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1、会计专业就业状况调查及对策会计专业就业状况调查及对策1 当前会计专业的就业形势随着科技和经济的迅速发展，会计行业大环境也在发生着与时俱进的变化，例如会计从业资格证的取消、非会计专业人员的加入、发明了会计机器人代替基础工作岗位、还有企业以及整个社会对于管理型会计人才的需求转变，这些变化无一不冲击我们会计专业学生的就业竞争压力。2 会计专业学生就业状况调查结果分析2.1会计专业学生毕业后的择业状况。本问卷调查一共有 326 个会计专业的样本，其中 89%选择的职业与会计专业相关，说明会计专业的对口就业率还是很高的。 27%的毕业生认为专业必需对口； 65%觉得工作与专业要有一定关联性不一定绝对对口
2、； 极少数 8%认为没关系找到工作最重要。 企业性质的选择， 其中 12.76%在政府机关及事业单位， 16.55%在国有企业就职，67.24%选择在民营企业工作，0.69%在外资企业， 2.76%选择自己创业。 2.2 性别对于会计专业就业的影响。在调查对象中，女生居多，一共219 人，占比总量的76%，男生 71 人，占比24%。因为会计专业本身的特点之一就是女生就读人数多，男生人数稀少，但是男生却在企业招聘中更加受欢迎。2.3实习经验对会计专业就业的影响。在毕业前参加过实习工作的还是占少部分，占总数的42%，有58%的学生没有相关实习经历。2.4 工作年限影响以及工资状况。根据调查结果显
3、示，29%的工资水平在2000-3500 ； 28%的工资在 3500-5000 ；32%的工资水平在5000-8000 ，占比很少；极少数工资在8000 以上，工资水平较高的或许是资历丰富、职称高或者是在一线城市工作，但是其他的一般工资水平都在 5000 以下。2.5 工作地区对于会计专业就业的影响。35%的会计毕业生选择在一线城市发展；50%的选择在新一线城市或经济相对较发达地区发展，面对的压力相对于一线城市小一些； 少数人选择在中小城市工作， 占调查总数的 13%；即使大学毕业生到西部等边疆地区工作能够得到政府极大的支持和优惠待遇，但是基本没有人愿意选择到边远地区贡献自己的一份力量。2.
4、6相关证书及职称对于会计专业就业的影响。求职中应该绝大部分公司会要求英语四级证书的，证明大学生英语能力的；计算机二级证书对工作也有帮助，因为大部分工作离不开office等办公软件，毕业生要学会基本的操作；初级会计职称是继会从取消后的基本入行门槛，证券、银行等资格证的呼声相对低一些，但是考这些证书应该能了解一些相关的知识，有益无害；部分人认为其他的获奖证书有些作用，不仅是学习能力和实力的一种证明，更能让自己的简历锦上添花。2.7会计专业毕业生的求职途径。 27%的毕业生是通过校园招聘找到工作的；32%是通过社会招聘求职的；29%会计专业学生通过网上招聘找到的；另外有 6%的人是有熟人介绍得到的工
5、作机会； 但是自己创业的还是极少数的。3 会计专业就业现状原因分析3.1就会计专业学生个人自身原因分析。（ 1）选择专业时盲目填报。一部分学生在进入大学填报专业时没有根据自己的理想、兴趣等方面考虑，有的学生则是自己没有主见，由家长直接决定专业选择，所以导致部分学生根本不了解会计专业，也根本不清楚会计的工作内容是什么。 （ 2）缺乏实践经验。会计专业是一个靠经验吃饭的行业，但会计专业的学生在校期间学习的大都是理论知识，严重缺乏实操经验，求职过程总是历尽艰难。 （3）没有科学的规划职业生涯。许多学生严重缺乏自主择业目标，求职盲目跟风，没有明确的人生目标，也有些学生在秋招和国考热潮中迷失方向，导致错
6、失了很多机遇。针对一些知名的国有企业或者福利好的事业单位招聘时候会受到很多学生的青睐，不管自己的职业理想是否在此，常常一窝蜂的去参加应聘，能签约的先签约，遇到更好的企业又签了后约毁前约。 （ 4）就业观念落后。择业期望过高。追求收入高又稳定的工作，忽略自身客观条件和长远目标，实则能力不足，经验有限。深受区位优势影响。“北上广深”等大城市经济发达，开放性很强，就业机会多，发展空间大，成为大学生就业首选地区。依赖心理严重。现在的大学毕业生一般都是95 后了，独生子女很多，都是在家长的呵护之下长大，有些学生独立性较差，在就业方面也很依赖家长，总想指望通过关系找到工作。3.2对于学校的会计专业培养模式
7、分析。 （ 1）教育目标因素。高校教育的目标是培养实用型人才，目的是要培养能为企业所用、对社会有用的毕业生。但是目前许多高校人才培养目标定位的不够准确，教育教学目标只是讲授教育部规定的教材和课程，很少关注学生实践技能的学习。 “这样的教学方式就会导致学生只懂课本上的知识，只会做课本上的习题，不会运用到实际公司业务中，不知道如何将理论与实际相结合，不够满足用人单位相关岗位的需求。”（ 2）课程体系因素。在进入大学之前，学生已经深受十几年中国应试教育的影响，但是高校教育并非应试教育，而是为了让学生加强实践技能训练、适应社会工作需求。有些高校仍然以学科教学为中心，教学模式陈旧老套，学生提不起兴趣；有
8、的学校课程体系没有体现出多元化的特征，很少涉及学生综合实训的课程。（3）师资因素。高等院校的师资力量是高素质会计人才培养的影响因素之一，高校不仅要有充足的师资数量来应对逐年的学生扩招，而且更要注重教师的专业水平和职业素养。大部分高校都缺少“双师型”教师，教师理论化高但是实际操作经验不足。 （ 4）实训条件因素。会计专业是非常注重实际操作技能的，高校在教育中也要重视实践实训技能的培养，但在会计专业的教学过程中实践实训环节仍然过少。其实实训基地也是增强学生实践技能的一种重要形式，但是会计专业学生群体庞大，大部分高校很难实现为学生提供实训基地。 3.3 用人单位需求层面的分析。 （ 1）很多小公司对
9、会计岗位需求很低。在我国，除少数财务部门完备的大企业外，有些小公司只能容纳一名会计人员甚至没有会计岗，因为小企业的业务相对少，一名会计足以胜任或者直接委托代账公司。（ 2）企业更加注重工作经验和能力。 “多数企业更青睐于有工作经验的，他们认为招收没有经验的实习生增加成本。从目前的就业角度来看，企业更加承担起为社会提供就业岗位的责任，充分考虑他们的实际需要。 ”（ 3）企业中的“潜规则”需求。 “我国近 7 成的大学毕业生认为用人单位存在性别歧视的现象，尤其女性受歧视更为明显，招聘中存在大量男士优先，女生涉及生育产假等问题，常常被一些企业排斥在外，而会计专业以女生居多” 。（ 4）会计智能化使企
10、业需要技能更加全面的人才。目前机器人具有运行准确高效率的优势，是传统会计人员无法拥有的，简单记账工作完全可由智能系统来进行，所以企业更加需要的是管理型会计人才。4 会计专业就业问题的对策建议4.1对学生自身的建议。 （ 1）提升综合素质，提高就业能力。“面对就业压力越来越大的现实，会计学生在人生中最重要、最宝贵的大学阶段一定不要辜负大好年华，为将来的职业道路打好夯实的基础。”学习好理论知识的同时要加强实践技能的训练，课余时间充足的时候或者抓住寒暑假期的时间关注一些实习机会参加实习工作，积累工作经验，能提高实际操作的技能和交际能力、增强团队合作精神和锻炼顽强的意志。在校期间考取更多证书，不仅要考
11、助理会计师证书、银行证券基金和期货从业证书、理财师证书等专业性的证书，还要考英语和计算机有关证书；积极参加各项活动和比赛，比如 ERP沙盘模拟赛、会计技能比赛，创新创业大赛等。 毕业生在求职之前要掌握一定的面试技巧。 （ 2）树立正确的就业观、价值观。毕业生找工作之前首先要认清自我定位，客观分析自身的优点和不足之处，不要高估自己的能力， 更不能贬低自我价值， 要踏实肯干， 不能挑三拣四，两天打鱼三天晒网。求职过程中毕业生要把眼光放长远，不要眼光过高，仅仅局限于万人追捧的热门企业，要给自己更多的选择空间，要全面考虑到今后职业生涯的横向和纵向发展。（ 3）规划好职业生涯。从大学起根据自己的特点对以
12、后的发展道路做好阶段性的规划，比如说本学期要考取哪些证书，要积累什么岗位的工作经验，参加哪些比赛。 4.2 对学校教育制度的建议。 （ 1）合理改革会计专业招生制度。高校设置会计专业的时侯要合理开设会计专业和确定招生的人数，因为会计专业人才市场供大于求的现象已经持续近十年的时间。（ 2）优化师资队伍。高校专业教师首先要有良好的职业素养，要有敬业精神，对学生要有责任心，优秀的师资队伍更有利于提高学生的教育质量。所以高校对教师考评也要有科学的体系，学生评价、教师自身评价和课堂教学检验要综合起来，定期组织教师与专业的会计管理人才进行沟通交流，了解企业对会计人才技能的需求， 优化教学内容。（ 3）注重
13、实践教学体系的建立，改革考核方式。提高会计专业实践课程的比重，课程设计要切合实际岗位的需求。例如在教学中要切合出纳、 会计、审计等岗位的实际工作， 掌握税务、银行、工商等各种业务的处理，培养技能全面的优秀会计人才。考核评价体系也要跟进教学模式的变革，不能仅有简单的理论知识的测试，在实际操作技能方面也要逐渐完善考核机制，确保学生真正的学以致用， 真正掌握了所学技能。 （ 4）加强就业指导，提高人才培养质量。就业指导是高校教育的必要课程，不仅能让学生学习就业政策，在今后求职过程中能够合法维护好自己的权益，而且能够正确引导学生的就业观念，为学生规划职业生涯提供参考。学校可以邀请到各个行业的企业管理者
14、、财务经理、人力资源管理人士等等来为学生提供就业宣传和指导，让学生了解到职场更愿意接受什么样的人才，应该怎样处理好工作中的业务和人际交往问题。（ 5）学习国内外先进的人才培养模式。“技能型”人才培养模式。“ 1+1+1”的人才培养模式，人文素质、职业能力和创新教育就是这种培养模式的宗旨。 “工学结合”的培养模式。“引企入校和顶岗实习”的模式。“双元制”的培养模式是德国传统的教育方式，就是让学生通过学校、企业和工厂的相互合作进行理论与实践的学习方式。“ CBE”培养模式，通过有代表性的各行业专家制定课程开发表，以能够胜任工作岗位的能力为最终目标的教学模式。（ 6）完善实训基地的建设，发展校企合作。会计专业离不开实践教学，所以高校也要逐渐更新和引进实验教学工具，比如沙盘模拟，用友软件，会计综合实训，会计的手工账实操，会计电算化培训、模拟银行会计等等，在今后高校会计专业更要增加实训基地的经费投入，加强实训教材的研发，紧跟科技化、智能化的时代步伐。高校会计专业一般都很难满足会计学生的实习需求，所以有能力有广泛资源的学校可以开展校企合作的方式，为在校学生提供专业的实习机会，或者聘请企业里经验丰富、实力超强的工作人员加入到教学工作当中。 4.3 对目标用人单位及相关政府的建议。企业要转变观念，要
