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1、小小的船教学设计 ?小小的船是叶圣陶先生的名作。韵文以简洁明快、丰盛有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。下面是该课文的教案设计，欢迎阅读参考!设计表明本课教案设计意在通过创设情境，在观看夜空美景的情境中识字，把孩子们带入飞上月亮、遨游太空的画面之中，丰盛他们的内心世界，培养他们的想象能力。通过多种形式的语言训练来叙述他们脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。课前准备1.生字卡片，制作有关星空及带有歌曲?闪烁的小星?小小的船的多媒体课件。(教师)2.熟读课文，预习生字。(学生)课时安顿2课时。教学过程第一课时一、情境导入，揭示课题1
2、.播放课件，激发兴趣。(1)(多媒体课件配乐)出示美丽星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星非常快乐地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空(2)导问：看了这幅图，你有什么感受请用自己的话说一说。2.揭示课题。(1)教师指导学生察看课件中月亮的形状，引导想象：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么(小船)(2)引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的?小小的船。3.读课题。(1)教师指导正确读课题：“船字谁会读谁还想读大家一起读。你们见过哪些船教师出示各种船的图片，并相机指导学生认识“舟字旁，了解带有“舟字旁的字一般与船有关。(2)导学：在“船的前面加个“小小的，请
3、你读一读，你感觉这艘船怎么样(小小的、很轻、很可爱)(3)教师指导学生感受小船的可爱，带领自己的感受读课题。4.引导学生质疑：看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么5.过渡：课文真的是写船吗请同学们读课文，看插图，找找答案。设计意图：利用直观、形象的多媒体课件，展现美丽的画面，把学生带入晴朗夜空优美的情境中，激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信心，帮忙学生把生活经验、文本、美丽的图画联系在一起，激发学生的想象力，让学生喜欢上阅读。二、初读课文，认读生字1.提出自学要求：(1)自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几
4、遍，再往下读。(2)用“把要求会认的字画出来，用“_把要求会写的字画出来。(3)把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。2.学生同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音。3.教师组织学生汇报识字情况。(1)开火车认读带有拼音的生字卡片。提示：“船、看、见、闪是前鼻音;“船、闪是翘舌音。(2)教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。4.学生在小组内合作练习朗读课文。要求：(1)读准字音，做到不加字、不漏字。(2)把课文读正确，读流利。(3)其他同学当小老师，认真听、仔细评。5.教师检查练习朗读情况，提示学生读准字音。(“月儿、船儿的“儿要读二声。“在是平舌音。“闪、船是翘舌音。“
5、的读轻声。)设计意图：提出自学要求，帮忙学生掌握学习办法，培养自主学习的意识;学生互帮互学，培养了合作精神，调动学生的积极性。教师对易错字的读音和儿化音进行指导，提高了学生的识字效率。三、再读课文，整体感知1.教师配乐范读全诗。2.启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画预设：(1)学生自由说自己想到的图画：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。教师随机用课件演示星星忽明忽暗的景象，帮忙学生理解“闪闪的这个词语。3.教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。(1)课件出示朗读要求：想一想：课文共有几行，由几句话组成把自己喜欢读的句子多读几遍。(2)学生
6、按要求朗读课文。4.教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。5.教师范读，指导学生画出停顿。弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。我在小小的/船里坐，只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。6.学生自由练读后，教师指名读，大家评议。7.多媒体出示课文填空，指导学生朗读叠词，稳固识字效果。(弯弯)的月儿(小小)的船，(小小)的船儿两头尖。我在(小小)的船里坐，只看见(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。8.课件出示“朗读争霸赛情境，提出评价规范，组织学生挑战读。(1)出示评价规范：声音响亮，读音正确。朗读流利，读出韵味。(2)组织学生有序地比赛，读后及时评价。(3)评出优胜者，给予奖励。设计意图：本环节设计意在进行
7、学法指导，教会学生朗读的办法，在朗读中稳固识字，培养学生独立学习的意识和合作学习的精神。针对小朋友好胜的心理特点设计了“朗读争霸赛，帮忙学生展示朗读的成果，激发学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。四、指导识记，书写生字1.组织学生做采蘑菇的游戏。(1)讲明游戏规那么后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏。(多媒体课件播放歌曲)(2)说一说自己是怎样记住生字的。教师指导学生认识“门字框、“白字旁。请同学说一说在生活中你还认识了哪些带有这些偏旁的字。猜谜识记“闪：一个人站在门里。熟字加偏旁识记“闪：人+门=闪。做动作识记会意字“看：“手放在“目上就是“看。组词识记：见再见、看见、见面。教师指导识记
8、多音字，并请学生给多音字组词。预设：“看也是多音字，在本课中读kn，在“看门一词中读kn。2.给蘑菇找朋友。(1)导学：生活中有哪些朋友可以和这个字组成词语呢你还能用这个词语说一句话吗我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好!(2)学生在小组内进行合作学习。(3)学生汇报学习情况。预设：组词：小船星星看见闪闪的里面两头不在造句：看见：在动物园里，我看见了老虎和狮子。闪闪的：闪闪的霓虹灯引人注目。3.指导书写生字。(1)课件出示田字格里的范字“月、儿，引导学生察看田字格中的这两个字，你发现了什么(“月和“儿都有钩，但钩的方向不一样。)(2)教师一边示范，一边指导新笔画的书写。横折钩的写法：横要平，
9、竖要直，向左向上钩。竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。(3)学生仔细察看每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。(“月里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。“儿的竖弯钩要写在竖中线上。)(4)教师范写“月和“儿，一边示范，一边稳固横折钩和竖弯钩的写法。学生书空。(5)指导学生察看“头、里。预设：“头有三个点，它们的位置不一样。“里的横画比拟多，它们之间的距离均匀，长短不一样。(6)教师指导学生书空。(“头最后一笔是点，不是捺。“里的笔顺可记成写完“甲再写两横。)(7)指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。(8)展示学生作品，师生共同评议。设计意图：在游戏中识字，有利于
10、学生自主叙述。交流多种识字办法，能调动学生自主识字的积极性。从构字规律上帮忙学生认识生字，便于学生认识汉字，并且激发了学生学习汉字的兴趣。以小组合作的形式进行练习组词、说话，培养了学生们的合作意识。根据“月、儿、头、里四个生字的字形特点，分组呈现，有利于学生抓住特点正确书写汉字。五、总结课文，布置作业1.引导回忆：谈谈你的收获。(这节课你记住了哪些字学会了几种识字办法你认为你写得最好的字是哪一个)2.作业：有感情地朗读课文。设计意图：引导学生梳理学习过的内容，培养学生的总结能力，针对学生学习情况布置作业，有利于稳固识字效果。第二课时一、复习引入，再现情境1.引导回忆：上节课，我们初步学习了课文
11、，你还记得课文写了什么吗2.根据学生的发言，教师配上音乐，出示星空图片。3.创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧!飞到美丽的蓝天上。看，许多一闪一闪的星星在向我们招手。我们快飞吧，飞吧!飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么预设：(1)我好似看见了一闪一闪的星星。(2)我仿佛看见了宇宙飞船上天。(3)我仿佛看见了月球人，很帅气。(4)我好似看见了蓝色的天空特别大。设计意图：在学生回顾课文的过程中再现情境，使学生集中精神;配上音乐，可以让学生进行大胆的想象，把学生带入有声有色的情境中。静中有动的图画情境，让学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。二、创设情境，合作学习1.学习第一、二行诗。(1)导问：我们
12、坐在哪儿了(小船上)这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊预设：我感觉很高兴。我很开心。(2)(出示月亮的图片)导学：图片上的月亮是什么样子的像什么(3)指导朗读。出示句子：弯弯的月儿小小的船。请学生自由读，个别读，最后互相评一评。(4)指导学生画出描写“月儿“船的词语。(5)设疑：为什么用“弯弯的“小小的，而不用“弯的“小的(6)课件出示两个句子，朗读比拟不同点。弯的月儿小的船。弯弯的月儿小小的船。预设：学生分别朗读这两句话，说说自己的体会：“弯弯的月儿比“弯的月儿更能突出月儿弯的程度;“小小的船比“小的船更能突出月儿的可爱，读起来也更上口。(7)指导朗读。“小小的“弯弯的读出欢快的节奏
13、，叙述出月儿的可爱、有趣。(8)导学：“月儿除了是“弯弯的，还是什么样的指导学生自读自画，画出月儿的形状两头尖。课件出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状。(9)齐读。通过朗读读出月亮的可爱，以及自己满怀喜悦的心情。2.学习第三、四行诗。(1)过渡：我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么(星星、天空)(2)出示词语：星星、蓝天。(3)课文写星星是什么样的(闪闪的)天空呢(蓝蓝的)(4)设疑：为什么用“闪闪的和“蓝蓝的课件出示两个句子，指学生分别朗读比拟有什么不同：只看见星星和天。只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。课件出示星星一闪一闪和深蓝的天空广
14、大无边的情境，引导学生对照图片体会叠词的作用。(5)练习叠词：星星是(闪闪)的，天空是(蓝蓝)的，船儿是，你还能说出这类词吗(红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨)(6)指导朗读。教师范读，“闪闪的星星要读出欢快的节奏，突出星星的淘气可爱。“蓝蓝的天要读得略慢且声音响亮，读出天空的美丽和神秘。学生自由朗读，读出星星、天空的美丽可爱。3.语言训练，感受夜空的美。(1)课件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。星星很像_，多美呀!(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯)月亮很像_，真好看啊!(小船、眉毛、镰刀)蓝蓝的天空像_。(写比喻句)洁白的云朵像_。圆圆的苹果像_。_像_。(2)学生自由选择句子先组内练说，再汇报。(3)教师激励学生说出与众不同的内容。4.导学：夜空真美啊!闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着，想着，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。(音乐声响起)教师范读课文。5.学生配乐表演读，一边读，一边加上动作。设计意图：本环节设计以读为主，学生通过自主理解、体会、设计动作，充沛发挥了发明性，突出了在学习中的主体性，提高了能力。设计填空的形式进行语言训练，一方面利用提供的句式帮忙学生养成说话的完整性、标准性，另一方面让学生在生活中积累语言，丰盛语言，促进学习思维的拓展。三、感情朗读
