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1、在外语学习中，如何对的结识英语的据说能力？如何有效实现？随着时代的发展，英语成了大部分地区的通用语言，而我们也开始注重英语的学习，诸多人都懂得英语分两种发音，一种为美式发音，一种为英式发音，对于英语的据说能力也随着各地方言而听错或发音不精确而成为大多数人的一种心病。 核心字：英语据说能力 正文引言基于农初中教学条件较差，受生活环境的影响，学生的英语基本单薄，知识面较窄，因此学生对英语常常抱着敬而远之的态度，从心底里对英语学习有抵触心理，久而久之，就对英语成绩的提高失去信心与动力，甚至对自身的学习能力产生质疑，部分学生的心理留下阴影，不仅对学习前景导致严重影响，对学生的将来也起着很大的负面作用。
2、那么要想提高学生的英语水平，要想全面提高学生的整体素质，就得运用有限的条件，变化老式的教学措施。而语言是一种比较抽象的东西，学起来挺不容易的，要学好那就更难了；学习汉语如此，学习英语更是如此。因此如何激发学生的学习爱好就显得尤为重要。教师如何与学生进行沟通，在英语学习中给她们提供协助，使之保持学习的浓厚爱好，是本文摸索的重要问题。激发英语学习爱好的意义爱因斯坦说：“爱好是最佳的教师。”爱好是学习英语的必要条件，是学习英语的最重要的积极因素。激发与巩固学生学习英语的爱好，是提高英语教学质量的核心。因此，在教学中，教师应从激发学生学习英语爱好入手。语言毕竟是语言，它既不靠逻辑推理，又不需要公式推导
3、，它重要靠积累，靠语感，靠在有浓厚爱好的基本上，由学会到会学；它需要一种由掌握基本知识到具有驾驭能力这样一种由量变到质变的奔腾过程。因此可以说，培养学生的语言交际能力是英语教学的着眼点，而激发学生学习英语的爱好，可以真正发挥学生在教学活动中的主体作用，它既是提高教学质量的重要手段，又是培养学生能力的首要前提，在英语教学中具有核心、积极的现实意义。针对调查成果的案例分析（一）目前在英语课堂学习中存在的重要问题1、填鸭式。教师上学时滔滔不绝，黑板写得满满的，学生不断地记笔记。这种满堂灌、填鸭式的教法带来诸多弊病。教师讲得过多，她所能提供应学生独立掌握知识、积极训练的机会就越少。讲得过多，重点不突出
4、，学生掌握不了要领，课堂氛围也沉闷，学生客易产生疲劳。2、陈旧式。有些教师上课停留在原始的教学状态中，没有语音室，没有幻灯片，没有电脑等现代化的手段来辅助教学，甚至连录音机都少用，从始至终都只靠教师讲述，主线提不起学生学习的爱好。3、应试式。为了适应学生答卷的规定，诸多教师不注重据说训练，学生满脑子装的全是语法、句型和条条框框，据说能力很差。4、厌教式。有些教师不能透彻地掌握教材，解决课文缺少灵活性，教学措施呆板，又不善于学习别人的长处和更新知识。此外，有些教师教学任务重，既当班主任，同步又几种班，尚有中高考压力，一天忙于教学等事务之中，时间一长，也容易产生厌烦情绪。5、厌学式。学生学习死记硬
5、背，成果，学生的“ 努力学习”收不到应有的成效，学过的单词念不准，新的单词不会念，加上作业过多，越学越吃力，就会在心理上产生胆怯、厌恶甚至抵触的情绪。6、母语式。有些教师较多地运用母语教学，把英语课变成汉语课。在初一英语教学中，由于教学内容浅，容易听得懂，易于用直观手段进行教学，不必到处借助母语翻译。但在高中阶段，某些教师还习常用母语来讲授和解释，学习外语的氛围在高年级中还没有较好地形成。（二）针对学生的调查成果本表是我在石道乡初级中学针对七、八、九年级抽样的两百名学生所做问卷的调查成果。问卷表1选项是否英语课堂上有溜号行为86%14%能在课上认真听讲69%31%课后能独立完毕作业41%59%
6、能积极预习课程28%72%爱看英文电影76%24%喜欢英语教师78%22%觉得英语课堂多媒体教学充足55%45%（三）针对教师的调查成果本表是我在石道乡初级中学任教期间针对学校10位英语教师所做问卷的调查成果。问卷为问答式，是针对表中所提问题采用问答的形式进行记录得出问卷表2选项是否课堂秩序良好80%20%学生学习效率尚有很大上升空间80%20%已采用足够数量的新颖教学手段30%70%英语后进生比例与否超过三分之一70%30%有考虑过改善40%60%新教学手法实行有困难80%20%需要学生配合更多80%20%课后互动足够30%70%通过调查发现，学生在英语课堂上普遍存在注意力不集中、难以跟随教
7、师授课进度的问题，学生也没有将足够的精力投入到英语学习中去，大部分教师也承认学生具有极大的学习潜力没有激发出来。学生虽然对英语国家的生活方式与文化背景布满好奇心，也理解英语学习的重要性，但由于没有合适的引导，学生没有将其转化为学习热情。如果能发挥学生的主人翁精神，充足调动起她们的积极性，积极参与课堂中各项实践活动，就能变化这种悲观被动的局面。一、把握学生英语学习心理特性及体现中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用老式教学模式，使用老式教学措施进行机械地解说，把她们纯正当成知识的容纳器，填鸭式地向她们灌输枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，她们便
8、不感爱好，因而也就谈不上学习的积极性和积极性。学习需要爱好，就某种意义上讲，学英语就更需要爱好。如何激发学生的学习爱好并保持它，使之成为她们学习的动力，正是我们所需要解决的问题。爱因斯坦说过：“爱好是最佳的教师”。因此，我觉得，把握学生心理，发明一种轻松、快乐的学习环境；给学生提供锻炼的机会；充足发挥学生的主体作用；建立新型的师生关系，让学生做中学，学中用，从而激发她们学习的爱好，学得积极，以提高学习的效率。（一）理解与把握学生英语学习的心理特性1、农村初中生心理特点。农村初中生的心理特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，对于新鲜事物有极大的爱好，但是如果不能感受到成功或是受到挫折极易
9、放弃。2、对于学习英语的心理类型及体现：羞涩，不敢开口说英语，是广大的农村初中生的一种典型特性。在农村初中，英语课程仍为起始课程。绝大部分学生在小学没有学过英语。虽然有少数小学开设了英语课，但也很不规范。虽然在开始学习英语之前，她们通过电影、电视、广播、报刊等多种媒体或多或少接触过英语，唤起了学生对英语的好奇心和求知欲。但一进入英语课堂，农村学生的那种羞于开口，怕出错误，不善合伙的质性就显现出来了。她们的那种好奇心和求知欲被羞涩掩盖了。由于害羞，她们不敢开口，不肯开口，有的学生甚至会由于某个词的发音，某个句子的朗读弄得面红耳赤。虽然这种心理障碍重要出目前初学阶段，但如不能及时排除，则会影响学生
10、的后续学习。焦急、紧张自己学不好学习之初，学生们的学习爱好较浓。但随着时间的推移，学生所学知识量逐日增长，部分学生开始感到压力很大。她们或是由于课堂内外的体现落后于别人，或是因某个阶段的成绩和发展状况不佳而怀疑自己与否能学好英语。体现出一种十分焦急的心态。因此，农村初中学生在英语学习方面的两极分化现象常在初一上学期的后半学期或初一下学期便提前浮现。恐惊、厌恶，放弃由于焦急心理没有得以排除，便逐渐转变为对英语学习的恐惊。浮现恐惊心理的学生，她们胆怯上英语课。课堂上不敢正视教师。一旦教师提问或是组织课堂活动，她们总是紧张自己会出洋相。无论何种测试来临，她们不是积极复习功课，而是想方设法作弊，以免其
11、成果令她们难堪。这种心理障碍对学生学习的影响非常严重。受恐惊心理的影响，学生的英语成绩会迅速下降，以致厌恶英语学习。当这种心理障碍形成后，学生对英语学习毫无爱好可言。她们会讨厌与英语学习有关的一切，涉及英语教师，甚至涉及那些英语成绩好的学生。因此，她们会完全放弃英语学习。二、及时消除学生对英语学习的心理障碍教师进一步研究分和分析学生的学习心理，合理地选择使用有效的教学方略，能较好地协助学生排除心理障碍，增强学习动力，为学生终身发展发明条件。1、量力方略在学生的发展过程中，就群体而言，存在着个性差别。就个体而言，存在着自身差别。在教学过程中，解决好学生的个性差别和自身差别是消除学生焦急，恐惊，厌
12、恶等心理障碍的有效途径。颜渊在赞叹孔子时说：“夫子循循善诱，博我以文，得我以礼，欲罢不能。”之因此“欲罢不能”，是由于“跳一跳，够得着。”量力方略就是根据学生心理障碍发展的限度和个性差别，对全体学生实行分层教学。一般是将学生分为A、B、C三类。在教学措施和规定上分别看待，以使优等学生“吃得饱”，学困生“够得着”。让她们都能看到自己的学习前景。在教学中，教师还可以特意让学困生有体现自己的机会。如让她们回答某些简朴问题；在活动中让她们充当某些简朴的角色等等。一旦成功，这种成功的喜悦会在很大限度上消除她们的恐惊或厌恶心理，重新树立起学习的信心。2、创设轻松愉悦的学习环境 课堂上的学习环境和氛围是很重
13、要的，但是随着上学时间的延长，学生会出来不爱听，听不进去，说话，搞小动作，睡觉等现象，因此我运用show time来提高同窗们的积极性，例如，一段英文歌曲或者舞蹈或者，与课堂有关联的猜谜游戏，是同窗们迅速的参与到里面。而快乐的歌曲可以使同窗们振奋起来，迅速的进入到学习状态里，也可以在课堂开始，就应设立一种竞争状态，告诉学生这堂课的竞争成果和奖惩规则，并实践它。3情感方略心理学的研究表白：初中学生的身心正处在一种迅速发展的阶段。在心理上体现出半幼稚，半成熟状态。她们的成人感增强了且有较强的自尊心，自信心和渴望独立的愿望。但她们往往又不能较好地实现自我监督和自我控制。表目前学习方面就是不能持之以恒
14、。又由于她们结识的局限性，因此辨别是非的能力不强。因此，对在英语学习上已经形成逆反心理的学生，教师要特别注意尊重她们，信任她们，保持她们的自尊心。把英语教学和情感教育有机结合起来。要善于发现这些学生的闪光点。不管其闪光点是哪一方面的，都要予以积极的鼓励。使她们结识到教师没有由于她们成绩差而放弃她们，鄙视她们。使她们结识到教师仍然在关怀她们，以逐渐消除其逆反心理，逐渐恢复学习信心。4评价方略国内基本教育课程改革将评价的改革放在了突出的位置。以往的评价只关注成果，不关注过程；只注重教师对学生的评价，忽视学生的自我评价。学习过程和学习成果的评价没有达到和谐统一。在一定限度上限制了学生综合能力的发展，
15、加速了学生心理障碍的形成。在教学中，我们始终坚持充足关注学生的形成性发展过程，并切实使评价主体多元化和评价形式多样化。如建立学生学习档案。学习档案收集能反映学生某阶段的成绩，进步的限度，闪光点等资料，便于对学生的发展过程进行客观评价。又如采用新型成绩报告单。期中期末通过新型成绩报告单向班级和家长报告学生的综合发展状况。涉及学生的学习态度，合伙精神和学生互评，自评等各个方面的信息。新的评价方式能使学生常常看到自己发展过程中的进步，增强学习自信心，及时消除多种心理障碍。总之，充足结识农村初中英语教学的成绩和局限性，认真研究农村学生学习英语的心理障碍形成及其对策，有效地调节教学措施和目的，对于农村学生保持良好的学习英语的心态，为她们的终身学习奠定良好的基本，具有积极意义。三、采用多种方式激发爱好学习爱好是学生基于自己的学习需要而体现出来的一种结识倾向，这种倾向总是随着着良好的情感体验，因此，它是一种带有强烈情绪色彩的结识倾向，具体体现为对学习的好恶限度。爱好又分为直接爱好和间接
