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1、孟德尔的豌豆杂交实验（一）考纲规定1.孟德尔遗传实验的科学措施（）。2.基因的分离定律（）。复习规定：1基因分离定律的实质及应用2亲子代基因型、体现型的鉴定及其概率的计算3运用分离定律解决有关问题4应用遗传基本规律分析解决某些生产、生活中生物的遗传问题课前预习一、一对相对性状的杂交实验提出问题1选用豌豆作为实验材料的长处 2常用符号及含义 3过程图解 4 豌豆是自花传粉的植物，在实验中如何实现异花传粉？ 二、对分离现象的解释提出假说三、对分离现象解释的验证演绎推理1测交目的：验证 。选材：F1与 。预期成果：Dddd 。实验成果： 11。结论： 。2间接验证： 的模拟实验。（1）实验原理：（2
2、）实验注意问题判一判 甲、乙两小桶内的彩球数可以不相似吗？每个小桶中两种颜色的小球可以不相似吗？（3）成果与结论 四、分离定律得出结论1实质： 2发生时间： 3思考 F1产生雌、雄配子的比例为11，其含义是什么？课堂探究考点一、基因分离定律与假说演绎法1.孟德尔一对相对性状的杂交实验，观测下列杂交图解，探讨如下问题： （1）豌豆一对相对性状的杂交实验中，孟德尔发现了哪些问题？（2）孟德尔如何解释分离现象？（3）应用什么措施进行验证？思维拓展1假说演绎法是现代科学研究中常用的一种科学措施。孟德尔发现分离定律的“演绎”过程：_（杂交实验）_（测交实验）_（遗传规律）。2分离定律的合用范畴（1）进行
3、_生物的一对相对性状遗传；（2）只合用于_遗传；3细胞学基本及实质画图表达减数分裂中随同源染色体分离，等位基因分开（用A，a表达）实质：例1.假说演绎法是现代科学研究中常用的一种科学措施。下列属于孟德尔在发现基因分离定律时的“演绎”过程的是（ ）A生物的性状是由遗传因子决定的B由F2浮现了“31”的性状分离比推测生物体产生配子时成对遗传因子彼此分离C若F1产生配子时成对的遗传因子发生分离，则测交后裔会浮现两种性状，比值接近11D若F1产生配子时成对的遗传因子发生分离，则F2中3种基因型个体比值接近121考点二显、隐性鉴定及纯合子、杂合子鉴定（一）一对相对性状的显隐性判断1根据子代性状判断 2根
4、据子代性状分离比判断 3设计实验，判断显隐性（二）纯合子与杂合子的比较与鉴定比较纯合子杂合子特点实验鉴定测交自交花粉鉴定措施特别提示 测交法应用的前提条件是已知生物性状的显隐性。此措施常用于动物遗传因子构成的检测。但待测对象若为生育后裔少的雄性动物，注意应与多种隐性雌性个体交配，以使后裔产生更多的个体，使成果更有说服力。植物常用自交法，也可用测交法，但自交法更简便。花粉鉴定法的原理：花粉中所含的直链淀粉和支链淀粉，可通过遇碘后分别变为蓝黑色和红褐色的测试法进行鉴定，并可借助于显微镜进行观测。若亲本产生两种颜色的花粉并且数量基本相等，则亲本为杂合子；若亲本只产生一种类型的花粉，则亲本为纯合子。例
5、2.采用下列哪一组措施，可以依次解决中的遗传学问题（ ）。鉴定一只白羊与否是纯种 在一对相对性状中辨别显隐性 不断提高小麦抗病品种的纯合度 检查杂种F1的基因型A杂交、自交、测交、测交 B测交、杂交、自交、测交C测交、测交、杂交、自交 D杂交、杂交、杂交、测交考点三分离定律的应用及合用范畴（一）体现型与基因型的互相推导1由亲代推断子代的基因型与体现型正推型亲 本子代基因型子代体现型AAAAAAAaAAaaAaAaAaaaaaaa2.由子代推断亲代的基因型逆推型F1（二）分离定律的应用1对的解释某些遗传现象两个有病的双亲生出无病的孩子，即“ ”，肯定是 遗传病，两个无病的双亲生出有病的孩子，即“
6、 ”，肯定是 遗传病。2指引杂交育种（1）优良性状为显性性状： （2）优良性状为隐性性状：（3）优良性状为杂合子： （三）分离定律的合用范畴及解题波及的特殊问题1合用范畴及条件（1）范畴 （2）合用条件例3玉米的高茎对矮茎为显性。为研究一纯合高茎玉米植株的果穗上所结子粒全为纯合、全为杂合还是既有纯合又有杂合，某同窗选用了该玉米果穗上两粒种子作为亲本，单独隔离种植，观测记录并分别记录子一代植株的性状，子一代全为高茎，她就判断该玉米果穗所有子粒为纯种，可教师觉得她的结论不科学，理由是_。请以该果穗为实验材料，写出科学的实验思路_。预期现象及结论是：_ ；_；_。特别提示某些致死基因导致遗传分离比发
7、生变化（1）隐性致死：隐性基因同步存在于同一对同源染色体上时，对个体有致死作用。如：镰刀型细胞贫血症，红细胞异常，使人死亡；植物中的白化基因（bb），使植物不能形成叶绿素，从而不能进行光合伙用而死亡。（2）显性致死：显性基因具有致死作用，如人的神经胶症基因（皮肤畸形生长，智力严重缺陷，浮现多发性肿瘤等症状），又分为显性纯合致死和显性杂合致死。（3）配子致死：指致死基因在配子时期发生作用，从而不能形成有生活力的配子的现象。（4）合子致死：指致死基因在胚胎时期或成体阶段发生作用，从而不能形成活的幼体或个体早夭的现象。3显性的相对性如一般金鱼身体不透明，与透明金鱼杂交，子一代浮现五花鱼（身体有的地方
8、透明，有的不透明），子一代自交，子二代浮现“一般五花透明121”的分离比。4复等位基因问题如人类ABO血型的决定方式IAIA、IAiA型血IBIB、IBiB型血IAIBAB型血（共显性）iiO型血5从性遗传同样的基因型，在雄性、雌性个体中的体既有差别的现象。限时训练强化训练1（江西师大附中、临川二中联考）孟德尔摸索遗传规律时，运用了“假说演绎”法，该措施的基本内容是：在观测与分析的基本上提出问题，通过推理和想象提出解决问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验证明假说。下列有关论述中对的的是（ ）。A“F2浮现31的性状分离比不是偶尔的”属于孟德尔假说的内容B“豌豆在自然状态下一般是纯种”属
9、于孟德尔假说的内容C“测交实验”是对推理过程及成果进行的检查D“体细胞中遗传因子成对存在，并且位于同源染色体上”属于假说的内容强化训练2.（烟台高三调研）果蝇的长翅（V）对残翅（v）为显性，但纯合长翅品系的幼虫，在35 条件下培养成的成体果蝇为残翅。下列论述对的的是（ ）。A35 条件下果蝇的长翅基因突变成了残翅基因B果蝇的长翅和残翅是由环境温度决定的C纯合的长翅果蝇幼虫在35 条件下培养成的残翅性状是不能遗传的D如果有一只残翅果蝇，只要让其与另一只异性的残翅果蝇交配，就能拟定其基因型强化训练3.（江苏）喷瓜有雄株、雌株和两性植株，G基因决定雄株，g基因决定两性植株，g基因决定雌株。G对g、g
10、是显性，g对g是显性，如：Gg是雄株，gg是两性植株，gg是雌株。下列分析对的的是（ ）。AGg和Gg能杂交并产生雄株B一株两性植株的喷瓜最多可产生三种配子C两性植株自交不也许产生雌株D两性植株群体内随机传粉，产生的后裔中，纯合子比例高于杂合子课后延伸题组一 基本概念及孟德尔实验1杂合子之因此体现显性性状，是由于（ ）A显性基因效应掩盖了隐性基因效应B显性基因控制隐性基因C隐性基因得不到体现D隐性基因没有遗传效应2（六安质检）通过测交，不能推测被测个体（ ）A与否是纯合子 B产生配子的比例C基因型 D产生配子的数量3（盐城模拟）假说演绎法涉及“提出问题、提出假说、验证假设、得出结论”四个基本环
11、节，运用假说演绎法，孟德尔发现了两个遗传规律。下列有关孟德尔的研究过程的分析对的的是（多选）（ ）A提出问题是建立在纯合亲本杂交和F1自交两组豌豆遗传实验基本上的B孟德尔所作假设的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制的”C为了验证作出的假设与否对的，孟德尔设计并完毕了测交实验D孟德尔成功的因素之一是选用豌豆作为实验材料4（江苏生物，7）下列有关孟德尔豌豆杂交实验的论述，对的的是（ ）A孟德尔在豌豆开花时进行去雄和人工授粉，实现亲本的杂交B孟德尔研究豌豆花的构造，但无需考虑雌蕊、雄蕊的发育限度C孟德尔根据亲本中不同个体体现型来判断亲本与否纯合D孟德尔运用了豌豆自花传粉、闭花受粉的特性5玉米
12、幼苗绿色与白色是一种相对性状（用A、a表达）。现用两个杂合子自交所产生的种子作实验种子，将400粒播种在黑暗处，另400粒播种在有光处。萌发后记录幼苗的体现型，成果如下表。如下对实验成果的分析错误的是（ ）体现型环境 绿色幼苗白色幼苗黑暗0395有光29988A.光是叶绿素形成的必要条件B光照条件下能形成叶绿素是显性性状C体现型是基因型和环境因素共同作用的成果D绿色幼苗的基因型都是AA题组二 分离定律的应用6（合肥模拟）玉米的紫粒和黄粒是一对相对性状。同一品系X的黄粒玉米，若自花传粉，后裔所有是黄粒玉米；若接受另一品系Y紫粒玉米的花粉，后裔既有黄粒的也有紫粒的。由此推测可知 （） A紫色是显性性状 B黄色是显性性状 C品系X是杂种 D品系Y是纯种 7（南京模拟）根据如图所示实验，下列结论不对的的是（ ）A所有的黑羊的亲代中至少有一方是黑羊BF1黑羊的基因型与亲代黑羊的基因型相似CF2黑羊的基因型都与F
