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1、雪地里的小画家教学设计教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和支配。以下是我整理的雪地里的小画家教学设计【4篇】，欢迎阅读与保藏。雪地里的小画家教学设计11借助拼音读课文。2读懂每句话，理解词语意思。3在理解词语的基础上读懂课文内容，相识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形态，知道青蛙冬眠的特点。4学会6个生字，相识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。5能正确、流利、有感情地朗读课文。6背诵课文。教学重点、难点1理解词句意思，读懂课文内容。2练习依据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。3识字、写字。4朗读，背诵课文。教具准备图
2、片（竹叶、梅花、枫叶），田字格小黑板，写课后第2题填空题的小黑板，生字卡片。教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）借助汉语拼音读课文，读准音、读成句。（二）读懂每句话，理解词语意思。（三）在理解词语的基础上读懂课文；相识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形态，知道青蛙是冬眠动物。（四）朗读课文。二、教学重点、难点（一）读懂每句话，理解词语意思。（二）读懂课文内容，学会学问。三、教学过程（一）板书课题，理解题意。板书：13雪地里的小画家1“雪地”是什么样子的？（下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了）2什么是画家？（绘画技艺很高的人）3课题讲的谁？（小
3、画家）4什么地方的小画家？（雪地里的小画家）师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。（二）初读课文，了解课文内容，读准生字的音。1学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。（读几遍后老师检查，指名读）2出示生字卡片，读准字音。3这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？（说出每一句是第几行）4这篇课文，告知我们一些什么学问？（四种小动物的爪或蹄子的形态不同，青蛙是冬眠动物）（三）细读课文，理解词句意思，理解课文内容。1读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了兴奋吗？你从哪里看出它们很兴奋？（从第1句两个“下雪啦”看出它们很兴奋）师述：这句话
4、最终的标点符号叫叹号，在这里是表示兴奋的语气。你们自己练习读出兴奋的语气。（自读几遍后指名读）2读第2句。自由练读，指名读。（1）这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了一群小画家）（2）“雪地”与上句有什么关系？（冬天下了大雪，才会有雪地）（3）“一群”是多少？（好多个）（4）这一群小画家和“雪地”有什么关系？（雪地是小画家画画的地方）3读第3句话。自由练读，指名读。（1）谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）（自己练说）（2）它们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）板书：小鸡竹叶小狗梅花小鸭枫叶小马月牙出示图片，让学生视察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形
5、态，说出它们形态上的特点，说说它们的名称。看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。（3）说说小画家画的画是什么？（是它们在雪地上踩出的脚印）（4）为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形态像竹叶）依次问其他几个动物画的为什么是（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙）4读第4句话。（自己练读后指名读）（1）你们平常画画时要用什么？”（2）这4位小画家是怎样画画的呢？（不用不用几步就成一幅画）（3）“几步就成一幅画”是什么意思？（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形态的爪或蹄印比作一幅美丽的画）
6、（自己练说后，指名回答）5读第5、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参与？它为什么大白天“在洞里睡着”了呢？（因为青蛙是一种冬眠动物）师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了削减消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气温煦了，再复原正常活动。（四）指导朗读。师述：你们觉得这篇课文好玩吗？读出小动物的快乐的情趣。（自己练读后，指名读，找23人）其次课时一、教学目标（一）学会6个生字：画、叶、牙、用、笔、几，相识新偏旁“?”，竹字头。（二）完成书后作业第2题。（三）背诵课文。二、教学重点、难点识字、写字。三、教学过程（一）朗读课文，指名读，齐读。（二）
7、学会6个生字。1画，hu，拼读音节。（1）识记字形，自学后指名提问。（画，hu，用部件加笔画方法记，半包围结构。上面是“一”，中间是“田”，下面是竖折、竖两笔，一共8笔）（2）自己默记字形，同桌相互检查。（3）口头组词语。画家图画绘画画报笔画2叶，y，读准字音，读词语：枫叶。（1）识记字形。自学后提问。（略）（2）口头组词语。树叶叶子落叶绿叶3牙，y，拼读音节，读词语：月牙。（1）识记字形：自学后指名说。（用数笔画方法记，一笔横“一”，二笔竖折“”，三笔竖钩“”，四笔斜撇“牙”。一共4笔，月牙的“牙”）（2）口头组词语。月牙牙齿4用，yng，拼读音节。（1）识记字形。（用，yng，用偏旁加笔画
8、的方法记，半包围结构，外面同字框，里面是横、横、竖。一共5笔。第一笔是竖撇）（2）口头组词语。用处作用用电功用费用5笔，b，拼读音节，读词语：画笔。（1）相识新偏旁“?”，竹字头。笔顺是撇（），横（?），点（），两边一样。（2）识记字形。（笔，b!，上下结构，上面竹字头，下面“毛”字，一共10笔）（3）口头组词语。毛笔钢笔铅笔画笔笔记本6几，j，拼读音节，读词语：几步。自学字形。与“几”字有什么区分？“儿”其次笔是竖弯钩（乚），“几”其次笔是横折弯钩（）。（三）指导书写。1画：引导学生自己找准位置（整体部件），看老师范写字后，独立写字头。2叶、牙、用、几4个字方法同上。提示：“用”第一笔是竖撇
9、。3笔。（1）整体位置：上小下大。（2）部件位置：竹字头上的两上“”在竖中线左右各一个，左边其次笔横尾压竖中线，右边第一笔撇尖压竖中线。“毛”字第一笔从竹字头右边的“”撇点之间起笔，撇到横中线上。其次横收笔在横中线上。其他写法同“毛”。（四）指导背诵。用填空法：（）（）啦，（）（）啦！（）（）（）来了一群（）（）（）。小鸡画（）（），小狗画（）（）。小鸭画（）（），小马画（）（）。不用（）（）不用（），几步就（）（）（）（）。（）（）为什么（）（）（）？它在（）（）睡着啦。（五）巩固练习。1填空，再把句子读一读。（不会写的字用拼音）（1）小鸡会画（）（）。（2）小狗会画（）（）。（3）小鸭会画
10、（）（）。（4）小马会画（）（）。（5）它们都是雪地里的（）（）（）。2写出带有下面偏旁的字。口（）?（）冂（）雪地里的小画家教学设计2说教材：雪地里的小画家是一首融儿童情趣与科普学问为一体的儿歌，富有童趣。作者设置下雪的环境，接受拟人的手法，运用形象的比方，依据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形态特征：又用设问的形式，指出青蛙没有参与“绘画”的缘由，介绍青蛙须要冬眠的学问。老师可依据儿童的特点，调动学生多种感官参与教学活动，使学生学习始终处于爱好盎然的最佳状态，引导学生感知生活，视察事物，在愉悦的气氛中完成教国学任务。说目标：1、相识课文中的11个生字，会写“儿、用、鱼”3个字。相
11、识2个偏旁“虫、目”；2、正确流畅地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形态以及青蛙冬眠的特点。说过程：看看：一、创设情境，感知“小画家”是谁。老师（戴头饰）扮演冬爷爷说：我是冬爷爷，秋去冬来，我来到大地，大地将会有什么变更呢?（启发学生结合课文插图回答），是呀，大地象铺上了白地毯，今日我还邀来了一批动物王国的挚友，你们瞧它们是谁。这时四位戴小鸡、小狗、小鸭、小马头饰的同学上台自我介绍“我是。”老师指着他们说：它们可是了不得的画家，为什么这样说呢?你们读了课文就知道了。二、借助课件，感悟“小画家”作画。低年级学生以形象思维为主，“竹叶、梅花
12、、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然熟知，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离。为了缩短这段距离，将学生带入思维。最近发展区，可适时播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着奇异的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清晰的“脚印”气学生看后再读文。启发学生，提问：你们读懂了什么?这时学生对其次、三句话的理解将豁然感悟。读读：朗读在低年级更显重要，为此我设计以下不同形式的读（一）、尝试性的朗读。要求读正确、流利，自由练习有感情地朗读。提示留意第一旬的感叹号，要读出喜悦的心情，第三句要读出抑扬顿挫的感觉。（二）、老师用问题提示引读。下雪了，下雪了，雪地来了谁?学生读：雪地里来了一群小画家，它们是谁
13、，怎么画画?学生读：“小鸡画竹叶。几步就成一幅画。”谁没有来参与?为什么?学生读：青蛙为什么没参与?他在洞里睡着啦。（三）、分角色读。女同学读一、二、五、六句，男同学读三、四句。（四）、全班练习有感情朗读。画画：动手画，感知“小画家”作品式表达出来。不会画的同学让他们完;成课后作业，连一连、读一读，这样通过不同的形式让不同层次的学生都通过画或连线重!温了课文内容。想想：为了引发学生将思维的触角引向新的领域，在课的总结阶段，启发学生思索：(1)雪会来哪些新的“小画家”，它们会画出怎样的作品?(2)还有哪些动物没参与？为什么？总之，这样的教学设计，符合低年级新颖好动的年龄特点，有利于激发童心，调动
14、学生的学习主动性。雪地里的小画家教学设计3敬重的评委老师：大家上午好！我说课的题目是雪地里的小画家。下面，我着重从教材分析、教法、学法、教学过程、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。一、说教材雪地里的小画家是小学语文人教版一年级上册第17课的内容，它是一首融儿童情趣与科普学问为一体的儿歌。作者设置下雪的环境，接受拟人的手法，运用形象的比方，介绍几种动物脚的不同形态及青蛙冬眠的学问。全文共六句话，语言生动活泼，极富童趣，特殊符合低年级学生的认知特点，是培育学生阅读爱好的良好素材。依据新课标要求、教材特点以及学生实际，我确定了以下教学目标：（一）学问目标：1、相识11个生字，会写几、用、鱼这3个字，相识2个偏旁“虫、目”，能正确流利有感情地地朗读课文。2、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚的不同形态以及青蛙冬眠的特点。（二）实力目标：培育学生的阅读、表达、视察、思维、想象实力。（三）情感目标：培育学生的阅读爱好和酷爱大
