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1、2019-2020年四年级语文下册 古诗词三首教案2 人教新课标版教学目标:1、认识2个生字,会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。2、有感情地朗读课文,背诵三首古诗词,默写独坐敬亭山望洞庭。3、学习通过看注释,边读边想象画面等方法,感知诗词大意,用自己的话说说诗句的意思。4、感受江南山水的自然美,受到每的熏陶。教学重难点:品味诗句,指导背诵,积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点,激发爱美的情趣。教学时间:三课时教学步骤:第一课时独坐敬亭山一、激趣导入1、导语:我们先进行课外知识抢答:唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期,在众多诗人中有两个最有名的诗人,他们是谁?(诗圣、诗仙)2、
2、揭题。谁来背背李白的诗,会几首就背几首。二、释题,简介背景1、读题,看注释,结合插图,介绍背景。2、过渡:李白坐在敬亭山上看到些什么,想到些什么呢?三、学生自学,初步理解1、自读古诗,做到“五不”。2、自读古诗,思考问题,并根据注释,结合插图,逐句说说诗意。四、四人小组合作学习1、互读古诗,检查是否做到“五不”。2、交流诗意。五、全班交流1、指名回答,评议交流。2、老师点拨:“闲”是悠闲的意思,在说句意时,要作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满足”。在说句意时要进行适当的变通。3、学生质疑。师生共同解答。4、在理解诗意的基础上,想象一下“众鸟高飞尽,孤云独去闲”是一幅怎样
3、的画面。可以用语言描述,也可以用画面表现。六、 指导朗读1、独坐敬亭山围绕着“静”来写,朗读时注意语调轻缓,节奏要缓慢;通过朗读,表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。2、多种形式读诗:指名读同位读小组读齐读等。七、 吟读,体会诗人的思想感情1、自由吟读。2、讨论:诗句表明了诗人怎样的心境?你最欣赏哪一句?第二课时望洞庭一、形象感知,揭示诗题出图。你知道洞庭湖吗?谁来介绍一下?我们来欣赏诗人刘禺锡是怎样描写的。二、自由吟读1、学生边读边参阅课文注释,试着理解诗句意思,不懂的随时发问。2、根据学生提出问题的普遍性与否,或个别讲解或集体理解。三、指名朗读,同桌互说意思1、点拨理解“两相和”,可以让学
4、生结合看图吟诵体会。2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时,随机指导学生诵读,体会比喻的巧妙。“镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美,真是别出心裁。君山如青螺,只因是遥看,这个比喻用得非常妙。四、引导赏析1、你觉得哪一句诗写得好,在交流中进一步体会诗人的心情。2、与上一首比较,体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。3、背诵独坐敬亭山、望洞亭。五、交流课外积累1、说说你知道的描写山水风光的古诗。2、课外继续收集山水诗。六、练习任选一首,想象景致,根据自己的理解作画,并配上诗句。第三课时忆江南一、复习导入背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗.忆江南是一首词,又描写了怎样的景致,怎样的心情呢?二、
5、读课文,理解内容带着上面的问题自由读,边读边看图,理解意思。指名读,读准生字,结合注释理解意思。指名看图说出意思。朗读领悟词义,教师做如下点拨:“忆江南”是词牌名,词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南景色的,白居易曾经当过杭州刺史。词中回忆的,就是美丽的江南风光。旧:从前。曾:曾经。谙:熟悉。胜:超过,胜过。根据提供的词语解释,让学生自己说说词句的意思,然后连起来说整首词的意思。三、小组合作学习,相互交流四、教师小结诗一开头,诗人先说:“江南好”,这是诗人对江南春天的赞美。那么,说江南好,是听别人说,还是自己亲眼看到的呢?第二句做了回答:曾经,我对江南的风景是那么的熟悉,那么了解。江南风景好在
6、哪里?可先让学生来回答。老师最后归纳:春回大地的时候,百花盛开,每当太阳从东方升起,阳光普照,遍地开放的鲜花更加艳丽,春暖水碧,绿波粼粼。由于红日的映照,红花更红,像燃烧的火焰:由于江花红,所以更显出江水碧绿。“蓝”字形容春水深碧。这美好的景象,深深地留在诗人的记忆里,所以词的结尾说江南风景这样好,能不让人回忆吗?五、指导有感情地朗读和背诵朗读的感情基调:饱含深情的回忆之情。语调处理:一、二句要有昂扬的激情,再转入缓慢回忆,“日出”句声调高昂,“春来”句声调柔合平缓,最后一句声调稍抬高,仿佛是自问,又像是问他人,“能不”语气要果断、坚定。在熟读基础上让学生练习背诵。六、抄写或默写默写独坐敬亭山
7、、望洞庭附送:2019-2020年四年级语文下册 古诗词二首 2教案 冀教版教材分析教学目标参考教案个人教案第一课时课前背诵 第一首古诗一、情景引入揭示课题:结合课前查阅的资料谈谈你对作者及古诗的了解二、展示目标:1.学会“篱、疏、蝶”三个生字。2.理解诗句意思,了解古代儿童的生活乐趣。3.背诵课文,能默写宿新市徐公店。三、自学提示1借助拼音把生字的音读准,记住生字的字形及字义,并结合上下文理解“篱落、疏疏、径、深、未、阴、急走”等词语的意思。2.结合词语的意思理解诗句的意思。3.在理解基础上想象诗人所描绘的画面。有感情地朗读并背诵古诗。四、学生自学文本:按自学要求去做。五、交流研讨: 1.指
8、名读古诗。达到正确流利。 2.说说你对古诗中重点词的理解。3.说说你对古诗文内容的理解。4.宿新市徐公店的作者是宋朝诗人杨万里,他为我们描绘了一幅儿童追春图。新市,古县名,在今湖南省攸县北。徐公店,即姓徐的人开的店。诗人留宿在新市的徐家客店,用他那善于观察的眼睛,发现了这样具有诗情画意的一幕。5.“篱落疏疏一径深”。篱落,篱笆。疏疏,稀疏。径,小路。深,幽深。这句的意思是:稀疏的篱笆下,一条小路伸向远方。“树头花落未成阴”。未,没有。阴,树阴。这句的意思是:树上的花落了,但是叶子还没有长茂密。“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。”急走,奔跑。这两句的意思是:儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶,黄蝴蝶飞入黄
9、色的菜花之中,再也找不到了。六、质疑答疑:学完这课你还有什么不明白的?七、专项训练1.指名背诵古诗。2.解释划线的字篱落疏疏一径( )深,树头花落未( )成阴。儿童急走( )追黄蝶,飞入菜花无处寻。八、课堂小结学习了这首古诗,你有什么收获。课前预习背诵第二首古诗 第二课时课前三分钟默写第一首古诗一、情景引入 揭示课题:结合课前查阅的资料谈谈你对古诗及作者的了解。二、展示目标:1.学会“、吴、莲、徐、剥、锄、蓬、赖、媚、檐”等生字。2.理解诗句意思,了解江南农村生活劳作的生活乐趣。三、自学提示:1.借助拼音把生字的音读准,记住生字的字形及字义,并结合上下文理解“茅、媚、好、翁媪、无赖”等词语的意
10、思。2.结合词语的意思理解诗句的意思。3.在理解基础上想象诗人所描绘的画面。有感情地朗读并背诵古诗。4.学生自学文本:按自学要求去做。四、交流研讨: 1.指名读古诗。达到正确流利。 2.说说你对古诗中重点词的理解。3.说说你对古诗文内容的理解。4.清平乐的作者是宋朝的辛弃疾,这首诗为我们描绘了一幅江南农村生活劳作的图景。5.“茅檐低小,溪上青青草。”茅,茅屋。溪,小溪。这句的意思是:茅屋又小又低,小溪上长着绿油油的草。6.“醉里吴音相媚好”。醉,酒醉。吴音,具有南方口音的话语。媚,柔媚。好,问好,闲谈。这句的意思是:酒醉中,有人用柔媚的南方话语相互问好、闲谈。7.白发谁家翁媪?”翁,老翁。媪,
11、老婆婆。这是谁家的老翁、老婆婆呢?8.“大儿锄豆溪东”。这句的意思是:大儿子在小溪的东边锄豆子。“中儿正织鸡笼”。这句的意思是:二儿子正在编织鸡笼。“最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬”无赖,无聊,无所事事。这句的意思是:最可喜的是小儿子感到无聊,趴在小溪岸边剥着莲蓬。五、质疑答疑:学完这课你还有什么不明白的?六、专项训练:1.指名背诵古诗,2.解释加点的字醉里吴音相媚好。()最喜小儿无赖()溪头卧剥莲蓬。()白发谁家翁()媪()七、课堂小结:这节课你有什么收获?第一课时 授课时间 年 月 日情景引入展示目标自学提示交流研讨质疑答疑专项训练课堂小结 第二课时 授课时间 年 月 日情景引入展示目标自学提示自学文本交流研讨质疑答疑专项训练课堂小结教学反思教学目标授课内容授课时间 年 月 日