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1、人教版物理第十三章第三节比热容 教学设计巫溪县花台初级中学校 周兴权 教学目的： 知识与技能：1 理解比热容的概念2 会查比热容表 过程与措施：1 通过探究实验，理解比热容的概念2 尝试用比热容解释简朴的自然现象 情感态度与价值观： 1 培养学生对科学的求知欲和乐于摸索的精神 2 养成实事求是、摸索自然规律的科学态度教学重点： 探究比热容的概念教学难点： 用比热容解释自然现象教学措施： 探究式教学法、小循环多反馈教学法。提出问题猜想讨论辩驳实验检查得出结论教具和媒体：大屏幕投影，多媒体计算机，铁架台，石棉网，酒精灯，砂子，水，天平，量筒，温度计，表，烧杯等教学过程：问题引入1：师：大屏幕投影一
2、幅漫画：炎热夏天的晌午，有两个小孩在海边游玩，为了纳凉问题两人发生剧烈争执，甲主张划船到海中去，乙则觉得在岸上散步更凉爽，你觉得谁的意见对？（阐明：创设物理情景， 以激发学生的学习爱好。）让学生思考、猜想、讨论并刊登自己的观点。师：同窗们有这样多猜想，究竟谁的想法对的呢？学习本节知识后你自然会明白。（阐明：制造问题悬念，诱发学生强烈的摸索欲望。）鼓励学生积极思考问题 问题引入2：师：同窗们在生活中一定烧过水，一壶水容易烧开还是半壶水容易烧开？学生答师：将一壶水烧开与烧热，哪个需要时间长？学生答师（继续提出问题）：烧水时，水吸取的热量也许与哪些因素有关？有什么关系？请同窗们猜想一下。学生答（阐明
3、：提出问题，让学生猜想并讨论，培养学生的发散思维，教师引导学生互相交流、辩驳，对回答不完善的地方可补充完善，共同讨论、归纳、得出结论。）教师及时表扬大胆发言互相合伙的同窗，适时对同窗们进行合伙意识重要性的教育。师（继续提出问题）：对于不同的物质，例如，水、沙子、煤油，如果它们的质量相似，温度升高的度数也同样，它们吸取的热量与否相似？（阐明：学生思考，小组讨论并回答，以求思维的多样性。）师（总结阐明）：吸取热量多少、或温度变化多少，都反映了物质吸热能力的大小。如何比较不同物质的吸热能力？请同窗们参看桌上的实验器材，边讨论边合伙设计实验方案。(桌面上事先摆好了水、沙、煤油、天平、量筒，酒精灯、固定
4、架等器材)让学生分小组合伙讨论并设计方案。（阐明：教师要加入学生的探究设计环节，倾听学生的思路，并适时加以点拨，培养学生的创新思维和创新意识。）教师让学生口头表述自己的设计思路。（阐明：通过交流，使学生从别人的方案中得到有益的启发，结识到交流与合伙的重要性。）教师在学生进行实验之前，把实验中也许遇到的问题先提出来讨论，有助于实验的顺利完毕。 设立问题：1.如何获得质量相似的水和沙子？（天平、量筒的作用）2.如何测出它们的温度？（温度计的使用）3.如何拟定它们吸取了相似的热量？如何控制热源相似？ 学生思考、讨论，并逐个回答。学生实验： 实验完毕后,教师请几位同窗将数据填到黑板上的表格中。学生进行
5、实验，填表：物质初温/末温/加热时间 水砂表1质量相似、加热时间相似时 表2质量相似、升高相似的温度时物质初温/末温/升高的温度 水砂（阐明：获得学生大量的数据，便于总结结论。）师：请同窗们从这些数据中，总结出不同物质的吸热能力。学生自由讨论，并归纳结论。（阐明：此环节中学生的积极性得到充足发挥，能力在争辩中得到提高。）师：如何表达多种物质在这种性质的差别呢？物理学中引入了比热容这个物理量。（引出：比热容-表达物质吸热能力）放录相：让学生理解物质温度减少时放热能力也与物质的种类有关。比热容也表达物质的放热能力观看相似质量的铜、铁、铝圆柱体在水加热到沸腾，立即取出放在冰块上，看熔化冰的多少的录相
6、。（附录相）规定同窗思考：如何比较物质放出热量的多少？师：不同物质的比热容不同，比热容是物质的一种属性。（板书比热容的概念）请同窗们理解“几种物质的比热容”几种物质的比热容J / (kg. )水42103铝088103酒精24103干泥土084103煤油21103铁、钢046103冰21103铜039103蓖麻油18103水银014103沙石092103铅013103引导学生分析表格数据中，得出规律：1、不同物质的比热容一般不同.2、液体的比热容一般不小于固体的比热容 3、同种物质在不同状态下比热容不同 4、水的比热容比较大 教师设立问题，让学生讨论解决。1、回忆天气预报，并回答问题：沿海和内陆温差有什么不同?为什么？2、回答课前两小孩的争论，谁对的？联系生活实际解决问题：1.在平常生活中，哪些地方运用了水的比热容比较大这一属性？ 2、为什么夜间稻田里要灌水？ 教师不失时机地对学生精彩举例加以鼓励。课后作业：1.查资料：热污染的重要来源涉及哪些？2.同窗们作为21世纪的建设者，为保护我们共同的家园，提出你对热污染问题的解决设想。（阐明：此题为开放性题目，目的是唤起学生对社会热点问题的关注，发展学生的实践能力和开创意识）三、小结 1、 学生小结自己学到了哪些知识 2、学生互相评价：说说哪位同窗是你最佩服的？她身上有什么特质值得你学习？班上有哪些不好的现象？我们如何变化它？
