课题判断锐角、直角、钝角课型新授课 教学内容：教材第41、42的内容及相关练习题课时目标1、经历用三角板比较、拼摆的过程，会辨认直角、锐角、钝角，以及能拼摆出钝角、锐角、直角2、在学习的过程中，培养观察、动手操作能力和合作意识3、体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣重难点重点：会判断一个角是不是锐角、直角、钝角，掌握判断方法难点：灵活地利用三角板拼摆出锐角、直角、钝角教学核心任务 教学过程一、创设情境，引入新课出示3时整的钟表时间图片钟表上的分针和时针组成的是什么角？生活中在哪里还见过直角？你有什么办法可以验证一个角是不是直角？二、合作探究，感悟新知一）借助三角板判断锐角、直角、钝角1、比出直角1）数学书上的直角：有直角吗？怎样判断？生独立思考，再小组交流集体研讨，总结：先要将三角板上直角的顶点和角的顶点重合在一起，再将三角板上的一条直角边跟角的一条边重合在一起，看看三角板上的另一条直角边是不是也和角的另一条边重合如果重合，这个角就是直角，如果不重合，就不是直角2）生分别用三角板上的直角比一比周围的角中有哪些是直角，汇报2、比出锐角、钝角是不是生活中的角都是直角？怎样验证红领巾中的三个角不是直角？ 组内交流小结：比直角大的角叫钝角；比直角小的角叫锐角。
3、巩固（二）借助三角板拼钝角、锐角、直角三角板中除了直角，还有两个角，这两个角是什么角？1、小组合作，拼钝角1）用一副三角板能不能拼出一个钝角？ 组内交流，看哪组的拼法多2）生汇报，师引导生梳理：直角加锐角（90度+60度，90度+30度，90度+45度） 锐角+锐角（60度+45度）（3）这些都是钝角吗？说说你的理由？2、拓展思维，拼出直角和锐角1）用两幅相同的三角板能拼出除钝角外的角吗？ 小组合作交流，汇报：锐角：（30度+30度，30度+45度） 直角（45度+45度，30度+60度）（2）验证是否是直角或锐角3）平角（90度+90度）这是角吗？是什么角？这个角叫平角，四年级时我们会进一步学习三、巩固拓展1、每位生随意画一个角组内说一说是什么角2、下面各图，分别有几个角？各是什么角？四、课堂总结今天这节课你有收获吗？你最大的收获是什么？五、作业布置1、找出下面三角形中的直角、锐角、钝角2、（1）说一说七巧板中每块板是什么形状，上面各有哪些角2）比一比5块三角板的各个角的大小，你有什么发现？（3）用两块板拼直角，你能拼出几个？拼钝角呢？随笔板书设计课后反思。