结论流线型适于飞行、胸肌与鸟的飞行生活相适应、鸟身体的重量 讨论交流1、鸟所吃的食物经消化后形成的残渣，1.5小时就随粪便排出，这与飞行有什么 关系？2、鸟的心脏占体积的比例较大，心博次数多，这与飞行有什么关系？祁东县灵官镇中学初二生物实验报告单_班 姓名_ 合作者_ _年_月_日 实验名称实验四：菜青虫的取食行为提出问题菜青虫总是取食十字花科植物，这是先天性行为吗？ 作出假设菜青虫总是取食十字花科植物，这一行为是先天性行为。设计实验实验目的1、通过探究菜青虫的取食行为，加深对先天性行为和学习行为的区分和结识。2、进一步
8、了解菜青虫的变态发育过程。 实验用品菜青虫、培养皿、十字花科的叶、滤纸实验过程1、 准备好菜青虫的幼虫2、取几种十字花科的叶，榨取部分汁液并将其涂在一小块滤纸上3、把这两块滤纸放入适当大小的玻璃皿中4、把菜青虫放在两块滤纸(或叶片)中间的位置，看它爬向哪一块滤纸(或叶片) 预期结果实验较成功 完毕实验 实验环节 观测现象并记录1、准备好菜青虫的幼虫2、取几种十字花科的叶，榨取部分汁液并将其涂在一小块滤纸上(或挑取两种植物的叶片,一种是十字花科的,一种是非十字花科的)3、把这两块滤纸放入适当大小的玻璃皿中（平放，距离不要太远）4、把菜青虫放在两块滤纸(或叶片)中间的位置，看它爬向哪一块滤纸(或叶
9、片)5、换两块滤纸(或叶片)，再把第四步做几次，看结果如何6、换几只菜青虫，看结果如何。实验登记表格涂有汁液的滤纸(或十字花科植物的叶子)未涂有汁液的滤纸(或非十字花科植物的叶子)第一次第二次第三次实验结果：三次实验中菜青虫都爬向上述位置。实验结论菜青虫总是取食十字花科植物，这一行为是先天性行为 讨论交流1、为什么要从菜青虫的卵开始进行隔离饲养呢？2、如何才干阻止雌雄菜粉蝶交配呢？祁东县灵官镇中学初二生物实验报告单_班 姓名_ 合作者_ _年_月_日 实验名称实验五：动物的绕道取食提出问题1、当动物碰到障碍时，会学会绕道取食吗？ 2、不同动物学会绕道取食的快慢有差别吗？ 作出假设1、当动物碰到
10、障碍时，会学会绕道取食。 2、不同动物学会绕道取食的快慢有差别。设计实验实验目的1、理解动物“尝试与错误”的学习行为。2、通过探究得出：动物越高等，学习能力越强，学会一种行为中“尝试与错误”的次数越少。 实验用品实验过程1、 拟定的研究对象是公鸡和狗，在这两种动物和食物之间设立障碍物，实验前让动物饿12小时候，再进行观测和记录。2、 实行计划：按拟定的计划进行探究。 预期结果实验较成功 完毕实验 实验环节 观测现象并记录1、 在食物和公鸡之间设立障碍物，实验前让鸡饿12小时，观测公鸡通过几次尝试 用木板、铁丝等做一个食物杯，食物杯为凹窝，可放鸡吃的谷粒。食物杯上的有色塑料插片（一个为红色，一个
11、为黑色）将杯口盖住，当鸡啄到塑料插片，相应的杯口就会打开。2、 拟定的研究对象是公鸡和狗，在这两种动物和食物之间设立障碍物，实验前让动物饿12小时候，再进行观测和记录。1、 在实验前，让鸡饿12小时，然后在一只上面有红色插片的食物杯里放上几粒谷子，再把杯子靠近鸡，鸡欲啄食时，迅速将红色插片盖上。当鸡啄倒黑色插片时，拉开插片，杯里无谷粒。当鸡啄到红色插片时，拉开插片，便可吃到谷子。通过多次训练后，鸡就会只啄红色插片，而再也不去啄黑色插片了。与错误才干径直走到食物跟前，做好记录。动物名称“尝试与错误”的平均次数a公鸡（散养）12次b公鸡13次狗4次实验结论1、当动物碰到障碍时，会学会绕道取食。2、
12、不同动物学会绕道取食的快慢有差别。动物越高等，学习能力越强，学会某种行为中“尝试与错误”的次数越少 讨论交流祁东县灵官镇中学初二生物实验报告单_班 姓名_ 合作者_ _年_月_日 实验名称实验六：蚂蚁的通讯 提出问题蚂蚁是怎么进行通讯的？ 作出假设蚂蚁可以通过气味进行通讯设计实验实验目的1、通过对蚂蚁通讯的探究，加深对动物群体信息交流的理解和结识。2、进一步了解蚂蚁的生活习性。 实验用品实验过程在离蚁穴（饲养蚂蚁的器皿）稍远些的地方放置一些食物，事先在食物与蚁穴之间铺上较大的白纸用不同颜色笔画点标出侦察蚁前往蜜糖的路线以及返回的路线（线不要覆盖蚂蚁的路线），对比两条线是否一致。 预期结果实验较成功 完毕实验 实验环节 观测现象并记录（1）在离蚁穴（饲养蚂蚁的器皿）稍远些的地方放置一些食物，事先在食物与蚁穴之间铺上较大的白纸（图1），用不同颜色笔画点标出侦察蚁前往蜜糖的路线以及返回的路线（线不要覆盖蚂蚁的路线），对比两条线是否一致。（2）在离蚁穴稍远些的地方放置一些食物，事先在食物与蚁
